Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
ОБЗР 5-7 класс
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Министерство образования и молодёжной политики в Свердловской области Управление образования Администрации города Нижний Тагил МАОУ СОШ № 138 РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании педагогического совета Зам. директора по УР Директор МАОУ СОШ №138 ________________________ ________________________ Протокол № 1 от «29» августа 2025 г. Кузнецова Г.В. Лыскова Т.В. Приказ №235 од от «29» Протокол № 1 от «29» августа августа 2025 г. 2025 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 8401646) учебного предмета «Основы безопасности и защиты Родины» для обучающихся 5-7 классов г. Нижний Тагил, 2025 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по основам безопасности и защиты Родины (далее ОБЗР) разработана на основе требований к результатам освоения программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, федеральной рабочей программе воспитания, и предусматривает непосредственное применение при реализации ОП ООО. Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до чрезвычайной ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей средой, учесть преемственность приобретения обучающимися знаний и формирования у них умений и навыков в области безопасности жизнедеятельности и защиты Родины. Программа ОБЗР обеспечивает: ясное понимание обучающимися современных проблем безопасности и формирование у подрастающего поколения базового уровня культуры безопасного поведения; прочное усвоение обучающимися основных ключевых понятий, обеспечивающих преемственность изучения основ комплексной безопасности личности на следующем уровне образования; возможность выработки и закрепления у обучающихся умений и навыков, необходимых для последующей жизни; выработку практико-ориентированных компетенций, соответствующих потребностям современности; реализацию оптимального баланса межпредметных связей и их разумное взаимодополнение, способствующее формированию практических умений и навыков. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ» В программе содержание учебного предмета ОБЗР в 5 классе структурно представлено десятью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими непрерывность изучения предмета на уровне основного общего образования и преемственность учебного процесса на уровне среднего общего образования: модуль «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»; модуль «Здоровье и как его сохранить»; модуль «Безопасность на транспорте»; модуль «Безопасность в быту»; модуль «Безопасность в социуме»; модуль «Основы противодействия экстремизму и терроризму»; модуль «Безопасность в информационном пространстве»; модуль «Безопасность в природной среде»; модуль «Безопасность в чрезвычайных ситуациях техногенного характера»; модуль «Основы медицинских знаний»; В программе содержание учебного предмета ОБЗР в 6 классе структурно представлено шестью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими непрерывность изучения предмета на уровне основного общего образования и преемственность учебного процесса на уровне среднего общего образования: модуль «Здоровье и как его сохранить»; модуль «Безопасность в природной среде»; Безопасное поведение на природе; модуль «Безопасность в природной среде»; Правила безопасного поведения в различных видах походов; модуль «Безопасность в природной среде»; Безопасное поведение при автономном существовании; модуль «Безопасность в природной среде»; Опасные встречи в природных условиях; модуль «Основы медицинских знаний»; В программе содержание учебного предмета ОБЗР в 7 классе структурно представлено шестью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими непрерывность изучения предмета на уровне основного общего образования и преемственность учебного процесса на уровне среднего общего образования: модуль «Безопасность в социуме»: модуль «Безопасность в быту»: модуль «Безопасность на транспорте»: модуль «Безопасность в общественных местах»: модуль «Основы противодействия экстремизму терроризму»: модуль «Безопасность в природной среде»: модуль «Здоровье и как его сохранить»: модуль «Основы медицинских знаний»: В целях обеспечения системного подхода в изучении учебного предмета ОБЗР на уровне основного общего образования Программа предполагает внедрение универсальной структурно-логической схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в парадигме безопасной жизнедеятельности: «предвидеть опасность → по возможности её избегать → при необходимости действовать». Учебный материал систематизирован по сферам возможных проявлений рисков и опасностей: помещения и бытовые условия; улица и общественные места; природные условия; коммуникационные связи и каналы; объекты и учреждения культуры и пр. Изучение ОБЗР направлено на обеспечение формирования готовности к защите Отечества и базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что способствует освоению учащимися знаний и умений позволяющих подготовиться к военной службе и выработке у обучающихся умений распознавать угрозы, избегать опасности, нейтрализовывать конфликтные ситуации, решать сложные вопросы социального характера, грамотно вести себя в чрезвычайных ситуациях. Такой подход содействует закреплению навыков, позволяющих обеспечивать защиту жизни и здоровья человека, формированию необходимых для этого волевых и моральнонравственных качеств, предоставляет широкие возможности для эффективной социализации, необходимой для успешной адаптации обучающихся к современной техно-социальной и информационной среде, способствует проведению мероприятий профилактического характера в сфере безопасности. ЦЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ» «ОСНОВЫ Целью изучения ОБЗР на уровне основного общего образования является формирование у обучающихся готовности к выполнению обязанности по защите Отечества и базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными потребностями личности, общества и государства, что предполагает: способность построения модели индивидуального безопасного поведения на основе понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин, механизмов возникновения и возможных последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций, знаний и умений применять необходимые средства и приемы рационального и безопасного поведения при их проявлении; сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости личного безопасного поведения в интересах безопасности личности, общества и государства; знание и понимание роли государства и общества в решении задач обеспечения национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера. МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ В целях обеспечения индивидуальных потребностей, обучающихся в формировании культуры безопасности жизнедеятельности на основе расширения знаний и умений, углубленного понимания значимости безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций для личности, общества и государства ОБЗР может изучаться в 5–7 классах из расчета 1 час в неделю за счет использования части учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений (всего 102 часа) СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 5 класс Модуль «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе» Глава №1. Человек и его безопасность: цель и задачи учебного предмета ОБЗР, его ключевые понятия и значение для человека; смысл понятий «опасность», «безопасность», «риск», «культура безопасности жизнедеятельности»; источники и факторы опасности, их классификация; общие принципы безопасного поведения; виды чрезвычайных ситуаций, сходство и различия опасной, экстремальной и чрезвычайной ситуаций; уровни взаимодействия человека и окружающей среды; механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию, правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях. Глава №2. Здоровье и факторы, влияющие на него: смысл понятий «здоровье» и «здоровый образ жизни», их содержание и значение для человека; факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек; элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение здоровья; понятие «инфекционные заболевания», причины их возникновения; механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их профилактики и защиты от них; порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биологосоциального происхождения (эпидемия, пандемия); мероприятия, проводимые государством по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биологосоциального происхождения; понятие «неинфекционные заболевания» и их классификация, факторы риска неинфекционных заболеваний; меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них; диспансеризация и её задачи; Модуль «Безопасность на транспорте» Глава №3. Безопасное поведение на дорогах и в транспорте: правила дорожного движения и их значение, условия обеспечения безопасности участников дорожного движения; правила дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов; «дорожные ловушки» и правила их предупреждения; световозвращающие элементы и правила их применения; правила дорожного движения для пассажиров; обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств, ремень безопасности и правила его применения; порядок действий пассажиров при различных происшествиях в маршрутных транспортных средствах, в том числе вызванных террористическим актом; правила поведения пассажира мотоцикла; правила дорожного движения для водителя велосипеда и иных индивидуальных средств передвижения (электросамокаты, гироскутеры, моно колёса, сигвеи и т. п.), правила безопасного использования мототранспорта (мопедов и мотоциклов); дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста; правила подготовки велосипеда к пользованию; Модуль «Безопасность в быту» Глава №4. Безопасность вашего жилища: основные источники опасности в быту и их классификация; защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания; бытовые отравления и причины их возникновения, классификация ядовитых веществ и их опасности; признаки отравления, приёмы и правила оказания первой помощи; правила комплектования и хранения домашней аптечки; бытовые травмы и правила их предупреждения, приёмы и правила оказания первой помощи; правила обращения с газовыми и электрическими приборами, приёмы и правила оказания первой помощи; правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из них; пожар и факторы его развития; условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия, приёмы и правила оказания первой помощи; первичные средства пожаротушения; правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними, ответственность за ложные сообщения; права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности; классификация аварийных ситуаций в коммунальных системах жизнеобеспечения; правила подготовки к возможным авариям на коммунальных системах, порядок действий при авариях на коммунальных системах. Модуль «Безопасность в социуме» Глава №5. Безопасность в криминогенных ситуациях: ситуации криминального характера, правила поведения с малознакомыми людьми; меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила поведения при попытке проникновения в дом посторонних; правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними; массовые мероприятия и правила подготовки к ним, оборудование мест массового пребывания людей; порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей; порядок действий при попадании в толпу и давку; порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий; опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах, порядок действий при их возникновении; Модуль «Основы противодействия экстремизму и терроризму» Глава №6. Экстремизм и терроризм- угрозы личности, обществу и государству: понятия «экстремизм» и «терроризм», их содержание, причины, возможные варианты проявления и последствия; цели и формы проявления террористических актов, их последствия, уровни террористической опасности; порядок действий при совершении теракта (нападение террористов и попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налёт, наезд транспортного средства, подрыв взрывного устройства). порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей и предметов, а также в условиях совершения террористического акта, в том числе при захвате и освобождении заложников; порядок действий при взаимодействии с правоохранительными органами. Модуль «Безопасность в информационном пространстве» Глава №7. Безопасность в информационной среде: правила поведения в информационной среде, правила безопасного использования информационных ресурсов. Модуль «Безопасность в природной среде» Глава №8. Безопасность в различных погодных условиях и при стихийных бедствиях: чрезвычайные ситуации природного характера и их классификация; правила поведения, необходимые для снижения риска встречи с дикими животными, порядок действий при встрече с ними; порядок действий при укусах диких животных, змей, пауков, клещей и насекомых; различия съедобных и ядовитых грибов и растений, правила поведения, необходимые для снижения риска отравления ядовитыми грибами и растениями; автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к длительному автономному существованию; порядок действий при автономном существовании в природной среде; правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов бедствия; общие правила безопасного поведения на водоёмах, правила купания в подготовленных и неподготовленных местах; порядок действий при обнаружении тонущего человека; правила поведения при нахождении на плав-средствах; правила поведения при нахождении на льду, порядок действий при обнаружении человека в полынье. Модуль «Безопасность в чрезвычайных ситуациях техногенного характера» Глава №9. Производственные аварии и их опасность для жизни, здоровья и благополучия человека: чрезвычайные ситуации техногенного характера, признаки воздействия хлора и аммиака на организм, оповещение населения об аварии и угрозе химического заражения окружающей среды правила движения по заражённой местности, правила действия, если нет возможности выйти из заражённой зоны в помещении. Индивидуальные средства защиты органов дыхания. Что нужно делать, чтобы ослабить воздействие ионизирующего излучения на организм. Модуль «Основы медицинских знаний» Глава №10. Первая помощь и правила её оказания: понятие «первая помощь» и обязанность по её оказанию, универсальный алгоритм оказания первой помощи; назначение и состав аптечки первой помощи; порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях, приёмы психологической поддержки пострадавшего. Модуль «Здоровье и как его сохранить» Глава № 1.Здоровье и правила его сбережения: факторы, способствующие сбережению здоровья; факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек; профилактика вредных привычек; элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение здоровья; как избежать отрицательного воздействия окружающей среды на развитие и здоровье человека; Модуль «Безопасность в природной среде» Глава № 2.Безопасное поведение на природе: правила ориентирования на местности; правила безопасного поведения в туристских походах; приметы ,по которым можно определить погоду; правила поведения во время грозы; правила разведения костра при разной погоде; Модуль «Безопасность в природной среде» Глава №3.Правила безопасного поведения в различных видах походов: способы и средства самопомощи и взаимопомощи в различных видах походов; Модуль «Безопасность в природной среде» Глава № 4.Безопасное поведение при автономном существовании: автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к длительному автономному существованию; порядок действий при автономном существовании в природной среде; способы подачи сигналов бедствия; Модуль «Безопасность в природной среде» Глава №5.Опасные встречи в природных условиях: правила поведения, необходимые для снижения риска встречи с дикими животными, порядок действий при встрече с ними; порядок действий при укусах диких животных, змей, пауков, клещей и насекомых; профилактика клещевого энцефалита; Модуль «Основы медицинских знаний» Глава №6.Первая помощь в природных условиях: народные средства первой помощи; порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях, приёмы психологической поддержки пострадавшего. Модуль «Безопасность в социуме»: Глава 1. «Как улучшить отношения с окружающими» стресс и стрессовые ситуации; правила поведения, необходимые для снижения влияния стресса; особенности общения в конфликтных ситуациях; правила безопасного поведения в социальных сетях; Модуль «Безопасность в быту (аварийные ситуации, пожары)»: Глава 2 «безопасность в повседневной жизни» порядок действий при обнаружении пожара в помещении; правила пожарной безопасности в помещении; правила обращения со средствами бытовой химии; Модуль «Безопасность на транспорте»; Глава 3. «Безопасность в ситуациях, связанных с железнодорожным транспортом и метрополитеном» правила безопасного поведения в метрополитене и железнодорожном транспорте; Модуль «Безопасность в общественных местах»: Глава 4. «Безопасность к криминогенных ситуациях» опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах, порядок действий при их возникновении; правила поведения при встрече с наркоторговцем; Модуль «Основы противодействия экстремизму и терроризму»: Глава 5. « Терроризм – угроза обществу и каждому человеку» виды современной террористической деятельности; признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий при их обнаружении; правила безопасного поведения в условиях совершения теракта; порядок действий ,чтоб не стать пособником террористов. Модуль «Безопасность в природной среде»: Глава 6. «Чрезвычайные ситуации природного характера» правила поведения и защита населения от Ч.С геологического, метеорологического и гидрологического происхождения; Модуль «Безопасность в природной среде»: Глава 7. «Природные пожары» защита населения от лесных и торфяных пожаров; Модуль «Здоровье и как его сохранить»: Глава 8. «Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера» правила поведения и защита населения при Ч.С биолого-социального происхождения; Модуль «Основы медицинских знаний»: Глава 9. «Первая помощь и правила её оказания» порядок действий при оказании первой помощи при электротравмах, кровотечении, при ушибах, переломах. Транспортировка пострадавших. Приёмы психологической поддержки пострадавшего ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения. Способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности и проявляются в индивидуальных социально значимых качествах, которые выражаются прежде всего в готовности обучающихся к саморазвитию, самостоятельности, инициативе и личностному самоопределению; осмысленному ведению здорового и безопасного образа жизни и соблюдению правил экологического поведения; к целенаправленной социально значимой деятельности; принятию внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, к окружающим людям и к жизни в целом. Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЗР, должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе. Личностные результаты изучения ОБЗР включают: 1) патриотическое воспитание: осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к символам государства, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране; формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению конституционного долга – защите Отечества; 2) гражданское воспитание: готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации; готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней); сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства; понимание и признание особой роли государства в обеспечении государственной и международной безопасности, обороны, осмысление роли государства и общества в решении задачи защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических средств, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, формирование веротерпимости, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, развитие способности к конструктивному диалогу с другими людьми; 3) духовно-нравственное воспитание: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства; развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих; формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности других людей; 4) эстетическое воспитание: формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и создавать прекрасное в повседневной жизни; понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного поведения в повседневной жизни; 5) ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия; формирование современной научной картины мира, понимание причин, механизмов возникновения и последствий распространённых видов опасных и чрезвычайных ситуаций, которые могут произойти во время пребывания в различных средах (бытовые условия, дорожное движение, общественные места и социум, природа, коммуникационные связи и каналы); установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение способностью оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные решения в опасных или чрезвычайных ситуациях с учётом реальных условий и возможностей; 6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЗР, его значения для безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства; осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет–среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других людей, не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние своё и других людей, уметь управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; 7) трудовое воспитание: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; готовность адаптироваться в профессиональной среде; уважение к труду и результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей; укрепление ответственного отношения к учёбе, способности применять меры и средства индивидуальной защиты, приёмы рационального и безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях; овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях; установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций во время пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе, в общественных местах и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии рисков культурной среды); 8) экологическое воспитание: ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности; освоение основ экологической культуры, методов проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учётом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате изучения ОБЗР на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность. Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи; выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; проводить выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях; самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев). Базовые исследовательские действия: формулировать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между рассматриваемым и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) повседневной жизни; обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы, аргументировать свою точку зрения, делать обоснованные выводы по результатам исследования; проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование заданного объекта (явления), устанавливать причинноследственные связи; прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах. Работа с информацией: применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию; овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает сформированность когнитивных навыков обучающихся. Коммуникативные универсальные учебные действия Общение: уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции в соответствии с форматом и целями общения, определять предпосылки возникновения конфликтных ситуаций и выстраивать грамотное общение для их смягчения; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков и намерения других людей, уважительно, в корректной форме формулировать свои взгляды; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой учебной задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других участников диалога; публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно выбирать наиболее целесообразный формат выступления и готовить различные презентационные материалы. Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация: выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных ситуациях; аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно составлять алгоритм (часть алгоритма) и выбирать способ решения учебной задачи с учётом собственных возможностей и имеющихся ресурсов; составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения, при необходимости корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за принятое решение. Самоконтроль, эмоциональный интеллект: давать оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям; управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других людей, выявлять и анализировать их причины; ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого человека, регулировать способ выражения эмоций; осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на ошибку свою и чужую; быть открытым себе и другим людям, осознавать невозможность контроля всего вокруг. Совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной учебной задачи; планировать организацию совместной деятельности (распределять роли и понимать свою роль, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат совместной работы, подчиняться, выделять общую точку зрения, договариваться о результатах); определять свои действия и действия партнёра, которые помогали или затрудняли нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада в общий продукт по заданным участниками группы критериям, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ культуры безопасности и защиты Родины и проявляются в способности построения и следования модели индивидуального безопасного поведения и опыте её применения в повседневной жизни. Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и усвоении обучающимися минимума основных ключевых понятий, которые в дальнейшем будут использоваться без дополнительных разъяснений, приобретении систематизированных знаний основ комплексной безопасности личности, общества и государства, военной подготовки, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, овладении базовыми медицинскими знаниями и практическими умениями безопасного поведения в повседневной жизни. Предметные результаты по ОБЗР должны обеспечивать: сформированность представлений о значении безопасного и устойчивого развития для государства, общества, личности; фундаментальных ценностях и принципах, формирующих основы российского общества, безопасности страны, закрепленных в Конституции Российской Федерации, правовых основах обеспечения национальной безопасности, угрозах мирного и военного характера; освоение знаний о мероприятиях по защите населения при чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и биологосоциального характера, возникновении военной угрозы; формирование представлений о роли гражданской обороны и ее истории; знание порядка действий при сигнале «Внимание всем!»; знание об индивидуальных и коллективных мерах защиты и сформированность представлений о порядке их применения; сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к выполнению конституционного долга – защите Отечества; овладение знаниями об истории возникновения и развития военной организации государства, функции и задачи современных Вооруженных сил Российской Федерации, знание особенностей добровольной и обязательной подготовки к военной службе; сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и общем устройстве стрелкового оружия; овладение основными положениями общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации и умение их применять при выполнении обязанностей воинской службы; сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности, понятиях «опасность», «безопасность», «риск», знание универсальных правил безопасного поведения, готовность применять их на практике, используя освоенные знания и умения, освоение основ проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков; знание правил дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного поведения в быту, транспорте, в общественных местах, на природе и умение применять их в поведении; сформированность представлений о порядке действий при возникновении чрезвычайных ситуаций в быту, транспорте, в общественных местах, на природе; умение оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать обоснованные решения в опасных и чрезвычайных ситуациях, с учетом реальных условий и возможностей; освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях, отравлениях; сформированность социально ответственного отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесения иного вреда собственному здоровью и здоровью окружающих; сформированность представлений о правилах безопасного поведения в социуме, овладение знаниями об опасных проявлениях конфликтов, манипулятивном поведении, умения распознавать опасные проявления и формирование готовности им противодействовать; сформированность представлений об информационных и компьютерных угрозах, опасных явлениях в Интернете, знания о правилах безопасного поведения в информационном пространстве и готовность применять их на практике; освоение знаний об основах общественно-государственной системы противодействия экстремизму и терроризму; сформированность представлений об опасности вовлечения в деструктивную, экстремистскую и террористическую деятельность, умение распознавать опасности вовлечения; знания правил безопасного поведения при угрозе или в случае террористического акта; сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в обеспечении мер безопасности личности, общества и государства; понимание роли государства в обеспечении государственной и международной безопасности, обороны, в противодействии основным вызовам современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических средств. Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством достижения предметных результатов освоения модулей ОБЗР. Распределение предметных результатов, формируемых в ходе изучения учебного предмета ОБЗР, по учебным модулям: Модуль № 1 «Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе»: объяснять понятия опасной и чрезвычайной ситуации, анализировать, в чём их сходство и различия (виды чрезвычайных ситуаций, в том числе террористического характера); раскрывать смысл понятия культуры безопасности (как способности предвидеть, по возможности избегать, действовать в опасных ситуациях); приводить примеры угрозы физическому, психическому здоровью человека и/или нанесения ущерба имуществу, безопасности личности, общества, государства; классифицировать источники опасности и факторы опасности (природные, физические, биологические, химические, психологические, социальные источники опасности— люди, животные, вирусы и бактерии; вещества, предметы и явления), в том числе техногенного происхождения; раскрывать общие принципы безопасного поведения. Модуль № 2 «Здоровье и как его сохранить»: раскрывать смысл понятий здоровья (физического и психического) и здорового образа жизни; характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека; раскрывать понятия заболеваний, зависящих от образа жизни (физических нагрузок, режима труда и отдыха, питания, психического здоровья и психологического благополучия); сформировать негативное отношение к вредным привычкам (табакокурение, алкоголизм, наркомания, игровая зависимость); приводить примеры мер защиты от инфекционных и неинфекционных заболеваний; безопасно действовать в случае возникновения чрезвычайных ситуаций биолого- социального происхождения (эпидемии, пандемии); характеризовать основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации по обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биолого- социального характера; Модуль № 3 «Безопасность на транспорте»: классифицировать виды опасностей на транспорте (наземный, подземный, железнодорожный, водный, воздушный); соблюдать правила дорожного движения, установленные для пешехода, пассажира, водителя велосипеда и иных средств передвижения; Модуль № 4 «Безопасность в быту»: объяснять особенности жизнеобеспечения жилища; классифицировать источники опасности в быту (пожароопасные предметы, электроприборы, газовое оборудование, бытовая химия, медикаменты); знать права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности; соблюдать правила безопасного поведения, позволяющие предупредить возникновение опасных ситуаций в быту; безопасно действовать при возникновении аварийных ситуаций техногенного происхождения в коммунальных системах жизнеобеспечения (водои газоснабжение, канализация, электроэнергетические и тепловые сети); безопасно действовать при пожаре в жилых и общественных зданиях, в том числе правильно использовать первичные средства пожаротушения. Модуль № 5 «Безопасность в социуме»: распознавать ситуации криминального характера; знать о правилах вызова экстренных служб и ответственности за ложные сообщения; безопасно действовать в ситуациях криминального характера; Модуль № 6 «Основы противодействия экстремизму и терроризму»: распознавать и характеризовать ситуации криминогенного и антиобщественного характера (кража, грабёж, мошенничество, хулиганство, ксенофобия); соблюдать правила безопасного поведения в местах массового пребывания людей (в толпе); безопасно действовать при обнаружении в общественных местах бесхозных (потенциально опасных) вещей и предметов; безопасно действовать при возникновении пожара и происшествиях в общественных местах; безопасно действовать в условиях совершения террористического акта, в том числе при захвате и освобождении заложников; безопасно действовать в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера. Модуль № 7 «Безопасность в информационной среде»: соблюдать правила поведения в информационной среде; объяснять правила безопасного использования информационных ресурсов; Модуль № 8 «Безопасность в природной среде»: соблюдать правила безопасного поведения на природе; объяснять правила безопасного поведения на водоёмах в различное время года; характеризовать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде; безопасно действовать при автономном существовании в природной среде, учитывая вероятность потери ориентиров (риска заблудиться), встречи с дикими животными, опасными насекомыми, клещами и змеями, ядовитыми грибами и растениями; знать и применять способы подачи сигнала о помощи. Модуль № 9 «Безопасность в чрезвычайных ситуациях техногенного характера»: характеризовать потенциальные источники опасности в общественных местах, в том числе техногенного происхождения; безопасно действовать при возникновении аварийных ситуаций техногенного характера; эвакуироваться из общественных мест и зданий; знать правила информирования экстренных служб; Модуль №10 «Основы медицинских знаний» освоение основ медицинских знаний, оказывать первую помощь и самопомощь при неотложных состояниях; ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС № п/п 1 Количество часов Наименование разделов и тем программы Модуль "Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе" Контрольны е работы Всего Практческие работы Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Библиотека ЦОК 3 0,5 0 https://m.edsoo.ru/7f41950 6 Библиотека ЦОК 2 Модуль "Здоровье и как его сохранить" 5 0 0 https://m.edsoo.ru/7f41950 6 Библиотека ЦОК 3 Модуль "Безопасность на транспорте" 3 0 2 https://m.edsoo.ru/7f41950 6 Библиотека ЦОК 4 Модуль "Безопасность в быту" 6 1 1 https://m.edsoo.ru/7f41950 6 Библиотека ЦОК 5 Модуль " Безопасность в социуме" 2 0 1 6 Модуль "Основы противодействия экстремизму и терроризму" 3 0 1 7 Модуль "Безопасность в информационном пространстве" 2 0 1 8 Модуль " Безопасность в природной среде" 3 0 0 https://m.edsoo.ru/7f41950 6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41950 6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41950 6 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41950 6 Библиотека ЦОК 9 Модуль " Основы медицинских знаний" 10 Модуль " Безопасность в Чрезвычайных ситуациях техногенного характера" ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 4 0 4 https://m.edsoo.ru/7f41950 6 Библиотека ЦОК 3 1 2 34 2,5 12 https://m.edsoo.ru/7f41950 6 6 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Практические работы 1 Модуль "Здоровье и как его сохранить " Глава 1. Здоровье и правила его сбережения. 3 0,5 1 2 Модуль "Безопасность в природной среде". Глава 2. Безопасное поведение на природе. 5 1 3 3 Модуль " Безопасность в природной среде". Глава 3.Правила безопасного поведения в различных видах походов. 2 0 1 4 Модуль " Безопасность в природной среде". Глава 4. Безопасное поведение при автономном существовании. 3 0 2 5 Модуль " Безопасность в природной среде". Глава 5.Опасные встречи в природных условиях. 2 0 1 6 Модуль " Основы медицинских знаний» Глава 6.Первая помощь в природных условиях 2 1 3 17 2,5 11 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ Электронные (цифровые) образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b590 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b590 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b590 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b590 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b590 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41b590 7 КЛАСС Количество часов № п/п Наименование разделов и тем программы Всего Контрольные работы Практические работы 1 Модуль "Безопасность в социуме " Глава 1. Как улучшить отношения с окружающими. 4 0,5 1 2 Модуль «Безопасность в быту» Глава 2. Аварийные ситуации, пожары. 3 0 3 3 Модуль "Безопасность на транспорте ". Глава 3. Безопасность в ситуациях, связанных с железнодорожным транспортом и метрополитеном 2 1 0 4 Модуль «Безопасность в общественных местах» Глава 4. Безопасность в криминогенных ситуациях. 2 0 0 5 Модуль " Основы противодействия экстремизму и терроризму». Глава 5. Терроризм-угроза обществу и каждому человеку. 6 0 0 6 Модуль" Безопасность в природной среде". Глава 6. Чрезвычайные ситуации природного характера. 7 0 2 7 Модуль "Безопасность в природной среде ". Глава 7. Природные пожары. 2 0 1 8 Модуль " Здоровье и как его сохранить ". Глава 8. Чрезвычайные ситуации биолого- 3 0 1 Электронные (цифровые) образовательные ресурсы социального происхождения. 9 Модуль"Основы медицинских знаний". Глава 9. Первая помощь и правила её оказания. ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 5 1 5 34 2,5 13 ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы 1 Опасности в жизни человека 1 0 0 2 Основные правила безопасного поведения в различных ситуациях 1 0 0 3 Стартовая работа. Разновидности чрезвычайных ситуаций 1 0 0 4 Модуль " Здоровье и как его сохранить ". Что такое здоровье и здоровый образ жизни 1 0 0 5 Как сохранить здоровье 1 0 0 6 Личная гигиена 1 0 0 7 Предупреждение вредных привычек 1 0 0 8 Основные правила ЗОЖ 1 0 0 9 Модуль " Безопасность на транспорте ". Правила поведения для пешеходов 1 0 1 10 Правила поведения для пассажиров 1 0 1 Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb6192 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eac746 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eac8c2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eacdf4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eacc82 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eacf84 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ead68c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5ead51a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eaefa0 11 Если вы водитель велосипеда 1 0 0 12 Модуль " Безопасность в быту ". Среда обитания человека 1 0 0 13 Службы ,которые всегда приходят на помощь 1 0 0 14 Основные правила безопасности на улице 1 0 0 15 Рубежная контрольная работа. 1 1 0 16 Безопасность дома. Безопасность в подъезде и на игровой площадке 1 0 0 17 Как вести себя при пожаре 1 0 1 18 Модуль " Безопасность в социуме". Как избежать контактов со злоумышленниками и преступной средой 1 0 1 19 Советы на всю жизнь 1 0 0 20 Модуль " Основы противодействия экстремизму и терроризму». Что такое экстремизм 1 0 0 21 Терроризм-крайняя форма экстремизма 1 0 0 22 Правила безопасного поведения 1 0 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eaf78e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eaf946 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb038c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb06f2 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0a76 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0d96 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb14e4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb1da4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb279a Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb2c0e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb2d94 при угрозе или совершении террористического акта 23 Модуль "Безопасность в информационном пространстве". Что такое информационная среда 1 0 0 24 Безопасное использование информационных ресурсов 1 0 1 25 Модуль "Безопасность в природной среде ". Как погодные условия могут влиять на безопасность человека 1 0 0 26 Безопасное поведение на водоёмах при различных погодных условиях 1 0 0 27 Стихийные бедствия и их опасности 1 0 0 28 Модуль " Безопасность в Чрезвычайных ситуациях техногенного характера". Химические производства и связанные с ними опасности 1 0 1 29 Ядерные объекты и их опасности 1 0 1 30 Гидротехнические сооружения и их опасности 1 0 0 31 Модуль " Основы медицинских знаний ". Основные правила оказания первой помощи 1 0 1 32 Первая помощь и взаимопомощь 1 0 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb3384 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eacc82 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eacc82 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb37ee Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb3ca8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb3f82 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb4568 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb46da Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb4842 при ожоге 33 Первая помощь при отравлениях, при травмах. Первая помощь при Ч.С. 1 0 1 34 Итоговая контрольная работа. 1 1 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 34 1 12 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eac5d4 6 КЛАСС Количество часов № п/п 1 Тема урока Факторы, способствующие сбережению здоровью. Всего 1 Контрольные работы Практические работы 0 0 Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eaf78e Библиотека ЦОК 2 Входное тестирование. Факторы, разрушающие здоровье 1 1 0,5 0 0 3 Профилактика вредных привычек 0 4 Как избежать отрицательного воздействия окружающей среды на развитие и здоровье человека 1 0 0 5 Правила личной гигиены при занятиях туризмом 1 0 0 6 . Туризм как часть комплекса ГТО 1 0 0 7 . Безопасное поведение в туристских походах 1 0 0 https://m.edsoo.ru/f5eaf946 https://media.prosv.ru/ https://lecta.ru/uchitelyu https://videouroki.net/ https://resh.edu.ru/ https://media.prosv.ru/ https://lecta.ru/uchitelyu https://videouroki.net/ https://resh.edu.ru/ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eafef0 https://m.edsoo.ru/f5eafd42 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0210 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0c10 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb14e4 Библиотека ЦОК 8 Виды туристских походов 1 0 0 9 Как ориентироваться на местности 1 0 0 10 Как ориентироваться на местности 1 0 1 11 Подготовка к проведению туристического похода 1 0 0 12 Приметы, по которым можно определить погоду 1 0 0 13 Как развести костёр при разной погоде 1 0 1 14 Если в лесу вас застигла гроза 1 0 0 15 Рубежная контрольная работа 1 1 0 16 Советы на всю жизнь 1 0 1 17 Лыжные походы 1 0 1 18 Горные походы 1 0 0 19 Водные походы. Способы и средства самопомощи и взаимопомощи в водных походах. 1 0 0 Библиотека ЦОК 20 Поведение человека в условиях 1 0 0 https://media.prosv.ru/ https://m.edsoo.ru/f5eb0efe Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0efe Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb1ac0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb1da4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0efe Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb209c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb222c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb23a8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0efe Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb3078 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb1da4 автономного существования 21 Добровольная и вынужденная автономия в природной среде 1 0 0 22 Организация ночлега при автономном существовании 1 0 0 23 Как добыть питьё и пищу в условиях автономии 1 0 0 24 Как подать сигналы бедствия 1 0 0 25 Как подать сигналы бедствия 1 0 0 26 Безопасность при встрече с дикими животными 1 0 0 27 Безопасность при встрече со змеёй 1 0 0 28 Защита от комаров, мошки и других насекомых 1 0 0 29 Профилактика клещевого энцефалита 1 0 0 30 Народные средства первой помощи 1 0 1 31 Первая помощь при травматических повреждениях 1 0 0 32 Первая помощь при солнечном и тепловом ударах 1 0 0 33 Первая помощь при 1 0 1 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb1da4 Библиотека ЦОК https://lecta.ru/uchitelyu Библиотека ЦОК https://videouroki.net/ Библиотека ЦОК https://media.prosv.ru/ Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/ Библиотека ЦОК https://videouroki.net/ Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/ Библиотека ЦОК https://lecta.ru/uchitelyu Библиотека ЦОК https://media.prosv.ru/ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0c10 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb14e4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0efe Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0efe переохлаждении, отморожении и ожоге Психологическая поддержка пострадавшего 34 Итоговая контрольная работа 1 1 0 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 34 2,5 3 7 КЛАСС Количество часов № п/п Тема урока Всего Контрольные работы Практические работы 1 Модуль "Безопасность в социуме". Стресс и стрессовые ситуации. 1 0 0 2 Как снизить влияние стресса на поведение и состояние человека. 1 0 1 3 Входное тестирование. Конфликтособенность общения 1 0,5 0 4 Безопасность в социальных сетях 1 0 0 5 Модуль "Безопасность в быту". Пожарная безопасность в помещениях. 1 0 1 6 Электробезопасность в повседневной жизни 1 0 1 Дата изучения Электронные цифровые образовательные ресурсы Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eaf78e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eaf946 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eafef0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eafef0 7 Средства бытовой химии 1 0 1 8 Модуль "Безопасность на транспорте". Ситуации, связанные с железнодорожным транспортом 1 0 0 9 Безопасность в метрополитене 1 0 0 10 Модуль " Безопасность в общественных местах". Как избежать встречи с преступником 1 0 0 11 Как избежать встречи с наркоторговцем 1 0 0 12 Модуль " Основы противодействия экстремизму и терроризму». Как государство борется с терроризмом. 1 0 0 13 Особенности современного терроризма 1 0 0 14 Виды современной террористической деятельности 1 0 0 15 Телефонные террористы 1 0 0 1 1 0 17 Как не стать пособником террористов. Формирование антитеррористического поведения 1 0 0 18 Модуль "Безопасность в природной среде ". Классификация ЧС 1 0 0 16 Рубежная контрольная работа Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eafd42 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0210 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0c10 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0c10 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0c10 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb14e4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb14e4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb14e4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb0efe Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb1ac0 природного характера 19 Чрезвычайные ситуации геологического происхождения. Землетрясение. 1 0 0 20 Чрезвычайные ситуации геологического происхождения Извержение вулканов. Оползни. Обвалы. 1 0 0 21 Защита населения от чрезвычайных ситуаций геологического характера ( п.23) 1 0 1 22 Чрезвычайные ситуации метеорологического характера. 1 0 0 23 Чрезвычайные ситуации гидрологического характера 1 0 0 24 Защита населения от чрезвычайных ситуаций метеорологического и гидрологического характера ( п.24) 1 0 1 25 Степные, тростниковые, лесные и торфяные пожары. 1 0 0 26 Защита населения от лесных и торфяных пожаров 1 0 1 27 Эпидемии. 1 0 0 28 Эпизоотии. Эпифитотии. 1 0 0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb1ac0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb1ac0 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb1da4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb1da4 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb209c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb222c Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb222c 29 Защита населения от Ч.С биологосоциального происхождения 1 0 1 30 Модуль " Основы медицинских знаний ". Важность своевременного оказания первой помощи. 1 0 1 31 Первая помощь при электротравмах 1 0 1 32 Первая помощь при кровотечении 1 0 1 33 Итоговая контрольная работа. 1 1 1 34 Первая помощь при ушибах, переломах. Транспортировка пострадавших. Итоговый урок 1 0 1 ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 34 2,5 13 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb23a8 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb3078 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb3078 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb3078 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА Основы безопасности жизнедеятельности: 5 класс: учебник: / Б.О.Хренников, Н.В.Гололобов, Л.И.Льняная, М.В. Маслов; под ред. С.Н.Егорова .-2-е изд., стер.-Москва:Просвещение,2023. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 класс: учебник: / Б.О.Хренников, Н.В.Гололобов, Л.И.Льняная, М.В. Маслов; под ред. С.Н.Егорова .-2-е изд., стер.-Москва:Просвещение,2024. Основы безопасности жизнедеятельности: 7 класс: учебник: / Б.О.Хренников, Н.В.Гололобов, Л.И.Льняная, М.В. Маслов; под ред. С.Н.Егорова .-2-е изд., стер.-Москва:Просвещение,2023. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Рабочая программа к предметной линии учебников под редакцией С.Н. Егорова, Москва, «Просвещение», 2023 год. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 класс: учебник: / Б.О.Хренников, Н.В.Гололобов, Л.И.Льняная, М.В. Маслов; под ред. С.Н.Егорова .-2-е изд., стер.-Москва:Просвещение,2023. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 класс: учебник: / Б.О.Хренников, Н.В.Гололобов, Л.И.Льняная, М.В. Маслов; под ред. С.Н.Егорова .-2-е изд., стер.-Москва:Просвещение,2024. Основы безопасности жизнедеятельности: 7 класс: учебник: / Б.О.Хренников, Н.В.Гололобов, Л.И.Льняная, М.В. Маслов; под ред. С.Н.Егорова .-2-е изд., стер.-Москва:Просвещение,2023. Методическое пособие к предметной линии под редакцией Егорова С.Н., Москва, «Просвещение», 2023 ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ https://videouroki.net/ https://resh.edu.ru/ Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb644e Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f5eb3078
Национальный проект «Молодёжь и дети» 
