Математика АООП НОО

Приложение к АООП НОО МБОУ СОШ №138
для обучающихся с задержкой психического развития
Вариант 7.2

Давлетбаева
Эльвира
Хабировна

Подписано цифровой
подписью: Давлетбаева
Эльвира Хабировна
Дата: 2023.09.01 12:14:55
+05'00'

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
МАТЕМАТИКА
(1-4 классы)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общей целью изучения предмета «Математика» является формирование базовых
математических знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать на доступном уровне программу основного общего образования, решать адекватные возрасту
практические задачи, требующие действий с величинами, а также коррекция недостатков
отдельных познавательных процессов и познавательной деятельности в целом.
В соответствии с перечисленными трудностями и обозначенными во ФГОС НОО
обучающихся с ЗПР особыми образовательными потребностями определяются общие задачи учебного предмета:
 формировать представления о числах и величинах, арифметических действиях;
 формировать устойчивые навыки вычислений в определенном программой объеме;
 уточнять и расширять представления о простейших геометрических фигурах,
пространственных отношениях;
 формировать умения пользоваться измерительными инструментами, а также оперировать с результатами измерений и использовать их на практике;
 учить решать простые текстовые задачи с помощью сложения и вычитания;
 формировать способность использовать знаково-символические средства путем
усвоения математической символики и обучения составлению различных схем;
 формировать приемы умственной деятельности, необходимые для овладения
начальным курсом математики (наблюдения, анализа, сравнения, противопоставления и
обобщения математических свойств и отношений);
 развивать связную устную речь через формирование учебного высказывания с
использованием математической терминологии;
 удовлетворять особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР за счет
упрощения учебно-познавательных задач, решаемых в ходе образования, обучения переносу полученных знаний в новые ситуации взаимодействия с действительностью;
 способствовать совершенствованию познавательной деятельности и речевой коммуникации, обеспечивающих преодоление недостатков сферы жизненной компетенции,
типичных для младших школьников с ЗПР;
 содействовать достижению личностных, метапредметных и предметных результатов образования, совершенствованию сферы жизненной компетенции.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Математика» в начальной школе является ведущим, обеспечивающим формирование общеучебных умений и познавательной деятельности обучающихся с ЗПР.
Учебный предмет «Математика» является одним из основных в системе подготовки младшего школьника. Умение производить арифметические действия, анализировать,
планировать, действовать в соответствии с алгоритмом, излагать свои мысли необходимо
для полноценной социализации ребенка
Коррекционно-развивающая направленность учебного предмета «Математика»
должна осуществляться за счет разнообразной предметно-практической деятельности,
использования приемов взаимно-однозначного соотнесения, закрепления понятий в графических работах, постепенном усложнении предъявляемых заданий, поэтапном формировании умственных действий (с реальными предметами, их заместителями, в громкой речи, во внутреннем плане) с постепенным уменьшением количества внешних развернутых действий. Формирование ориентировочной основы различных математических
действий базируется на полноценном овладении составом числа. Помимо перечислен2

ных при обучении математике решаются и общие коррекционно-развивающие задачи.
Так совершенствование учебного высказывания может реализовываться через обучение
ориентировке на поставленный вопрос при формулировке ответа (например, при решении задачи).
В ходе обучения необходимо осуществлять индивидуальный подход к младшим
школьникам с ЗПР. Обучающиеся, обнаруживающие относительно бо́льшую успешность при изучении материала, выполняют дополнительные индивидуальные задания. В
свою очередь, школьники, испытывающие значительные трудности, могут получать необходимую помощь на психокоррекционных занятиях. Коррекционно-развивающее значение предмета заключается и в тесной связи с формированием сферы жизненной компетенции. Ребенок овладевает практическими навыками измерений, подсчетов необходимого количества и пр.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Математика» входит в предметную область «Математика и информатика» и относится к обязательной части учебного плана.
В соответствии с Учебным планом АООП НОО обучающихся с ОВЗ МБОУ СОШ
№138 на изучение предмета «Математика») в начальной школе выделяется в 1 и 1 дополнительном классах. (4 часа в неделю), во 2-4 классах – 136 час (4 часа в неделю).
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются
ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета,
так и совокупность методик и технологий, позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие,
расширить набор ценностных ориентиров.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности
и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и
поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества,
народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Математическое знание – это особый способ коммуникации: наличие знакового
(символьного) языка для описания и анализа действительности;участие математического
языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний; использование математического языка в качестве средства
взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.
Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой
изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон
окружающего мира.
3

Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально –
волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В общей системе коррекционно-развивающей работы предмет «Математика» позволяет наиболее достоверно проконтролировать наличие позитивных изменений по следующим параметрам:

расширение сферы жизненной компетенции за счет возможности отвечать
на поставленные вопросы, задавать вопросы, поддерживать диалог, высказываться, регулировать собственное речевое поведение;

развитие возможностей знаково-символического опосредствования, повышающих общий уровень сформированности учебно-познавательной деятельности (в качестве средств выступают символические обозначения количества предметов, условия задачи);

улучшение мелкой моторики, зрительно-моторной координации;

совершенствование зрительно-пространственных представлений (ориентировка в тетради на листе, размещение цифр, геометрических фигур и т.п.);

улучшение качества учебного высказывания за счет расширения словарного
запаса математическими терминами, предъявления «эталонных» речевых образцов;
развитие самоконтроля при оценке полученного результата
Хараткеристика результатов осовения учебного предмета «Математика»
. в принятии и освоении социальной роли обучающегося, формировании
и развитии социально значимых мотивов учебной деятельности;
 в формировании навыков сотрудничества со сверстниками (на основе
работы в парах);
 в развитии доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей (одноклассников);
 в развитии адекватных представлений о собственных возможностях;
 в овладении навыками коммуникации (с учителем, одноклассниками);
 в овладении социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (на основе овладения арифметическим счетом, составления и решения задач из житейских ситуаций).
осознавать цель выполняемых действий и наглядно представленный
Метапредспособ
ее достижения (ориентировка на заданный образец);
метные
результаты
 кодировать и перекодировать информацию (заменять предмет символом, читать символическое изображения (в виде рисунка и/или схемы
условия задач и пр.);
 осуществлять разносторонний анализ объекта (геометрическая фигура, графическое изображение задачи и т.п.);
 сравнивать геометрические фигуры, предметы по разным классификационным основаниям (больше – меньше, длиннее – короче и т.п.);
 обобщать (самостоятельно выделять признаки сходства)
Регулятивные  понимать смысл предъявляемых учебных задач (проанализировать,
Личностные
результаты

универсальные написать и т.п.);
учебные дей-  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
ствия
условием ее реализации (например, рисование рисунка к условию задачи, сравнить полученный ответ с условием и вопросом);
 различать способы и результат действия (складывать или вычитать);
 вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и
учета характера сделанных ошибок;
 осуществлять пошаговый и итоговый контроль результатов под руководством учителя и самостоятельно
-адекватно использовать речевые средства при обсуждении результата
Коммуникативные уни- деятельности;
версальные

использовать формулы речевого этикета во взаимодействии с соучебные дей- учениками и учителем.
ствия
Учебный предмет «Математика» имеет большое значение для формирования сферы жизненной компетенции, мониторинг становления которой
оценивается по ниже перечисленным направлениям.
Развитие адекватных представлений о собственных возможностях
проявляется в умениях:
– организовать себя на рабочем месте (правильная посадка при письме в
тетради, удержание ручки, расположение тетради и т.п.);
– задать вопрос учителю при неусвоении материала урока или его фрагмента;
– распределять время на выполнение задания в обозначенный учителем
отрезок времени;
– словесно обозначать цель выполняемых действий и их результат.
Овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия проявляется:
– в умении слушать внимательно и адекватно реагировать на обращенную речь;
– в умении отвечать на вопросы учителя, адекватно реагировать на его
одобрение и порицание, критику со стороны одноклассников.
Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее
пространственно- временной организации проявляется в понимании
роли математических знаний в быту и профессии.
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей проявляется в стремлении научиться правильно считать, решать
задачи
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«МАТЕМАТИКА»
1 класс
1 дополнительный класс
1)формирование начальных математических 1)использование
начальных
знаний о числах, геометрических фигурах математических знаний о числах, мерах,
для описания и объяснения окружающих величинах и геометрических фигурах для
предметов, процессов, явлений, а также описания и объяснения окружающих
оценки их количественных и пространствен- предметов, процессов, явлений, а также
ных отношений;
оценки
их
количественных
и
2)приобретение начального опыта примене- пространственных отношений;
5

ния математических знаний для решения
учебно-познавательных
и
учебнопрактических задач;
3)умение выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами, решать
текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом;
4)исследовать, распознавать и изображать
геометрические фигуры.

2)приобретение
начального
опыта
применения математических знаний для
решения
учебно-познавательных
и
учебно-практических задач;
3)умение выполнять устно и письменно
арифметические действия с числами и
числовыми
выражениями,
решать
текстовые задачи, умение действовать в
соответствии с алгоритмом и, исследовать,
распознавать
и
изображать
геометрические фигуры.
2 класс

В конце 2-го класса обучающийся:
- называет натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее
(предыдущее) при счете число;
- читает и записывает все числа в пределах 100, считает десятками до 100;
- сравнивает изученные числа и записывает результат сравнения с помощью знаков (>, <,
=);
- упорядочивает числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;
- знает компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное) и может найти неизвестный компонент арифметического действия;
- различает отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;
- воспроизводит и применяет переместительное свойство сложения и умножения;
- воспроизводит и применяет правила сложения и вычитания с нулем, умножения с нулем
и единицей;
- выполнят письменное сложение и вычитание чисел в пределах двух разрядов на уровне
навыка;
- выполняет умножение и деление на 2 и 3, понимает связь между умножением и делением;
- чертит с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
- определяет длину предметов при помощи измерительных приборов;
- выражает длину отрезка, используя изученные единицы длины;
- вычисляет периметр разных геометрических фигур (треугольник, четырехугольник, многоугольник);
- сравнивает разные единицы измерения длины, массы, времени, стоимости;
- умеет читать и заполнять таблицу и пользоваться данными, приведенными в таблице,
для ответов на вопросы;
- разбивает составную задачу на простые и использует две формы записи решения (по
действиям и в виде одного выражения);
- формулирует обратную задачу и использует ее для проверки решения данной;
- составляет схему для решения задачи или может подобрать схему из предложенных;
- по схеме может составить задачу;
- различает понятия «число» и «цифра»;
- выполняет порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих действия одной или разных ступеней.
3 класс
В конце 3-го класса обучающийся:
- читает и записывает трехзначные числа;
6

- сравнивает их и записывает результат их сравнения;
- устанавливает правила, по которому составлена числовая последовательность,
продолжает её и восстанавливает пропущенные числа в ней;
- заменяет трехзначное число суммой разрядных слагаемых;
- упорядочивает заданные числа;
- группирует числа по заданному или самостоятельно составленному основанию;
- воспроизводит по памяти таблицу умножения на 0, 1, 2, 3, 4, 5. 6. 7, 8, 9 и
соответствующие случаи деления;
- применяет знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений;
- вычисляет значения числовых выражений в 2 – 3 действия со скобками и без них;
- использует математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений;
- решает уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого и вычитаемого, множителя, делимого и делителя на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении,
вычитании, умножении и делении;
- использует правила умножения суммы на число и правила деления суммы на число;
- выполняет внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами;
- выполняет устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений;
- использует различные приемы проверки правильности вычисления;
- различает треугольники по видам и называет их;
- сравнивает геометрические фигуры по площади;
- вычисляет площадь прямоугольника разными способами;
- разъясняет смысл деления с остатком и его проверку;
- описывает явления и события с использованием величин времени, переводит одни единицы времени в другие;
- переводит единицы массы в другие, используя соотношения между ними;
- решает задачи арифметическими способами;
- анализирует текстовую задачу, выполняет краткую запись задач разными способами, а
также в табличной форме;
- составляет план решения задачи, действует по нему, поясняя ход решения;
- вносит и наблюдает за изменениями в решении задачи при изменении её условия;
- составляет и решает практические задачи с жизненными сюжетами;
- применяет алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления чисел и
выполняет эти действия с числами в пределах 1000;
- контролирует пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.
4 класс
В конце 4 класса обучающийся:
использовать при решении различных задач название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется
каждое следующее число в этом ряду);
• объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
• использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в
записи числа;
• использовать при решении различных задач названия и последовательность первых трёх
классов;
• рассказывать, сколько разрядов содержится в каждом классе;
• объяснять соотношение между разрядами;
• использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о ко7

личестве разрядов, содержащихся в каждом классе;
• использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о том,
сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;
• использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о позиционности десятичной системы счисления;
• использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношении между ними;
• использовать при решении различных задач знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость;
скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);
• выполнять устные вычисления (в пределах 1 000 000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку
правильности вычислений;
• выполнять умножение и деление с 1 000;
• решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий,
отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество,
стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);
• решать задачи, связанные с движением двух объектов: навстречу и в противоположных
направлениях;
• решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
• осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам,
включая анализ и проверку своих действий;
• осознанно пользоваться алгоритмом нахождения значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;
• использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения, деления при решении уравнений вида:a ± x= b; x – a= b;a ∙ x =
b; a : x= b; x : a= b;
• уметь сравнивать значения выражений, содержащих одно действие; понимать и объяснять, как изменяется результат сложения,
вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонентов
• выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный
и равносторонний треугольники;
• строить окружность по заданному радиусу;
• распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная,
многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус);
• • использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при
оценке результатов действий;
• использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
• использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы
(сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
• выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма,
размер, назначение, материал;
• выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое
8

отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего
признака (родовое отличие);
• производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
• использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок,
содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
• определять длину данного отрезка;
• читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх
столбцов;
• заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
• решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух
действий.
• владеть основами математических знаний, умениями сравнивать и упорядочивать объекты по различным математическим основаниям;
• владеть математической терминологией;
• использовать общие приемы решения задач;
• выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре;
• работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, анализировать и
интерпретировать представленные в них данные;
• проводить проверку правильности вычислений разными способами
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»
1, 1 дополнителный класс
Раздел
Содержание учебного предмета
Числа и величины Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 10. Сравнение и
упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин (см).
Арифметические
Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических дейдействия
ствий, знаки действий. Таблица сложения. Алгоритмы письменного
сложения.
Работа с текстоРешение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содервыми задачами
жащие отношения «больше (меньше) на…». Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, рисунок).
Пространственные Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости
отношения. Гео(выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между
метрические фии пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка,
гуры.
линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, круг, овал. Использование чертёжных
инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в
окружающем мире.
Геометрические
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезвеличины.
ка. Единицы длины (см)
Работа с инфорСбор и представление информации, связанной со счётом (пересчёмацией
том); фиксирование, анализ полученной информации. Построение
простейших выражений с помощью логических связок и слов. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, геометрических фигур по правилу. Чтение и заполнение таблицы. Создание простейшей информационной модели (схема)
9

2 класс
Раздел
Содержание учебного предмета
Числа и величины Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 100. Разряды.
Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.Измерение
величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (килограмм), времени (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические
Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
действия
арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением,вычитанием, умножением
и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического
действия.Числовое выражение. Установление порядка выполнения
действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка
слагаемых в сумме, множителей в произведении). Алгоритмы письменного сложения, вычитания чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие).
Работа с текстоРешение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содервыми задачами
жащие отношения«больше (меньше) на .» . Планирование хода решения задачи. Представлениетекста задачи (схема, таблица и другие
модели).
Пространственные Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости
отношения. Гео(выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, между
метрические фии пр.). Распознавание и изображениегеометрических фигур: точка,
гуры
линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат. Использование чертёжныхинструментов для выполнения построений. Геометрические формы в
окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, пирамида.
Геометрические
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезвеличины
ка. Единицы длины (мм,см, дм, м). Периметр. Вычисление периметра
многоугольника
Работа с инфорСбор и представление информации, связанной со счётом (пересчёмацией
том), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; « если ,т о .» ; «верно/неверно, что» ;
«каждый»; «все»; «некоторые»).Чтение и заполнение таблицы.
3 класс
Раздел
Содержание учебного предмета
Числа и величины Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 1000. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.Измерение величин;
сравнение
и
упорядочение
величин.
Единицы
массы
(грамм,килограмм), вместимости (литр), времени (секунда, минута,
час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная)
10

Арифметические
действия

Работа с текстовыми задачами

Пространственные
отношения. Геометрические фигуры

Геометрические
величины
Работа с информацией
.

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов
арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением
и делением. Нахождение неизвестного компонентаарифметического
действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление
порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и
без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении;
умножение суммы на число).Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления трехзначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие)
Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…».
Зависимости между величинами, характеризующими процесс куплипродажи и др. Количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема,
таблица и другие модели).Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости
(выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-дальше, между и
пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование
чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире.
Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы
площади (см2). Вычисление площади прямоугольника.
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.
Построение простейших выражений с помощью логических связок и
слов («и»; «не»; «если…то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»;
«все»; «некоторые»).Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу.
Основная форма организации учебных занятий математике – урок. В
зависимости от этапа изучения темы организуются уроки знакомства
с новым материалом, уроки закрепления и
коррекции знаний и умений, уроки обобщения и систематизации
знаний и умений, повторения пройденного, уроки проверки и оценки
знаний, умений и навыков.

4 класс
Раздел
Содержание учебного предмета
Повторение.
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражеЧисла от 1 до ниях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений.
1000
11

Числа больше Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс
1000. Нумера- тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение
ция (1
многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы
разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100,
1000 раз
Числа больше Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Со1000. Величи- отношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр,
ны
квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм,
килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между
ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Числа больше Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи,
1000. Сложение решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0;
и вычитание
переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами
и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и
вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217 +
163, х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.
Числа больше Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): Задачи,
1000. Умноже- решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0;
ние и деление
деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму,
деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;
взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида
6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 :х– 630 : 7 на основе взаимосвязей
между компонентами и результатами действий. Устное умножение и
деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах миллиона.
Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке
ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное
число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.). Итоговое повторение
Итоговое
по- Повторение изученных тем за год.
вторение

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»
С УКАЗАНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Тематическое планированиев по учебному предмету «Математика» в 1 классе
№
п/п

Тема

Кол-во чаВиды учебной деятельности
сов
Оценка сформированности элементарных математических представлений
1
Оценка сформированности умений пересчитывать (предметы, их изображения), присчитывать, отсчитывать;

Количественный счет

Оценка сформированности умений пересчитывать (предметы, их изображения), присчитывать, отсчитывать;

Порядковый счет (прямой и
обратный, от заданного числа)
Счет вне видимости

4
5

Сравнение множеств
Геометрические фигуры

2
1

Оценка сформированности:умений пересчитывать (предметы, их изображения), присчитывать, отсчитывать;умений сравнивать множества предметов (визуально, попарным соотнесением);
Оценка сформированности умений сравнивать множества предметов (визуально, попарным соотнесением);
Оценка сформированности умений выделения геометрических форм (круги, квадраты, треугольники);

6
7

Считаем деньги
Арифметические задачи на
сложение
Арифметические задачи на
вычитание

1
1

Знакомство с тетрадью.

Признаки предметов: цвет,
форма, размер.

Пространственные представления

Временные представления.
Части суток, их последовательность.
Составление и сопоставление

Оценка сформированности способности понимать номиналы монет
Оценка сформированности возможности решать прямую арифметическую задачу (в уме, с использованием
наглядности, на пальцах)
Оценка сформированности: возжности решать прямую арифметическую задачу (в уме, с использованием наглядности, на пальцах);понимания сохранения количества при исчезновении предметов из поля зрения.
Подготовительный период
Знакомство с тетрадью, правилами посадки во время рисования; расположением тетради на столе, правилами
удерживания карандаша. Углы листа. Верх – низ, справа – слева. Середина листа. Разделение листа: по горизонтали, вертикали (на 2, 3, 4 части). Рисование в тетради в крупную клетку точек по клеткам, обводка, штриховка,
рисование, дорисовывание, раскрашивание, письмо элементов цифр с предварительном анализом. Гимнастика
для пальцев и кистей рук.
Сравнение предметов; сравнение предметов с введением третьего предмета; классификация предметов по цвету,
форме, размеру. Противопоставление предметов по размеру. Нахождение сходства и отличия.
Определение пространственного расположения предметов с использованием слов «вверху», «внизу», «слева»,
«справа». Демонстрация пространственного расположения предметов. Выполнение практических действий с
предметами по инструкции. Выполнение действий с предметами с предварительным проговариванием. Игра
«Муха».
Практическое знакомство с временными представлениями (соотнесение с режимом дня). Практическое закрепление понятий при установлении последовательности событий в сказке.
Сравнение двух предметов по длине с использованием слов длинный, короткий, широкий, узкий, толстый, тон-

№
п/п

Тема

Кол-во часов

групп предметов по одному
или нескольким признакам.

кий; по весу (легкий, тяжелый, легче, тяжелее). Определение величины предметов, используя термины «короткий», «длиннее», «самый длинный», «тяжелый», «легкий», «самый легкий» и т.д. Практическое сравнение (соизмерение) контрастных и одинаковых по величине предметов. Результаты сравнения отражать в речи: длиннее,
короче, одинаковые; ниже выше, одинаковые; больше, меньше одинаковые.

Счет прямой и обратный. Порядковый и количественный
счет.

Соотнесение числа и количества предметов.

Линия. Отрезок.

Прямая и кривая линии.

Квадрат и прямоугольник

Прямоугольник и многоугольник.
Точка. Построение отрезка по
точкам. Построение геометрической фигуры.
Овал и круг. Распознавание
геометрических фигур.
Квадрат, треугольник, прямоугольник.
Повторения изученного.

Число и цифра 1.

Число и цифра 2.

21
22

Виды учебной деятельности

Счет в прямом и обратном порядке, называние итога: сколько всего? сколько осталось?. Счет предметов в различном направлении и пространственном расположении. Счет предметов с опорой на различные анализаторы:
слух, осязание, счет движений. Счет ряда чисел, начиная с любого числа. Присчитывание отсчитывание по одному с называнием итога.
Соотнесение числа и количества предметов. Выполнение инструкций и ответы на вопросы:
«Покажи, где один…», «Покажи, где два…», «На сколько больше?», «На сколько меньше?». Упражнения на понимание сохранения количества при исчезновении предметов из поля зрения.
Рисование в тетради в крупную клетку точек по клеткам, обводка, штриховка, рисование, дорисовывание, раскрашивание, письмо элементов цифр с предварительном анализом. Гимнастика для пальцев и кистей рук.
Изучение геометрических фигур
Вычерчивание линии, отрезка. Измерение двух отрезков меркой. Сопоставление длины отрезков.
Моделирование кривой линии с помощью нити. Зарисовка кривой линии. Сравнение длины прямой и кривой линии.
Измерение длины сторон квадрата и прямоугольника с помощью мерки (работа в парах). Вывод о различиях
квадрата и прямоугольника. Зарисовка в тетради.
Пересчет углов прямоугольника и многоугольника. Измерение длины сторон прямоугольника и многоугольника
с помощью мерки (работа в парах). Вывод о различиях прямоугольника и многоугольника. Зарисовка в тетради.
Работа в тетради. Построение отрезка по точкам.Построение геометрической фигуры. Работа в парах: обмен тетрадями с проставленными точками для соединения.

Различие круга и овала. Измерение меркой. Обведение и раскраска шаблонов. Опредмечивание.

Практическое знакомство с геометрическими фигурами, квадрат, треугольник, прямоугольник. Поиск геометрических фигур в окружающем и ответы на вопросы «Что треугольное, квадратное, прямоугольное"
Повторение изученного в разделе
Числа от 1 до 10, нумерация
Знакомство с числом 1. Обозначение числа цифрой. Соотнесение числа, количества и цифры. Нахождение числа
«один» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по одному»). Анализ цифры.
Персонификация цифры или ее элементов («На что похожа цифра (или ее элементы)?»). Письмо цифры.
Образование числа 2. Знакомство с приемом присчитывания и отсчитывания по одному. Называние конечного

№
п/п

Тема

Кол-во часов

Число и цифра 3.

Математические знаки: «+»,
«–», «=». Понятия «прибавить», «вычесть», «получится»
Число и цифра 4.

Длиннее, короче, одинаковое
по длине.
Число и цифра 5.

Виды учебной деятельности
результата. Знакомство с цифрой. Анализ цифры. Персонификация цифры или ее элементов («На что похожа
цифра (или ее элементы)?»). Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и цифры. Нахождение числа «два» в
окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по два»). Счет до двух. Составление
цепочки предметов по правилу.
Образование числа 3. Присчитывание и отсчитывание по одному с опорой на предметные действия. Называние
конечного результата. Знание порядкового номера цифры, места цифры на луче. Знакомство с понятиями «перед» числом, «после» числа, «соседи» числа. Знакомство с цифрой. Анализ цифры. Персонификация цифры или
ее элементов («На что похожа цифра (или ее элементы)?»). Письмо цифры. Соотнесение числа, количества и
цифры. Нахождение числа «три» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по
три»). Счет до трех. Сравнение чисел. Составление цепочки предметов по правилу.
Знакомство со знаками.
Соотнесение предметных действий со знаками. Арифметическая запись действий сложения, вычитания. Чтение
записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи
арифметического действия.
Образование числа 4. Присчитывание и отсчитывание по одному с опорой на предметные действия. Называние
конечного результата. Знание порядкового номера цифры, места цифры на луче. Знакомство с цифрой. Анализ
цифры. Персонификация цифры или ее элементов («На что похожа цифра (или ее элементы)?»). Письмо цифры.
Соотнесение числа, количества и цифры, места числа в числовом ряду. Нахождение числа «четыре» в окружающей действительности («Назови предметы, которые встречаются по четыре»). Счет до четырех. Сравнение чисел.
Составление цепочки предметов по правилу. Арифметическая запись действий сложения, вычитания в пределах
четырех. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия. Практическое знакомство с составом числа 4. Исключение четвертого лишнего.
Сравнивание предметов по длине, используя прием наложения.
Выполнение арифметических действий в пределах 4. Упражнения с использованием слов «длинный», «короткий», «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Классификация предметов по форме, цвету, размеру.
Образование числа 5. Присчитывание и отсчитывание по одному с опорой на предметные действия. Называние
конечного результата. Знание порядкового номера цифры, места цифры на луче. Знакомство с цифрой. Анализ
цифры. Персонификация цифры или ее элементов (На что похожа цифра (или ее элементы)?»). Письмо цифры.
Соотнесение числа, количества и цифры. Нахождение числа «пять» в окружающей действительности («Назови
предметы, которые встречаются по пять»). Счет до пяти. Ориентировка в числовом отрезке 1–5 с использованием
слов «после», «перед», «соседи числа», «предыдущий», «последующий». Сравнение чисел. Арифметическая запись действий сложения, вычитания в пределах пяти. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к
решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия. Практическое знакомство с составом числа 5. Работа с монетами (1 р., 2 р., 5р.). Сравнивание предметов по длине с использованием
15

№
п/п

Тема

Кол-во часов

Ломаная линия

Арифметические действия в
пределах 5.

Математические знаки «˃»,
«˂», «=».

Понятия «равенство», «неравенство».

Многоугольник. Понятия
«углы», «стороны», вершины».
Число и цифра 6

Число и цифра 7.

Закрепление изученного.

Число и цифра 8.

Число и цифра 9.

Виды учебной деятельности
мерки. Выполнение арифметических действий в пределах 5.
Практическое знакомство с ломаной линией. Звенья ломаной линии. Дифференциация замкнутых и незамкнутых
ломаных линий. Нахождение в окружающем. Произвольное построение ломаных линий. Арифметическая запись
действий сложения, вычитания в пределах пяти
Счет в пределах 5. Состав чисел в пределах 5. Арифметическая запись действий сложения, вычитания в пределах
пяти. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление задач на основе житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5. Чтение и решение примеров на наглядной основе в пределах 5. Составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.
Сравнение предметных множеств (больше, меньше, равно). Разграничение числа предметами разного цвета, либо
использование две разные формы. Знакомство со знаками «<», «=», «>». Персонификация знаков («На что похожи?»). Практическое закрепление сравнения предметных множеств с использованием знаков «<», «=», «>». Работа с монетами (1 р., 2 р., 5р.).
Распознавание, составление и запись числовых равенств и неравенств. Разграничение числа предметами разного
цвета, либо использовать две разные формы. На наглядном материале составление текстовой задачи без выделения вопроса. Сравнение пары чисел, записывая и читая, используя математические термины.
Сопоставление геометрических фигур. Формирование навыка чертить многоугольники при помощи линейки, от
руки. Повторение способов сравнения предметов различными мерками. Многоугольник. Понятия «углы», «стороны», «вершины».
Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 6 присчитыванием единицы. Закрепление понятий «предыдущий», «последующий». Знание последовательности чисел от 1 до 6. Анализ и письмо цифры 6.
Практическое знакомство с составом числа 6. Счет в пределах 6. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.
Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 7 присчитыванием единицы. Закрепление понятий «предыдущий», «последующий». Знание последовательности чисел от 1 до 7. Место цифры на луче. Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий». Анализ и письмо цифры 7. Практическое знакомство с составом числа 7. Счет в пределах 7. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.
Образование чисел 5 и 7 присчитыванием единицы. Повторение изученных геометрических форм, проверка умения их чертить и называть их признаки.
Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 8 присчитыванием единицы. Знание последовательности чисел от 1 до 8. Место цифры на луче. Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий». Анализ и письмо цифры 8. Практическое знакомство с составом числа. Счет в пределах 8. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического
действия.
Соотнесение числа с количеством предметов. Образование числа 9 присчитыванием единицы. Знание последовательности чисел от 1 до 9. Место цифры на луче. Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий». Анализ
16

№
п/п

Тема

Кол-во часов

Число 10.

Чтение и запись цифры 0.

Закрепление изученного

Сходство и различие предметов по признаку величины и
формы.

Счет предметов.

Сантиметр

Решение задач.

Названия компонентов математических действий при
сложении.
Решение задач.
Задачи на сложение и вычитание на основании рисунка.
Присчитывание, отсчитывание по два.
Решение текстовых задач
арифметическим способом.

48
49
50
51

1
1
1
1

Виды учебной деятельности
и письмо цифры 9. Практическое знакомство с составом числа. Счет в пределах 9. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического
действия.
Соотнесение числа с количеством предметов.
Образование числа 10 присчитыванием единицы. Знание последовательности чисел от 1 до 10. Место цифры на
луче. Закрепление понятий «предыдущий» и «последующий». Анализ и письмо числа10. Практическое знакомство с составом числа. Счет в пределах 10. Чтение записи арифметического действия. Подготовка к решению задач: составление условия по картинкам, по записи арифметического действия.
Чтение и запись цифры 0. Место цифры на луче. Анализ и письмо цифры 0.Знание последовательности чисел от
0 до 10.
Закрепление изученного
Повторение: числа и величины. Счет предметов
Сравнение предметов по размеру (длинный, короткий, длиннее, короче, самый длинный, самый короткий, широкий, узкий, высокий, низкий, ниже, выше). Практические приемы приложения и наложения для составления упорядоченного ряда, располагая предметы 3–5 шт. в возрастающем или убывающем порядке по длине, высоте, ширине. Сравнение групп по форме (круглый, квадратный, прямоугольный).
Использование порядковых и количественных числительных для обозначения результатов счета. Понятие «пара». Повторение образование предыдущего и последующего числа при помощи присчитывания или отсчитывания единицы. Сравнение групп предметов с использованием групп количественных и порядковых числительных.
Умение записывать примеры, используя математические знаки «+», «–», «=». Счет. Сравнение групп предметов
«на сколько больше? на сколько меньше?».
Практическое знакомство с понятием «сантиметр». Соотнесение меры «сантиметр» с предметами окружающей
действительности. Измерение длины предметов. Чертеж отрезков разной величины. Повторение порядкового
счета в пределах 10.
Выделение в задаче ее составных частей: условие, вопрос. Решение задач на наглядном материале, добиваясь
соотношения: вопрос – ответ.
Знакомства с компонентами математического выражения при сложении. Решение задач, на основе схемы, рисунка. Отработка алгоритма решения примеров на сложение и вычитание.
Формирование представлений о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ).
Выделение главной и второстепенной информации в задаче. Формирование умения выделять условие, вопрос,
решение, ответ. Арифметическая запись по следам практических действий.
Присчитывание и отсчитывание по два на наглядной основе. Решение задач при соотнесении картинки и задачи.
Арифметическая запись по следам практических действий.
Анализ задач. Решение текстовых задач арифметическим способом. Упражнение в присчитывании и отсчитывании по два. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по кар17

№
п/п

Тема

Кол-во часов

Виды учебной деятельности
тинке
Обучение решению задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Выделение структурных частей текстовой задачи. Решение задачи арифметическим способом.

Решение задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц.
Закрепление изученного материала, решение задач.

Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картинке. Использование памяток «Ход решения задачи».
Проверка усвоенных знаний по пройденной теме. Решение задач арифметическим способом.

Сложение и вычитание числа
3.

Закрепление
изученного:
сложение и вычитание числа
3. Приемы вычисления на
схеме.
Решение текстовых задач.

Знакомство с приемами сложения и вычитания «…+3», «… – 3». Прибавление и вычитание числа 3 по частям.
Решение задачи с выделением ее составных частей. Записывание и чтение примеров, используя математические
термины. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картинке.
Отработка способа действия прибавлять и вычитать по частям число 3. Чтение и записывание примеров. Выполнение решения задач арифметическим способом.

Создание таблицы сложения
и вычитания на 3.
Решение задач. Составные
части задачи в таблице.
Текстовые задачи. Различные
способы оформления частей
задачи.
Закрепление вычислительных
навыков. Вычитание от
большего числа
3.Прибавление числа 3
Решение текстовых задач.

Решение задач арифметическим способом. Прибавление и вычитание числа 3, разделяя его на части. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картинке. Использование
памяток «Ход решения задачи».
Алгоритм действия, создание таблицы сложения и вычитания на 3.

Решение задач арифметическим способом, анализ, выделение условия и вопроса текстовой задачи.

Отработка навыка разделения текстовой задачи на составные части, и внесение в таблицу частей задачи. Вычерчивание геометрических фигур при помощи линейки.
Решение текстовых задач, выделяя составные части задачи и используя рисунок, схему, таблицу.
Закрепление табличных случаев на 3. Решение задач. Арифметическая запись по следам практических действий.
Запись арифметического действия по картинке. Использование памяток «Ход решения задачи»

Закрепление: прибавления и
вычитания чисел 1,2,3. Решение задач.
Задачи на увеличение числа

Решение текстовых задач с выделением ее составных частей. Нахождение неизвестного первого либо второго
неизвестного слагаемого с занесением полученных данных в таблицу.
Решение примеров на сложение и вычитание чисел 1,2,3. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц. Арифметическая запись по следам практических дей-

57
58
60

62
63

№
п/п

Тема

Кол-во часов

на несколько единиц.

Виды учебной деятельности
ствий. Запись арифметического действия по картинке. Использование памяток «Ход решения задачи».

Задачи на уменьшение числа
на несколько единиц.
Задачи на сложение и вычитание на основании рисунка.
Таблица сложения и вычитания на 4. Решение задач.

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц. Установление отношений между величинами в задаче.
Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картинке. Использование памяток «Ход решения задачи».

Прибавление и вычитание
числа 4 по частям. Алгоритм
приемов вычислений.
Закрепление. Решение текстовых задач.

Составление таблицы на сложение и вычитание с числом 4.
Выделение отличительных признаков задач на сложение и вычитание. Структура задачи.
Формировать умение выделять главное в задаче. Определение отношений между величинами задачи (увеличение,
уменьшение, столько же).
Прибавление и вычитание числа 4 по частям. Составление алгоритма вычислений. Арифметическая запись по
следам практических действий.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Выделение структуры текстовой задачи. Определение отношений между величинами в задаче.

Задачи на разностное сравнение чисел.
Решение задач на разностное
сравнение.
Математический закон о перестановке слагаемых.

Отработка отношений между величинами при условии на «большее», на «меньшее».

Отработка навыка решения задач на разностное сравнение. Составление алгоритма решения задач данного типа.

Знакомство с правилом перестановки слагаемых. Применение правила при вычислении.

Переместительное свойство
сложения.
Таблица сложения и вычитания на 5.
Таблица сложения и вычитания на 6.

Использование переместительного свойства сложения при решении примеров.

Таблица сложения и вычитания на 7.

Таблица сложения и вычитания на 8.

Составление таблицы сложения и вычитания на 5. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев.
Совместное составление таблицы сложения и вычитания на 6. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев. Практическое закрепление сложения и вычитания на 6: «Вставь пропущенную цифру», «Найди ошибку», «Найди пропущенный пример», «Продолжи столбик с примерами».
Совместное составление таблицы сложения и вычитания на 7. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев. Практическое закрепление сложения и вычитания на 7: «Вставь пропущенную цифру», «Найди ошибку», «Найди пропущенный пример», «Продолжи столбик с примерами».
Совместное составление таблицы сложения и вычитания на 8. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев. Практическое закрепление сложения и вычитания на 8: «Вставь пропущенную цифру», «Найди ошибку», «Найди пропущенный пример», «Продолжи столбик с примерами».

69
70
71

72
73
74

№
п/п
77

Тема

Виды учебной деятельности

Таблица сложения и вычитания на 10.

Задачи на разностное сравнение.
Уроки повторения изученного.

Совместное составление таблицы сложения и вычитания на 9. Составление данных примеров на сложение и вычитание табличных случаев. Практическое закрепление сложения и вычитания на 9: «Вставь пропущенную цифру», «Найди ошибку», «Найди пропущенный пример», «Продолжи столбик с примерами».
Совместное составление таблицы сложения и вычитания на 10. Составление данных примеров на сложение и
вычитание табличных случаев. Практическое закрепление сложения и вычитания на 10: «Вставь пропущенную
цифру», «Найди ошибку», «Найди пропущенный пример», «Продолжи столбик с примерами».
Решение задач на разностное сравнение.

Повторение состава числа 0 – 10.

Таблица сложения и вычитания на 9.

Кол-во часов
1

Составление ряда геометрических фигур по правилу.

Составление ряда геометрических фигур с заданными
крайними элементами
Составление ряда геометрических фигур от обозначенной начальной фигуры
Решение задач.

Решение задач.Закрепление

Решение задач на увеличение
числа на несколько единиц.

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Решение задач на увеличение
(уменьшение) числа на не-

Работа с текстовыми задачами. Работа с информацией
Составление ряда геометрических фигур с заданными крайними элементами.
Построение ряда геометрических фигур от обозначенной начальной фигуры.
Построение ряда геометрических фигур с самостоятельным определением начальной точки ряда.
Поиск пропущенных геометрических фигур в построенном ряду.
Составление ряда геометрических фигур с заданными крайними элементами.
Построение ряда геометрических фигур от обозначенной начальной фигуры.

Составление ряда геометрических фигур с заданными крайними элементами.
Построение ряда геометрических фигур от обозначенной начальной фигуры.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Анализ задачи. Краткая запись условия. Арифметическая
запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картинке. Использование памяток «Ход решения задачи».
Решение текстовых задач, выделяя составные части задачи, используя рисунок, схему, таблицу. Краткая запись
условия задачи. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по
картинке. Использование памяток «Ход решения задачи».
Выделение составных частей в задаче. Определение отношений между величинами. Соотнесение вопроса и ответа. Краткая запись условия задачи. Решение задач по алгоритму. Использование памяток-подсказок «На …
меньше «–», на … больше «+».
Выделение составных частей в задаче. Определение отношений между величинами. Соотнесение вопроса и ответа. Краткая запись условия задачи. Решение задач по алгоритму. Использование памяток-подсказок «На …
меньше «–», на … больше «+».
Выделение составных частей в задаче. Определение отношений между величинами. Соотнесение вопроса и ответа. Краткая запись условия задачи. Решение задач по алгоритму. Использование памяток-подсказок «На …
20

№
п/п

Кол-во часов

Тема
сколько единиц.

89
90
91
92
93
94

Виды учебной деятельности
меньше «–», на … больше «+».

Решение задач. Распределение частей задачи в таблицу.
Распределение частей задачи
в таблицу.
Задачи на разностное сравнение чисел.
Задачи на разностное сравнение чисел.
Уроки повторения
Резерв
ИТОГО

2
2
2
2
1
5
132

Решение текстовых задач с выделением ее составных частей. Краткая запись условия задачи. Нахождение неизвестного первого либо второго неизвестного слагаемого с занесением полученных данных в таблицу.
Решение текстовых задач с выделением ее составных частей. Краткая запись условия задачи. Нахождение неизвестного первого либо второго неизвестного слагаемого с занесением полученных данных в таблицу.
Выделение составных частей в задаче. Определение отношений между величинами на «большее» на «меньшее» в
задаче. Краткая запись условия задачи. Соотнесение вопроса и полученного ответа.
Выделение составных частей в задаче. Определение отношений между величинами на «большее» на «меньшее» в
задаче. Краткая запись условия задачи. Соотнесение вопроса и полученного ответа..Решение задач по алгоритму.
Повторение пройденного материала.

Тематическое планированиев по учебному предмету «Математика» в 1 дополнительном классе
№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Счет предметов (с использованием количественных и
порядковых числительных.

Пространственные и временные представления.

Цифры и числа 1–5.

Понятия «равенства», «неравенства», знаки «>», «<», «=».

Виды учебной деятельности
Повторение.Числа от 1 до10. Число 0. Нумерация.
Порядковый счет. Оценка навыка выполнения счета предметов, используя количественные и порядковые числительные. Сравнение предметов по различным признакам (цвет, форма, размер). Сравнение групп предметов. Счет
предметов в различном направлении и пространственном расположении. Счет предметов с опорой на различные
анализаторы: слух, осязание, счет движений. Счет ряда чисел, начиная с любого числа.
Оценка умений определять месторасположение предметов в пространстве; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения (выше, ниже, слева, справа); сформированности временных представлений (раньше, позже и т.д.). Выполнение практических действий с предметами по инструкции. Выполнение действий с
предметами с предварительным проговариванием.
Оценка умений: называть и обозначение последовательность чисел, обозначать их место среди других; прибавлять
к числу по одному и вычитать из числа по одному. Соотнесение числа, количества и цифры Чтение, запись и
сравнение чисел.
Знаки «+», «-», «=». Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия
по картине. Проверка правильности решения с опорой на предметно-практическую деятельность.Оценка умения
уравнивать предметы, сравнивать их количество, используя математические знаки «>», «<», «=». Работа с монетами (1 р., 2 р., 5р.). Образование и сравнение предметных множеств, выделение лишних или недостающих элементов. Практические приемы уравнивания на предметах, фишках. Оценка и систематизация знаний о геометриче21

№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Состав числа от 2 до 5 из
двух слагаемых.

Цифры и числа 6–9, число 0,
число 10.

Единицы длины. Сантиметр.

Сложение и вычитание вида
…+, –1, …=, –2.

Решение задач на сложение и
вычитание.

10.

Решение задач на увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание вида
..+, - 3.

Сложение и вычитание вида
..+, - 4.

Виды учебной деятельности
ских фигурах (точка, кривая линия, прямая линия, отрезок, луч, ломаная линия, многоугольник). Поиск геометрических фигур в окружающем и ответы на вопросы «Что треугольное, квадратное, круглое», «Где линии прямые,
кривые, ломаные?»
Оценка знаний состава числа от 2 до 5: присчитывание единицы к меньшему числу; состав числа из двух слагаемых; отсчитывание от большего числа для получения заданного числа. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картине. Систематизация знаний о геометрических фигурах
Состав числа от 2 до 10. Способы образования чисел:
– присчитывание единицы к меньшему числу;
– состав числа из двух слагаемых;
– отсчитывание от большего числа для получения заданного числа. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картине. Проверка правильности решения с опорой на предметно-практическую деятельность.
Чтение, запись и сравнение чисел.
Измерение отрезков в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины. Увеличение длины отрезков на…,
уменьшение длины отрезков на... . Практическое закрепление навыков измерения в окружающей действительности
Сложение и вычитание
Прочтение и запись действий сложения и вычитания. Присчитывание, отсчитывание по одному, по два. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись арифметического действия по картине. Проверка правильности решения с опорой на предметно-практическую деятельность.
Анализ задачи, выделение структуры задачи (условие, вопрос). Запись условия задачи рисунком, схемой. Словесный отчет по результатам арифметического действия. Краткие и полные ответы на вопросы по содержанию арифметической задачи.
Анализ задачи, выделение структуры задачи (условие, вопрос). Определение отношений между величинами. Словесный отчет по результатам арифметического действия. Краткие и полные ответы на вопросы по содержанию
арифметической задачи. использование памятки «Ход решения задачи». Использование памяток-подсказок «На
меньше - «-», на больше - «+».
Приемы вычислений примеров данного вида:
присчитывание по единице, присчитывание частями (слагаемыми числа 3). Составление наглядных схем, иллюстрирующих количественные отношения. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись
арифметического действия по картине. Проверка правильности решения с опорой на предметно-практическую
деятельность. Составление задачи по чертежу. Формирование вычислительных навыков в два действия. Словесный отчет по результатам арифметических действий. Запись арифметического действия по схеме.
Присчитывание по единице. Присчитывание частями (слагаемыми числа 4). Составление наглядных схем, иллюстрирующих количественные отношения. Арифметическая запись по следам практических действий. Запись
22

№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Решение задач на разностное
сравнение чисел.
Переместительное свойство
сложения.

15Связь между суммой и слагаемым.

13
14

Решение текстовых задач в
два действия.

Повторение. «Временны́е отношения».

Решение задач в два действия. Формирование вычислительных навыков.
Определение связи между
сложением и вычитанием

Знакомство с компонентами
при вычитании. Закрепление

Виды учебной деятельности
арифметического действия по картине. Проверка правильности решения с опорой на предметно-практическую
деятельность. Составление задачи по чертежу. Формирование вычислительных навыков в два действия. Словесный отчет по результатам арифметических действий. Запись арифметического действия по схеме.
Анализ задачи, выделение структуры задачи (условие, вопрос). Запись условия рисунком, схемой.
Определение отношений между величинами. Создание алгоритма для решения задач данного типа. Использование
памятки «Ход решения задачи». Использование памяток-подсказок «На… меньше» «-», «На … больше» –
«+».Составление задачи по чертежу. Формирование вычислительных навыков в два действия. Словесный отчет по
результатам арифметических действий. Запись арифметического действия по схеме.
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида …+5, …+6, … +7, …+8, …+9. Практический
показ переместительного свойства сложения на предметах, практических действиях.
Называние (чтение) компонентов при сложении (слагаемое, слагаемое, сумма). Арифметическая запись по следам
практических действий. Словесный отчет по результатам арифметического действия.

Компоненты сложения и вычитания. Связь между сложением и вычитанием
4
Анализ задачи: выделение условия задачи, вопроса задачи; определение в условии известной и неизвестной величин, определение отношений между величинами («На…больше», «На…меньше»); актуализация действий при
указанном условии (больше требует «+», меньше – «–»). Выполнение первого решения, ответы на вопрос, что обозначает величина, которую нашли в ходе решения.
– узнать, ответили ли на вопрос задачи;
– что нужно сделать для того, чтобы ответить на вопрос задачи;
– соотнести полученный ответ с вопросом задачи. Использование памятки «Ход решения задачи». Словесный отчет по результатам арифметических действий. Краткие и полные ответы на вопросы по содержанию задачи.
Арифметическая запись по следам практических действий.
2
Повторение понятий, отражающих временны́е отношения («раньше», «последний», «позже»). Практическое закрепление временны́х представлений (соотнесение с режимом дня). Практическое закрепление временных понятий при установлении последовательности событий по картинкам.
2
Составление схем к арифметическим задачам в два действия. Составление наглядных схем, иллюстрирующих количественные отношения.
Решение примеров на сложение и вычитание двумя действиями.
2
Знакомство со взаимосвязью между сложением и вычитанием. Практическое нахождение отсутствующего компонента арифметического действия. Установление связи между компонентами сложения и вычитания с опорой на
предметно-практические действия. Составление вычитания с опорой на сложение. Составление сложения с опорой на вычитание.
2
Чтение и запись компонентов при вычитании.
Краткие и полные ответы на вопросы по содержанию задачи. Использование памятки «Ход решения задачи». Ис23

№
п/п

Тема

Кол-во
часов

решения задач на нахождение
остатка, суммы.
21

Вычитание из чисел 6–7.
Связь сложения и вычитания.

Вычитание из чисел 8–9.
Связь сложения и вычитания.

Вычитание из числа 10.

Мера веса «килограмм»

Мера объема «Литр».

Сложение и вычитание чисел
первого десятка (контрольная
работа).

2
2
2

Практическое знакомство с местами чисел второго десятка в числовом ряду.
Практическое знакоместо со сложением и вычитанием без перехода через разряд.

Практическое знакомство с мерой длины – дециметр. Сравнение с опорой на практические действия мер длины
«сантиметр» и «дециметр». Практическое закрепление навыков измерения предметов в окружающей действительности. Перевод одних мер длины в другие.
Составления алгоритма решения задач данного типа. Составление краткой записи для задач данного типа. Реше-

Решение текстовых задач в

28
29
30

пользование памяток-подсказок «На меньше – «–», на больше – «+». Составление задач по схемам. Составление
схем к условию задачи. Словесный отчет по результатам арифметических действий. Запись арифметического действия по картинке.
Вычитание из чисел 6–7 меньшие слагаемые. Определение связи при сложении и вычитании чисел 6–7. решение
равенств в пределах 7. Практическое нахождение отсутствующего компонента арифметического действия. Установление связи между компонентами сложения и вычитания с опорой на предметно-практические действия. Составление вычитания с опорой на сложение. Составление сложения с опорой на вычитание.
Вычитание из чисел 8–9 меньшие слагаемые. Определить связь при сложении и вычитании чисел 8-9. Решать равенства в пределах 9. Практическое нахождение отсутствующего компонента арифметического действия. Установление связи между компонентами сложения и вычитания с опорой на предметно-практические действия. Составление вычитания с опорой на сложение. Составление сложения с опорой на вычитание.
Повторение состава числа 10. Выполнение вычислений вида 10 – …, применяя знания состава числа 10. Практическое нахождение отсутствующего компонента арифметического действия. Установление связи между компонентами сложения и вычитания с опорой на предметно-практические действия. Составление вычитания с опорой на
сложение. Составление сложения с опорой на вычитание.
Практическое знакомство с понятием «масса», «вес», «уравновесить», «равновесие». Отработка данных понятий
в предметной деятельности или на картинках.
Практическое знакомство с единицей измерения вместимости – литр. Практическое сравнение: сосуды по вместимости. Упорядочивание сосудов по вместимости, располагая их в заданной последовательности (составление цепочки предметов по правилу).
Проверка знаний по пройденной теме . Выполнение контрольной (диагностической работы).
Работа над ошибками
Числа от 11 до 20. Нумерация.
Порядковый счет от 11 до 20. Ориентироваться данном числовом ряду. Сравнивать числа, опираясь на порядок
следования при счете.
Образование числа из одного десятка и нескольких единиц. Чтение и запись двузначных чисел.

Образование чисел второго
десятка.
Образование числа из одного
десятка и нескольких единиц.
Место числа в числовом ряду.
Сложение в пределах 20 без
перехода через разряд.
Мера длины. Дециметр.

Виды учебной деятельности

№
п/п
33
34
35
36

Кол-во
часов

Тема
два действия.
Решение текстовых задач в
два действия.Закрепление
Решение задач в два действия
(контрольная работы).
Работа над ошибками.
Закрепление изученного материала.

3
1
1
2

Виды учебной деятельности
ние задач в два действия, составление краткой записи.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Решение задач.
Проверка сформированности вычислительных навыков в примерах на два действия. Решение задач в два действия
с составлением краткой записи к задаче.
Работа над ошибками.
Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через разряд. Решение задач.
Арифметические действия в пределах 20
Составление алгоритма приема выполнения действия сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Практическое закрепление числа 10. Дополнение до десятка. Детальное руководство выполнения сложения. Решение примеров учащимися с комментированием.

Сложение однозначных чисел
с переходом через десяток.

Таблица сложения.

Изучение таблицы сложения
в пределах 20.

Решение
типов.

Закрепление изученного материала.

Решение примеров на вычитание несколькими способами.

Арифметические действия в
пределах 20 (Контрольная
работа)
Работа над ошибками.

Составление таблиц сложения однозначных чисел с переходом через разряд. Детальное руководство выполнения
сложения. Решение примеров учащимися с комментированием.
Практическое знакомство с разрядами двузначных чисел. Чтение разрядов двузначных чисел. Повторение компонентов при сложении и вычитании. Повторение мер длины.
Образование следующего числа способом присчитывания единицы. Знакомство с закономерностью увеличения на
единицу второго слагаемого, при котором сумма тоже увеличивается на единицу. Выполнение примеров сложением чисел с переходом через десяток. Поиск аналогичных случаев сложения в таблице.
Решение задач на нахождение суммы и остатка.
Решение задач на разностное сравнение. Использование памятки «Ход решения задачи». Использование памятокподсказок «На меньше - «-», на больше - «+». Составление задач по схемам. Составление схем к условию задачи.
Словесный отчет по результатам арифметических действий. Запись арифметического действия по картинке.
Словесный отчет по результатам арифметических действий. Запись арифметического действия по картинке.Решение выражений в два действия. Решение примеров, раскладывая второе слагаемое на части. Составление и
решение примеров на сложение и вычитание с использованием таблицу.
Сравнение мер длины, используя математические знаки сравнения.
Вычитание числа по частям до десятка. Вычитание из числа двух меньших с разделением уменьшаемого, которое
будет равно вычитаемому.
Примечание: второй способ эффективней, но он требует знания таблицы сложения. Этот способ вычисления необходимо формировать т.к. он необходим для выполнения вычислительных операций в дальнейших классах.
Проверка сформированности вычислительных навыков в пределах 20, решения задач в два действия.

Работа над ошибками.

задач

различных

№
п/п
44

Тема
Закрепление изученного материала.

Кол-во
часов
2

Сложение в пределах 20 с переходом через десяток.

Решение задач на нахождение суммы и остатка, на разностное сравнение. Использование памятки «Ход решения
задачи». Использование памяток-подсказок «На … меньше» – «–», «На … больше» – «+». Составление задач по
схемам. Составление схем к условию задачи. Словесный отчет о проделанных действиях.
Решение задач в два действия с использованием рисунка, чертежа., схемы, краткой записи.
Использование памятки «Ход решения задачи». Использование памяток-подсказок «На… меньше» – «–», «На…
больше» – «+». Составление задач по схемам. Составление схем к условию задачи. Комментирование решение
задачи
Проверка сформированности вычислительных навыков , решения задач в два действия.
Работа над ошибками.
Закрепление изученного материала.

Нумерация чисел второго десятка (повторение).

Решение равенства двумя
действиями.
Решение равенства на сложение и вычитание с называнием компонентов арифметических действий.
Сложение в пределах 20 с
переходом через разряд.
Решение задач на нахождение
суммы и остатка, на разностное сравнение.
Решение задач в два действия
с использованием рисунка,
чертежа, схемы, краткой записи.
Итоговая контрольная работа
Работа над ошибками.
Закрепление изученного материала.
Резерв
ИТОГО:

48
49

51
52
53
54

Закрепление изученного материала.
Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 20
Закрепление навыков сложения и вычитания в пределах 20. Повторение состава чисел 2-10. Нумерация чисел второго десятка и их разрядный состав. Называние последовательности чисел и определение числа в числовом ряду.
Соотношение числа и количества.
Решение задач в два действия.Решение равенства двумя действиями. Соотношение числа и количества. Решение
задач в два действия.
Решение равенства на сложение и вычитание с называнием компонентов арифметических действий.

Виды учебной деятельности

1
1
5
5
132

Тематическое планированиев по учебному предмету «Математика» во 2 классе
№
п/п
1

Тема урока

Кол-во
часов

Числа от 1 до 20

Числа от 1 до 100.Счёт десятками

Образование,чтение и запись чисел от 20 до 100
2

Поместное значение цифр в
числе
1

Однозначные и двузначные
числа
1

Миллиметр
1

Замена двузначного числа

Виды учебной деятельности
Числа от 1 до 100. Нумерация
Устный счет. Чтение и запись чисел в пределах 20.Преобразование числового ряда - расположить числа в порядке возрастания/уменьшения, от или до заданного числа. Работа в тетради - решение примеров в пределах 10. Работа на карточках: из разных текствов выбрать соответствующий всем требованиям простой задачи(данные и вопрос).Решение
простых задач на нахождение суммы и разности на доске и в тетради. Устный счет. Дополнение до 10 с «Веером
цифр». Актуализация знаний по теме: решение задач – работа с карточками (раскрасить в разные цвета условие и ответ). Решение простых задач с комментированием на доске и в тетради. Устный счет. Закрепление состава числа в
пределах 10 в игровой форме (подбор соответствующего примера к числу) .Работа в тетради. Решение примеров с использованием таблицы сложения.
Устный счет. Игра «Молчанка». Объяснение нового -знакомство с новой счетной единицей - десяток. Чтение и запись
круглых десятков. Работа с карточками-(изменение значения числа в зависимости от места цифры). Работа в тетради сравнение двузначных. Соотнести число с названием или показать число по названию. Работа в тетради –решение
примеров с опорой на связки палочек.
Практическая работа - присчитывание по одному от и до заданного числа. Работа с учебником. Наблюдение за образованием чисел, представление двузначных чисел с выделением десятков и единиц. Называние и запись чисел в пределах 100. Понятия однозначные и двузначные числа. Решение задач на увеличение/уменьшение на несколько единиц
по памятке-алгоритму(сильный обучающийся проверяет правильность решения).
Устный счет. «Веселые задачки: детские стихи,требующие совершения арифметических действий».
Работа с абаком - демонстрация двузначных чисел (изменение значения числа в зависимости от места цифры). Работа
в тетради - сравнение двузначных чисел с записью неравенств в тетради. Работа с учебником .Закрепление ранее изученных мер длины.Работа в тетради. Актуализация решения составной задачи по составленной краткой записи.
Устный счет. Счет по кругу в пределах 10 (результат примера, предложенного учителем, становится началом следующего,составленного ребенком и т.д.). Самостоятельная работа в рабочей тетради в ставить пропущенные числа. Взаимопроверка. Дидактическая игра-соревнование на закрепление понятий «однозначное число» и «двузначное число»(разбиться на команды в зависимости от инструкции педагога,например,команда однозначных и двузначных чисел,команда трех и шести десятков и тп). Работа в тетради-решение примеров на основе таблицы сложения и вычитания. Совместное решение и сравнение простых задач.
Изменение длины и ширины различных предметов-тетрадь,карандаш.Знакомство с новой мерой длинымиллиметр.Измерение отрезков (см и мм). Закрепление/сравнение мер длины(сантиметр,дециметр,миллиметр)с опорой на практические действия.Работа в тетради преобразование одних мер длины в другие(опора на разрядный сосотав
чисел,устное пояснение).
Устный счет. Математический диктант. Объяснение-понятия «Сумма разрядных слагаемых»Практическая работа за27

№
п/п
8

Тема урока

Кол-во
часов

суммой

мена двузначного числа.

Сумма разрядных слагаемых

разрядными слагаемыми. Образование и запись числа по разрядным слагаемым (20 и 3 = 23; 2 дес. и 3 ед. = 23). Работа
с учебником составление числовой последовательности, продолжение ее, восстановление Пропущенных чисел.Самостоятельная запись в тетради. Работа в тетради - составление и запись вариантов двузначных чисел из предложенных цифр. Работа в тетради решение составных задач.
Устный счет. «Математическая лесенка». Работа с учебником образование числа 100. Закрепление счета в пределах
100, введение понятия «сотня».Актуализация знаний названий компонентов сложения и вьшитания работа на карточках с дифференцированными заданиями (подчеркнуть первое, второе слагаемое, уменьшаемое и т.п.). Работа в тетради - совместное решение составных задач по действиям с комментированием решения задачи. Работа с учебником
сравнение величин(обучающиеся поднимают карточки с соответствующими знаками /,=)
Устный счет. Счет десятками. Практическая работа измерение длины,ширины класса (линейкой, метром, рулеткой).
Знакомство с новой мерой длины метр. Соотнесение понятий «метр» и «сто см» и «сотня см». Работа в napax - измерение роста у дверного косяка сантиметровой лентой. Работа с учебником — преобразование и сравнение единиц измерения (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Работа в тетради — составление и запись памятки о соотношении единиц измерения длины. Решение примеров в два действия (слабые обучающиеся работают с использованием таблицы
сложения).
Устный счет. «Назови соседей числа». Дидактическая игра «Помири числа»: объединить разрядные слагаемые, чтобы
получить записанные на доске числа (20 и 3 = 23; 2 дес. и 3 ед. = 23). Работа с учебником разбор вариантов решения
составной задачи (нахождение неизвестного слагаемого) разными способами (слабые обучающиеся - одним).Работа в
тетради ,решение примеров обозначенного видас проговариванием чисел,действийи результата (закрепление правил
разложения чисел на разрядные слагаемые). Устный счет - назови число по сумме разрядных слагаемых. Работа с
учебником закрепление понятия «сумма разрядных слагаемых», решение примеров с «окошками». Нахождение неизвестного компонента (прямые и обратные действия), слабым обучающимся только прямые действия с взаимопроверкой. Работа с учебником решение примеров с «окошками». Выбор решения задачи с компонента (прямые и обратные
действия), слабым обучающимся только прямые действия с взаимопроверкой. Работа с учебником — решение примеров с «окошками». Выбор решения задачи с использованием памяток-подсказок «Меньше на«—», больше на«+».
Устный счет. «Математическая разминка».Знакомство с единицами стоимости. Практическая работа - получение рубля разными монетами. Работа в napax - преобразование рубля с использованием монет. Самостоятельная работа- решение примеров.Сравнение разных мер стоимости. Устный счет:«Магические квадраты».Игра«Магазин»: закрепление
знаний о мерах стоимости (выбор ценника к товару, символическая продажа- покупка,подсчет сдачи в пределах
20рублей).Решение npocmыx задач с мерами стоимости по учебнику.Выполнение заданий из учебника.
Устный счет.Задачи в стихах до10.Систематизация и обобщение знаний no разделу «Числа от 1 до 100. Нумерация». Работа в тетради— упорядочение и группировка заданных чисел. Восстановление числового ряда. Увеличение
ряда чисел на несколько единиц и круглые десятки.Преобразование задач (изменение условий, вопроса).Выполнение тестовых заданий no теме «Нумерацияв пределах 100».

Счет пределах 100
1

Метр
1

Сложение и вьшитание вида 30+5, 35-5, 35-30

Рубль. Копейка
2

Виды учебной деятельности

Повторение и закрепление
пройденного материала
2

№
п/п
14

Тема урока

Кол-во
часов

Решение и составление задач.
2

Решение задач на нахождение неизвестно го слагаемого, неизвестного уменьшаемого,неизвестного вычитаемого.

Время единицы времени час, минута.
2

Длина ломаной.
2

Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками.

Виды учебной деятельности
Числа от 1 до 100.Сложение и вычитание.
Устный счет. «Торопись,да не ошибись».Объяснение нового: практическое решение задач по схеме и иллюстрации
учебника.Выбор кратких записей (схем) к задачам,подбор задач к кратким записям (схемам). Заполнение памятки
«Как составить и решить задачу обратную данной». Работа в тетради - черчение отрезков заданной длины. Выполнение заданий из учебника (по выбору учителя). Устный счет. Игра «Молчанка» с использованием веера
цифр.Коллективное составление задачи обратной данной. Работа в тетради самостоятельное решение задач с опорой
на памятку «Как составить и решить задачу обратную данной». Самостоятельное решение выражений с самопроверкой.
Устный счет. «Беглый счет». Объяснение нового -накомство с косвенной задачей на нахождение неизвестнго уменьшаемого с опорой на иллюстрацию учебника.Работа в тетради.Оформление задач с помощью кратко записи и/или
графической схемы. Выбор вер неравенств.
Выполнение заданий из учебника (по выбору учителя). Работа с учебником — выбор чертежа к краткой записи задачи.Работа в тетради черчение отрезков и определение их длины в миллиметрах.
Самостоятельная работа в тетради - нахождение закономерности в группе примеров и составление примеров с сохранением этой закономерности. Закрепление умения решать задачи.Работа с учебником решение задач с опорой
на данные,приведенные в таблице и составление задач обратных данной.Дидактическая игра:(задумай число,прибавь к
нему.сколько получилось?Ты задумал...).Работа в тетради -самостоятельное решение задач.
Объяснение воаосо Установление соотношения 1 час= б0минут. Знакомство с видами часов и устройством часов
- циферблат, стрелки {слайд- презентация). Работа в napax - практическое определение времени по моделям часов, запись измерений. Фронтальная работа - практическое установление времени на модели часов. Работа в
rpynna,подписать время на картинках «Режим дня». Работав тетрадях - решение примеров и сравнение разных единиц
времени с взаимопроверкой.Фронтальная работа - практическое установление времени на модели часов.Работа в
rpynnax подписать время на картинках «Режим дня». Работав тетрадях - решение примеров и сравнение разных единиц времени с взаимопроверкой.
Актуализация знаний о ломаной линии. Практическая работа - измерение длины звеньев и вьшисление длины ломаной
(без использования циркуля).Работа в napax: дополнение условия задачи недостающими данными. Самостоятельная
работа в тетради - решение составной задачи нанахождение неизвестного слагаемого обучающиеся по готовой краткой записи). Устный счет. «Разбей на группы». Актуализация знаний
названии компонентов сложения и вьшитания. Работа с учебником упражнение в чтении выражений хором и по цепке. Работа в тетради - составление задач по
краткой записи. Вычисление длины ломаной. Решение примеров.
Знакомство с правилом выполнения действий со скобками. Демонстрация учителем различий результатов вычислений при наличии и отсутствии скобок.Практическая работа обозначение последовательности выполнения действия на
карточках без вычисления результата действий.Работа с учебником - чтение выражений со скобками решение с устным проговариванием последовательности действий. Составление задач с опорой на рисунокУстный счет. «Лучший
счетчик». Работа у доски:запись числовых выражений под диктовку. Работа в тетради: решение составной задачи. Ре29

№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Периметр многоугольника
1

Свойства сложения

Повторение и закрепление
пройденного материала.
3

Устные приёмы сложения и
вьшитания вида: 36 + 2,36 +
20.

Устные приёмы сложения и
вьчитания вида:36-2; 36-20.
1

Виды учебной деятельности
шение задачи на нахождение неизвестного слагаемого и составление задач обратных данной. Выполнение заданий no
учебнику (по выбору учителя). Работа с учебником составление выражений с помощью чисел и знаков.Сравнение
числовых выражений с комментированием. Объяснение нового, решение составной задачи с разными вариантами записи (с скобками и без). Составление задачи по краткой записи. Работа в тетрадях - нахождение значения числовых
выражений.
Знакомство с понятием «периметр». Практическое нахождение периметра (без использования циркуля). Работа в тетради - решение арифметической задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Выполнение заданий no учебнику (по
выбору учителя).
Актуализация знаний о переместительном свойстве сложения. Демонстрация нового свойства сложения группировка
слагаемых. Работа с учебником - чтение правила. Закрепление правила группировки слагаемых.Работа на карточкахвычисление значений выражений с группировкой слагаемых. Выполнение заданий no учебнику (по выбору учителя).Устный счет. «Математическая эстафета». Работа у доски — решение примеров с группировкой слагаемых. Работа
в тетради - решение примеров с применением переместительного и сочетательного свойств сложения (слабые обучающиеся с устным комментированием, сильные - самостоятельно). Практическая работа: нахождение периметра прямоугольника. Работа в тетради: черчение прямоугольника и запись нахождения периметра.Устный счет. «Математический диктант». Работа у доски - решение примеров с применением свойств сложения с устным объяснением. Работа в
учебнике - закрепление знаний о составе числа. Работа в тетради. Самостоятельное решение задач с самопроверкой.Контрольная работа: определение периметра прямоугольника, преобразование мер длины, решение примеров с
группировкой слагаемых, решение задачи на нахождение неизвестного слагаемого.
Работа с учебником: раздел «Наши проекты» узоры и орнаменты на посуде (индивидуальная и групповая работа по
предложенному плану).Повторение и закрепление. Решение простых и составных задач, в том числе с использованием
графической схемы и таблиц. Нахождение периметра многоугольников. Вьшисление значения выражений. Сравнение
выражений. Решение примеров с опорой на таблицу сложения в пределах 20.
Устный счет. Актуализация знаний состава чисел.Демонстрация алгоритма вычисления данного вида примеров. Работа с учебником - знакомство с правилом сложения двузначных чисел. Работа в тетради - решение примеров с обозначением дугами последовательности сложения или обозначение цветов (раскрась единицы в красный цвет, десятки в
синий) по цепочке с устным пояснением. Решение примеров с соблюдением алгоритма вычисления. Решение составной задачи (сильные обучающиеся запис вают выражение в целом, слабые одельные действия).
Демонстрация алгоритма вычисления данного вида примеров.Работа с учебником -знакомство с правилом вычитания.
Решение примеров с соблюдением алгоритма вычисления с устным объяснением. Решение примеров с обозначением
дугами последовательности вьшитания или обозначение цветов (раскрась единицы в красный цвет, десятки в синий).
Работа в тетради составление задач по краткой записи с устным комментированием (у каждой группы обучающихся
свой вариант краткой записи из двух предложенных) и последующим их решением. Нахождение неизвестных компонентов сложения методом подбора с опорой на таблицу сложения в пределах 20.
30

№
п/п
24

Тема урока
Устные приёмы сложения и
вьшитания вида:26+4.

Кол-во
часов
1

Устные приёмы сложения и
вьчитания вида:36-2; 36-20.
1

Устные приёмы сложения и
вьчитания вида:26+4.

Устные приёмы сложения и
вьшитания вида: 30-7.
1

Устные приёмы сложения и
вьшитания вида: 50-24.
2

Решение задач.

Устные приёмы сложения и

Виды учебной деятельности
Устный счёт. Актуализация знаний состава числа 10.Математический диктант. Демонстрация алгоритма вычисления
данного вида примеров. Фронтальная работа - решение примеров у доски, расписывая решение. Работа в тетради решение примеров с соблюдением алгоритма вычисления с переходом к устному объяснению. Решение составной задачи. Словесный отчет о проделанных действиях. Запись и решение неравенств на слух. Сравнение величин.
Демонстрация алгоритма вычисления данного вида примеров.Работа с учебником - знакомство с правилом вычитания.Решение примеров с соблюдением алгоритма вычисления с устным объяснением. Решение примеров с обозначением дугами последовательности вьшитания или обозначение цветов (раскрась единицы в красный цвет, десятки в
синий). Работа в тетради составление задач по краткой записи с устным комментированием (у каждой группы обучающихся свой вариант краткой записи из двух предложенных) и последующим их решением. Нахождение неизвестных
компонентов сложения методом подбора с опорой на таблицу сложения в пределах 20.
Устный счёт. Актуализация знаний состава числа 10.Математический диктант. Демонстрация алгоритма вычисления
данного вида примеров. Фронтальная работа - решение примеров у доски, расписывая решение. Работа в тетради решение примеров с соблюдением алгоритма вычисления с переходом к устному объяснению. Решение составной задачи. Словесный отчет о проделанных действиях. Запись и решение неравенств на слух. Сравнение величин.
Устный счёт.Счет десятками. Сложение и вьшитание круглых десятков. Демонстрация алгоритма вычисления данного
вида примеров. Фронтальная работа-решение примеров,представляя уменьшаемое в виде суммы двух слагаемых, одно
из которых равно 10, затем вьшитаем единицы из 10 и результат прибавляем к первому слагаемому. Решение примеров с соблюдением алгоритма вычисления с переходом к устному объяс нию. Самостоятельная работа-решение
примеров.
Устный счёт. Счет десятками.Сложение и вьшитание круглых десятков.Демонстрация алгоритма вычисления данного
вида примеров. Фронтальная работа-решение примеров, представляя вьшитаемое в виде суммы разрядных слагаемых
и последовательно вычитаем десятки, а затем однозначное число из полученной разности. Работа в тетради. Решение
примеров с соблюдением алгоритма вычисления с переходом к устному объяснению. Решение составных задач с коментированием. Групповая работа на карточках выбор примера и
запись решения примера по алгоритму. Работа в тетради: запись и нахождение значения выражений. Составление задач по краткой записи (у каждой группы обучающихся свой вариант краткой записи из двух предложенных).
Устный счёт.Актуализация знаний(понятие «столько же...»).Работа с учебником. Решение задач с опорой на иллюстрацию учебника.Выбор задачи по решению.Решение примеров с устным комментированием. Вычисление значений
выражений с взаимопроверкой.Устный счёт. «Цветок». Объяснение нового. Решение задач с введением графической
схемы «движение друг к другу». Работа в тетради - составление задач,обратной данной (слабые обучающиеся по готовой краткой записи). Самостоятельная работа - решение примеров изученных видов.Объяснение нового. Решение задач с введением схемы «движение друг за другом». Фронтальная работа.Вычисление значения выражений с устным
пояснением. Работа в nape на карточках. Нахождение неизвестного компонента действий сложения и вьшитания методом подбора с использованием карточек с цифрами. Работа в тетради. Сравнение выражений и сравнение разных величин длины, массы, времени и стоимости.
Устный счёт.Актуализация знаний состава чисел в пределах 10. Демонстрация алгоритма вьшисления данного вида
31

№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

вычитания вида: 26+7, 35-7.

Повторение и закрепление
пройденного материала

Проверка сложения вьшитанием. Проверка вьшитания сложением и вьшитанием.
4

Повторение и закрепление
пройденного материала.

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел без перехода
через десяток. Сложение и
вычитание вида 45 + 23,57
— 26.

Виды учебной деятельности
примеров. Решение примеров с опорой на прием прибавления по частям (сначала первое слагаемое дополняют до 10, а
потом прибавляют остальные единицы второго слагаемого). Фронтальная работа. Решение примеров ссоблюдением
алгоритма вычисления и устным объяснением. Объяснение выражений в процессе решения составной задачи. Преобразование фигур (разделить многоугольник на заданное количество частей или фигур).Устный
счёт.«Солнышко».Демонстрация Алгоритма вычисления данного вида примеров.Фронтальная работа. Решение примеров с опорой на прием вьшитания по частям (сначала первое слагаемое уменьшают до 10, а потом отнимают
остальные единицы второго слагаемого). Работа в тетради.Решение примеров с соблюдением алгоритма вычисления
и устным объяснением (слабые обучающиеся решают с опорой на таблицу сложения в пределах 20). Построение ломаной по заданным отрезкам. Вычисление длины ломаной.Обобщение cnocoбa вычислений.Составление памяткиалгоритма«сложение и вычитание с переходом через разряд».Работа в тетради.Формулирование вопроса задачи по
условию и решению. Сравнение выражений.Самостоятельная работа. Решение примеров изученного вида.
Закрепление приемов и выработка вычислительных навыков изученных случаев сложения и вычитания. Решение простых и составных задач.Счет группами.Нахождение неизвестных компонентов сложения и вьшитания. Составление и
решение составной задачи по краткой записи и/илиграфической схеме.
Устный счёт. Актуализация знаний компоненты сложения. Объяснение нового. Составление по образцу и решение
троек примеров вида: 7+6=13 / 9+5 13-7=6
13-6=7с иллюстрацией на наборном полотне. Фронтальная работа. Чтение примеров по карточке-алгоритму: первое
слагаемое,второе слагаемое ., сумма из суммы вьшли первое слагаемое ., получили второе слагаемое из суммы вьшли
второе слагаемое, получили первое слагаемое.Формулирование правила. Выполнение сложения с проверкой по алгоритму и устным пояснением.Устный счёт. Счёт по цепочке группами. Устная работа по таблице на нахождение неизвестного слагаемого. Работа в тетради. Решение задач обратных данной. Устный счёт. Решение круговых примеров.Объяснение нового. Знакомство с проверкой вьшитания строится аналогично как и с проверкой сложения. Индивидуальная работа. Восстановление на карточках формулировок правил проверки сложения/вычитания (вставь пропущенные слова). Работа в rpynnax выбор примеров, основанных на правиле проверки вьшитания и сложения.
Закрепление приемов и выработка вычислительных навыков изученных случаев сложения и вычитания. Решение
простых и составных задач. Нахождение периметра фигур. Контрольная работа.
Числа от 1 до100. Сложение и вычитание.
Устный счет.Повторение разрядного состава двузначных чисел, правила «десятки прибавляют к десяткам,единицы к
единицам».Фронтальная работа повторение табличного сложения в пределах 10-ти и устных приемов сложения вида
37 + 40, 40 + 23, 37 + 2 (с кратким объяснением). Объяснение и показ записи письменного сложения. Внимание детей
нужно обратить на то, что письменное сложение начинается с единиц.Работа с учебником составление памятки алгоритма. Решение примеров с устным объяснением.
Объяснение и показ записи письменного вычитания.Работа с учебником. Составление памятки алгоритма. Фронтальная работа - решение примеров с устным объяснением. Сравнение разных величин - мер длины, массы, времени и стоимости.Закрепление - решение письменных примеров с проверкой с помощью обратного действия. Решение составных задач с использованием графической схемы.
32

№
п/п
35

Тема урока

Кол-во
часов

Виды углов(прямой, тупой,острый)
2

Письменные приемы сложения с переходом через
разряд.

Прямоугольник.
2

Письменные приемы сложения с переходом через
разряд.
2

Письменные приемы вычи-

Виды учебной деятельности
Введение понятия «угол»,«виды углов». Называние предметов, имеющих прямой угол. Изготовление модели прямого
угла. С помощью модели прямого угла или чертежного треугольника доказать, что углы клетки на странице тетради
прямые, прямой угол можно нарисовать, используя разлиновку листа тетради. Построение прямого угла в тетради.
Определение видов углов. Решение письменныхпримеров с проверкой с помощью обратного действия.
Работа в nape на карточке. Обозначение углов цветом среди заданных. Нахождение разных углов в фигурах работа no
учебнику). Работа в тетради. Закрепление письменных приемов сложения и вьшитания. Решение задач с устным комментированием. Введение частного случая - при сложении единиц может получиться круглый десяток, тогда будет
1.
Устный счёт. Актуализация знаний - табличное сложение с переходом через разряд в пределах 20. Работа в nape повторение десятичного (разрядного) состава чисел второго десятка. Фронтальная работа. Решение в столбик примеров на сложение без перехода через разряд с использованием памятки- алгоритма.Объяснение с подробным комментированием (обращая внимание на обозначение десятка, который получился из единиц, для данной категории детей
важно обозначение не точкой, а единицей - нужно обратить внимание детей на последовательность действий при сложении десятков: сначала складываем десятки, имеющиеся в двузначных числах, а потом прибавляем десяток, который
запоминали (записанный наверху), что поможет избежать в дальнейшем ошибок при выполнении письменного умножения, когда ученики сначала прибавляют к десяткам первого множителя те десятки, которые запоминали, а потом
только выполняют умножение). Работа с учебником. Составление памятки-алгоритма. Решение примеров по памятке
с подробным комментированием дес.а единиц будет 0. Подготовка к введению этого случая:40 = 4 дес. 0 ед., 10 = 1
дес. 0 ед. Расматривается по аналогии с предыдущим.Фронтальная работа - решение примеров с устным объяснением.
Сравнение разных величин - мер длины, массы, времени и стоимости.
Практическая работа. Выбор с помощью треугольника
среди предложенных четырехугольников прямоугольные.
Объяснение воаосо. Введение понятия «прямоугольник». Для данной категории детей характерны небрежность при
черчении. Важно обратить внимание на то, что клетка имеет прямые углы и в практической работе по черчению прямоугольника опираться не только на словесную инструкцию (ставлю точку в верхний левый угол клетки, отмеряю.см
и п.д.), но и на образец.Работа в nape практическое определение Прямоугольнков из группы многоугольников.Работа в
тетради. Решение примеров.
Устный счёт. Числа 60, 80, 40, 30 дополнить до 100.Демонстрация нового. Особо рассматривается случай вида
87+13=100. Прием вычисления для этого случая включает новую операцию -здесь сумма десятков равна 10, а 10 десятков-это одна сотня. Таким образом, в сумме получается трехзначное число 100. Для понимания этой новой операции надо предложить детям выполнит устно подготовительные упражнения вида: 4 дес. + 6 дес., 2 дес. + 8 дес. Сравнив примеры, ученики объясняют, что в ответе этих примеров получается 10 десятков, а это одна сотня, или 100.
Фронтальная работа.Решение составных задач, составление краткойзаписи с пояснением сильным обучающимся.Работа на карточках - подготовительной работой для случаев 32+8 будет подчеркивание или раскрашивание десятков и единиц в разные цвета в любом числовом ряду. Выделение (группировка) однозначных и двузначных чисел. Демонстрация. Знакомство с записью при сложении двузначного и однозначного чисел. Фронтальная работа. Вычисление с проверкой с устным комментированием. Решение составных задач одинаковыхкомпонентов.
Устный счёт. Актуализация знаний состава числа 10.Фронтальная работа. Устное решение примеров вида 40-8. Де33

№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

тания с переходом через
разряд.

Свойства противоположных
сторон прямоугольника.

Квадрат.
1

Повторение и закрепление
пройденного материала.

Конкретный смысл умножения.
2

Связь умножения со сложением.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия
умножения .
Способы вычисления периметра прямоугольника.

Виды учебной деятельности
монстрация. Запись примера столбиком, обращая внимание, что единицы пишутся под единицами. Групповая работа решение примеров по алгоритму с контролем сильным обучающимся. Проверка вычитания сложением. Решение составных задач.Объяснение примеров вида 50-24 по алгоритму,представленному в учебнике. При выполнении вьшитания с переходом через десяток часто возникают вычислительные ошибки, связанные с тем, что обучающийся забывает, что он занял десяток. Поставленная над десятками точка должна служит средством самоконтроля. Фронтальная
работа. Решение примеров по алгоритму с устным объяснением.Закрепление изученных письменных случаев. сложения и вычитания по алгоритму, с постепенным переходом к устному объяснению. Решение составных задач с комментированием и самостоятельно. Включение подготовительных упражнений к введению умножения счет парами,тройками,сложение и вычитание по частям.Объяснение нового решение примеров вида 52-24 у доски с подробным
комментированием, а затем сравнить с объяснением в учебнике. Работа в тетради. Решение примеров по алгоритму.
Выбор вопроса к условию задачи.
Практическая работа - знакомство со свойствами сторон прямоугольника путем сгибания его пополам. Работа на карточках - обозначение цветом противоположных сторон прямоугольника. Работа в тетрадях. Построение и вьшисление
периметра прямоугольника. Изменение вопроса задачи и решение с устным комментированием.
Практическая работа. Выбор прямоугольников с помощью модели прямого угла в учебнике и измерение длин сторон.Введение определения «квадрат». Работа в тетради. Построение квадрата с заданной стороной в тетради. Определение периметра квадрата..
Закрепление приемов и выработка вычислительных навыков изученных случаев сложения и вычитания. Решение простых и составных задач. Построение и нахождение периметра фигур. Самостоятельное решение примеров с проверкой. Контрольная работа.
Числа от 1 до100. Умножение и деление
Устный счёт. Актуализация названий компонентовсложения.
Счет групп одинаковых предметов.
Объяснение нового введение термина и знака «умножения». Фронтальная работа. Чтение записи умножения(с предлогом по). Групповая работа. Нахождение записи умножения из других математическиЧтение записи умножения. Практическая работа.Моделирование действия умножение с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей. Работа в napax. Выбор картинок, рисунков к записи. Работа в тетради. Решение примеров.
Чтение записи умножения. Практическая работа.Представление умножения суммой одинаковых слагаемых и наоборот. Выбор сумм, которые можно заменить умножением. Самостоятельная работа — решение примеров, в которых
надо заменить суммы слагаемых на умножение.
Устный счёт. Присчитывание по 2,3,4. Практическая работа- действия по выкладыванию предметов группами. Фронтальная работа. Объяснение и решение сюжетной задачи. На данном этапе при оформлении краткой записи количество предметов в каждой группе обозначать точками, кружками и т.п.
Объяснение разных способов вычисления периметра прямоугольника. Практическая работа. Построение прямоугольника по данным сторонам, нахождение периметра разными способами (слабые обучающие вьшисляют по одному способу). Работа в тетради. Составление и решение составной задачи по краткой записи или графической схеме.
34

№
п/п
47

Тема урока

Кол-во
часов

Приемы умножения 1 и 0.
1

Названия компонентов и
результата умножения.
1

Переместительное свойство
умножения
2

54
55

Конкретный смысл действия деления.
Задачи, раскрывающие
смысл действия деления.
Названия компонентов и
результата деления.
Повторение и закрепление
пройденного материала.
Повторение и закрепление
пройденного материала.
Приём умножения и деления на число10.

2
1

Виды учебной деятельности
Введение темы по иллюстрации учебника. Работа в napax-закончить вывод на карточке. Решение примеров с устным
объяснением.Сравнение неравенств.Фронтальная работа.Составление задачи на умножение по графической схеме и
опорным словам. Пока дети не усвоили таблицу умножения,используется двойная запись решения задачи,чтобы дети
усвоили смысл каждого компонентазадачи на умножение по графической схеме и
опорным словам. Пока дети не усвоили таблицу умножения, используется двойная запись решения задачи, чтобы дети
усвоили смысл каждого компонента.
Объяснение нового - знакомство с компонентами и результатом умножения. Чтение записей разными способами.
Практическая работа в napax. Подчёркивание на слух компонентов разными цветами (линиями) на карточках. Работа в
тетрадях. Вычисление произведения, заменяя умножение сложением. Сравнение выражений. заимопроверка. Составление задачи на умножение по рисунку.
Объяснение нового - переместительное свойство поясняется наглядно на рисунках путем сравнения результатов
умножения (произведений) при разном порядке сомножителей (подсчет треугольников, кружочков, клеток и т. д. ведется по строкам, а потом по столбцам). Работа в nape - нахождение значения второго выражения по известному значению первого. Работа в тетради. Решение задачи с составлением схематического рисунка с устным комментированием.Устный счёт. «Лесенка». Командное соревнование.Восстановить математическую запись, используя переместительное свойство умножения. Работа в тетрадях. Выбор и объяснение действия при решении задачи.
Объяснение нового - знакомство с действием деления в процессе решения простых задач двух видов с мани-пуляцией
предметов: 1) деление по содержанию;2) деление на равные части. Фронтальная работа.
Чтение и запись выражения деления. Работа накарточках в nape. Выбор выражений, которые содержат деление.
Соотнесение записи с рисунком.
Объяснение нового знакомство с задачами на деление по содержанию и деление на равные части с опорой на предметные действия без записи решения.Работа в тетради. Решение задач на деление с помощью действи сконкретными
предметами (кружки, палочки и т. п.). Введение схем.
Объяснение нового. Знакомство с компонентами и результатом деления. Фронтальная работа. Чтение записей разными способами. Работа на карточках. Запись деления и выделение компонентов разными цветами (линиями) на карточках. Работа с учебником. Решение примеров с самопроверкой вслух.
Закрепление приемов решения и выработка вычислительных навыков изученных случаев сложения и вычитания.
Практическое закрепление действий умножения и деления. Решение простых и составных задач. Построение и нахождение периметра фигур
Числа от 1 до 100.Умножение и деление.
Закрепление приемов и выработка вычислительных навыков изученных случаев сложения и вычитания. Замена сумм
одинаковых слагаемых умножением. Решение задач.
Работа с учебником. Ознакомление с данным видом умножения и деления по иллюстрациям учебника. Фронтальная
работа по образцу - составление при-меров, основанных на связи деления и умножения
35

№
п/п
56

57
58

Тема урока
Задачи с величинами: цена,
количество, стоимость.
Задачи на нахождение третьего слагаемого.
Умножени числа 2 и на2.

Кол-во
часов
2

Деление на 2.
2

Умножение числа 3 и на 3.
2

Деление на 3.
3
Повторение и закрепление
пройденого материала.

Нумерация чисел пределах100:.

Решение задач изученных
видов.

Виды учебной деятельности
Устный счёт. Счет по 2,3. Объяснение нового.Знакомство с терминами - цена, количество, стоимость. Работа в
rpynnax. Моделирование задач с предметами. Самостоятельная работа — решение примеров столбиком с проверкой.Объяснение нового - оформление краткой записи,схем задач на нахождение величин. Работа с таблицей. Заполнение столбцов таблицы цена, количество, стоимость.
Ознакомление с новым. Сравнение способов решений по действиям и выражением. Фронтальная работа. Решение задач разными способами (слабые обучающиеся одним).Самостоятельная работа. Решение задач данного вида.
Устный счёт. Счет парами. Ознакомление с новым.Составление таблицы умножения числа 2, на основе разложения на
сумму одинаковых слагаемы. Практическая работа. Чтение и запись таблицы умножения. Ознакомление с новым.
Продолжение составлять таблицу на основе предыдущего результата. (На основе переместительного свойства умножения надо рассмотреть прием перестановки множителей. С этой целью предлагается учащимся найти с помощью
сложения значения произведений, отличающихся только порядком множителей, например: 2х6 и 6х2,3х7 и 7х3 и т. п.
Сравнив решения, ученики приходят к выводу, что легче находить результат умножения сложением, когда большее
число умножаем на меньшее, так как будет меньше слагаемых). Фронтальная работа. Составление и решение примеров и опорой на таблицу умножения.Игра-соревнование «Кто лучше знает таблицу умножения».Работа в парах проверка знаний таблицы умножения.
Самостоятельна работа. Проверка знаний таблицы умножения. Фронтальная работа. Повторение таблицы по порядку,
вразбивку. Ознакомление с воаым. Составление таблицы деления на 2 на основе связи умножения и деления. Фронтальная работа. Решение примеров по алгоритму.Устный счёт. «Ромашка». Знакомство с таблицей Пифагора. Закрепление знаний таблицы умножения. Групповая работа. Разделить примеры на группы. Фронтальная работа. Решение
примеров на умножение и деление.
Устный счёт. Математический диктант.Ознакомление с новым. Составление таблицы умножения на 3, на основе разложения на одинаковые слагаемые. Фронтальная работа. Чтение и запись таблицы. Игра-соревнование no рядам,
направленная на заучивание таблицы умножения. Устный счёт. Ознакомление с новым. Составление таблицы на основе связи между компонентами и ре-зультатами действий умножения и деления. Фронтальная работа. Запись и вычисление таблицы умножения на слух.
Устный счёт. Ознакомление с новым. Ознакомление с таблицей деления с опорой на иллюстрации учебника. Работа в
тетради. Решение примеров.Устный счёт. Фронтальная работа. Закрепление знаний таблицы умножения и деления с
опорой на тренажёры. Работа в тетради - постановка вопроса к задаче, выбор и объяснение действия.
Устный счёт. Ознакомление с новым. Ознакомление с таблицей деления с опорой на иллюстрации учебника. Работа в
тетради. Решение примеровУстный счёт. Фронтальная работа. Закрепление знаний таблицы умножения и деления с
опорой на тренажёры. Работа в тетради - постановка вопроса к задаче, выбор и объяснение действия.
Итоговое повторение.
Закрепление приемов и выработка вычислительных навыков изученных случаев математических действий.
Закрепление знаний структурных элементов задачи.Закрепление умений решать задачи: выбор и объяс-нение действия, в соответствии с ситуацией, заданной текстом задачи; составление и решение задач по картинкам,по моделям
36

№
п/п

65
66
67

Кол-во
часов

Тема урока

Итоговая контрольная работа
Анализ контрольной работы
Резерв
ИТОГО:

Виды учебной деятельности
по чертежу:постановка вопросов к данному условию:выбор к данному условию вопросов из ряда предложенных вопросов;определение лишнихлишних вопросов,т.е тех,на которые нельзя ответить с помощью данных;постановка к
данному условию вопросов так,чтобы задача решалась с помощью определленых выражений; выбор условия к данному вопросу;объяснения выражений, составленных поданному условию,работа над задачами с недостающими и лишнимим данными.
Выполнение итоговой контрольной работы за год.

1
4
136

Тематическое планирование по учебному-предмету «Математика» в 3 классе
Тема урока

Кол-во
часов
1

Повторение. Нумерация чисел.
Устные и письменные
приёмы сложения и
вычитания

Выражения переменной

Уравнение

Решение уравнений.

Обозначение геометрических фигур бук-

Виды учебной деятельности
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Повторение.Нумерация чисел.Устные и письменные приёмы
сложения и вычитания. Работа в тетради - решение задачи на нахождение суммы по совместно составленной краткой записи.Подведение итогов.
Устный счет. «Осенний листопад». Выбрать карточки с ответом 15 (13,16 и т. п.).Работа в пapax Восстанови алгоритм письменного сложения(вычитания).Фронтальная работа.Решение примеров столбиком. Работа в тетради. Сравнение величин с
комментированием.Решение задачи на нахождение суммы по готовой краткой записи Работа с учебником.Распределение
геометрических фигур по группам.Подведение итогов.
Работа на карточках. Заполнение таблицы: найди значение выражений Работа с учебником. Нахождение периметра геометрических фигур.Работа в тетради. Решение примеров столбиком.Самопроверка - сличение с ответами на доске.Решение задачи на нахождение суммы по готовой краткой записи. Подведение итогов.
Устный счет. Решение «примеров с окошками. Фронтальная работа. Выбор верных и неверных равенств.
Знакомство с понятием «уравнение». Работа на
карточках. Из представленных математических записей найти уравнения.Работа в парах. Моделирование уравнений. У одного обучающегося карточки с цифрами, у другого знаки. Составить
уравнение.Работа в тетради. Запись и решение уравнения методом подбора.
Работа с учебником. Выбор решения к задаче, формулирование вопроса к данному решению.Подведение итогов.
Устный счет. «Математический диктант».Объяснение нового. Решение уравнений, основываясь на взаимосвязь компонентов. Работа в пapax. Выбор уравнений решение,которых будет сложением/вычитанием. Работа в тетради. Решение уравнений с объяснением. Работа с учебником. Определение длины на глаз, измерение отрезков. Работа в тетради. Самостоятельное решение задачи на нахождение суммы.Подведение итогов. Решение задачи на нахождение остатка различными способами. Подведение итогов.
Фронтальная работа. Называние и распределение геометрических фигур по группам.
Практическая работа в тетради. Запись букв для обозначения геометрических фигур. Черчение геометрических фигур и обо37

Тема урока

Кол-во
часов

Виды учебной деятельности

значение буквами. Игра «Назови не ошибись». Упражнение в чтении обозначенных геометрических фигур.Работа у доски.
Вычисление числовых выражений.
Работа в тетради. Решение задачи нахождение неизвестного вычитаемого со сличением с образцом. Подведение итогов.
Выполнение контрольной (диагностической) работы. Решение примеров столбиком. Построение и нахождение периметра
прямоугольника.Преобразование величин. Решение уравнений Устный счет.Работа в rpynnax. Обучающиеся по-лучившие,
высокий балл решают творческие задания, обучающиеся по-лучившие отрицательные отметки, решают задания под контролем педагога.Работа у доски. Составление и решение уравнений.(задания типа:составь уравнение, где У вычитаемое, и
т.п.)Подведение итогов.

вами.

Контрольная работа по
теме«Повторение:
сложение и вычитание».
Работа над ошибками.
Закрепление по теме
«Уравнение»
Связь умножения и
сложения

10. Связь между компонентами результатом
умножения.

11. Чётные и нечётные
числа.

12. Таблица умножения и
деления с числом 3.

Числа от 1 до 100.Табличное умножение и деление.
Устный счёт. «Веселые задачки» Беседа актуализация знаний «что такое умножение» Работа в пapax. Соотнесение записей
сумм одинаковых слагаемых и произведений. Игра «Да, нет». На доске даны примеры: таблицы умножения на 2. Показываю
карточки с числами. Если число является ответом, учащиеся хором говорят"Да",если число не является ответом, говорят
"Нет".Работа с учебником. Объяснение по чертежу правила перестановки множителей. Фронтальная работа.Составление
задач на умножение и деление и решение. Подведение итогов.
Устный счёт.Работа на карточках – подчеркнуть разным цветом компоненты умножения в примерах (синим-1 множитель,
или одной чертой произведение).Работа с учебником. Объяснение по рисунку взаимосвязимежду компонентами и результатом умножения. Игра «Живая математика». У всех обучающихся есть карточка с цифрами от 0 до 9. Читается пример. Встает тот ученик, у кого карточка с соответствующей цифрой. Лучше всего давать примеры на деление, так как в ответах получаются однозначные числа. Работа в тетради. Решение задачи на нахождение произведение и составление задач обратной
данной с пояснение педагогом.Работа у доски. Решение примеров столбиком с проверкой. Подведение итогов.
Соревнование «Кто лучше знает таблицу умножения на 2».Объяснение нового на предметном материале.
Работа с учебником. Чтение правила. Игра «Постой улицу».У каждого обучающегося домик с номером.
Работа на карточках. Обозначить предложенные числа цветом четные- красным,нечетные-зеленым или обведи в кружок
только четные числа. Работа в тетради. Решение примеров на умножение и деление с самопроверкой. Решение задачи на
нахождение произведение по совместно составленной краткой записи, составление задач обратной данной по готовой краткой записи. Подведение итогов.
Устный счёт. «Морской бой» на корабликах написаны примеры с табличными случаями умножения и деления на 2, если ответ правильный, кораблик убирается.Работа в пapax. Восстановить таблицу умножения на 3.
Работа у доски. Составление примеров по образцу (взаимосвязь умножения и деления)табличных случаев умножения на
3.Работа на карточках. Решение примеров на знание таблицы умножения.Работа в тетрадях. Решение задач на деление на
равные части и по содержанию.Подведение итогов.

Тема урока
13. Решение задач с величинами «цена»,
«количество», «стоимость».

Кол-во
часов
1

14. Решение задач с понятиями «масса» и
«количество».

15. Порядок выполнения
действий.

16. Таблица умножения и
деления с числом 4.

17. Задачи на увеличение
числа в несколько
раз.

Виды учебной деятельности
Беседа «Что купить в продуктовом/канцелярском магазине» Работа rpynnax. Расположить покупки по прилавкам, подписать
ценник.Объяснение нового. Введение понятий цена, количество, стоимость.Работа в тетрадях. Запись понятий. Игра «Магазин». У каждого ребенка карточка инструкция (что купить и сколько, деньги).Работа на карточках. Решение задач с заполнением таблицы.Работа в тетрадях.Записать формулы.Работа у доски. Решение уравнений.Подведение итогов. формулы.Работа у доски. Решение уравнений.
Подведение итогов формулы.Работа у доски. Решение уравнений.Подведение итогов.
Устный счет. «Проверь меня». Один ученик выходит к доске. Остальные учащиеся с места называют примеры из таблицы
умножения и деления. Учитель показывает на ученика, тот встает и задает вопрос. Если ответ правильный, садится, если нет
называет верный ответ. Объяснение нового. Составление задачи по картинке.Составление схематического чертежа. Работа с
учебником. Решение задач с понятиями «масса», «количество» с заполнением таблицы в тетради. Работа у доски. Решение
примеров.Подведение итогов.
Устный счет.«Делится — не делится».Педагог называет различные числа, а ученики хлопают в ладоши, если число делится,
например, на (2, 3) без остатка. Фронтальная работа. Составление и решение задач с величинами по таблице. Демонстрация
порядка выполнения действий.Работа с учебником. Чтение правила. Разучивание стихотворения.Порядок действий в выражениях особый. И в каждом случае, помни, он свой. В порядке все действия ты выполняй. Сначала в скобках все посчитай.Потом чередом, умножай или дели. И, наконец, вычитай или сложи. Работа на карточках.Расставить порядок выполнения действий.Работа у доски. Решение примеров с комментированием. Подведение итогов.Устный счет. «Найди правильный ответ». У обучающихся таблица с числами. Педагог называет пример, ученики считают в уме и зачеркивают правильный ответ в строчке.Фронтальная работа. Чтение выражений. Работа в пapax на карточках. Найти значения выражений, соединить с результатом.Работа в тетради. Решение задачи на нахождение произведения и остатка с подробным комментированием педагогом. Подведение итогов.Устный счет.Игра «Знаток порядка действий». Работа в пapax. Расставить порядок
действия в схемах. Работа в тетради. Решение задачи на нахождение произведения и суммы по готовой схеме с записью по
действиям и выражением. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Подведение итогов.
Работа в тетрадях. Составление и запись таблицы умножения и деления на 4.1-ый столбик: таблица умножения числа 4.2-ой
столбик: пользуясь переместительным свойством умножения, составить таблицу умножения на число 4. 3-ий столбик:
используя таблицу умножения числа 4, записать, как получить первый множитель.4-ый столбик: записать, как получить второй множитель. Игра «Чей ряд лучше?» Учащиеся первого ряда задают вопросы ученикам второго ряда по таблице умножения(включая и случаи деления). Затем ученики второго ряда готовят примеры для ребят третьего ряда.Фронтальная
работа. Решение задачи с величинами,
составление задач обратной данной.Решение уравнений с взаимопроверкой.Подведение итогов.Устный счет. «Цепочка».Работа на карточках. Проверка знаний таблицы умножения на 4.Работа с
учебником.Знакомство с принципом таблицы Пифагора.Работа в тетради. Решение примеров по цепочке с комментированием.Работа с учебником. Формулирование вопроса задачи по готовому решению.
Устный счет. Игра- соревнование по рядам. «Залатай дыры». По типу примеров с окошками.
Объяснение нового. Раскрыть смысл выражения «в 2 (3, 4...) раза больше» с помощью наглядных пособий.
Практическая работа. Упражнения с геометрическим материалом по устной инструкции педагога.
Работа на карточках. Соединить выражение и схематический рисунок.Работа в тетради. Решение задачи с величинами и
39

Тема урока

Кол-во
часов

18. Задачи на уменьшение Числа в несколько раз.

19. Решение задач.
Самостоятельная работа.

20. Таблица умножения и
деления с числом 5.
деления с числом 5.

21. Задачи на сравнение.

Виды учебной деятельности
составление задач обратной данной.Подведение итогов.Устный счет. «Собери слово». На
доске записаны примеры справа и слева одинаковое количество. Работа с учебником. Сравнение задач «увеличение на...» и
«увеличение в...». Работа в пapax. Соотнести задачу с краткой записью. Работа у доски. Сравнение выражений.Работа в тетради. Решение примеров с самопроверкой по эталону.
Объяснение нового. Раскрыть смысл выражения «в 2 (3, 4...) раза меньше» с помощью наглядных пособий.
Практическая работа. Упражнения с геометрическим материалом по устной инструкции педагога.
Работа на карточках. Соединить выражение и схематический рисунок. Игра «Забей мяч в сетку соперника».
Выставляется две сетки.Первый вариант - одна команда, второй – другая команда. Первая из них «забивает» мяч с ответом 3.
Вторая - с ответом 4. Примеры табличного деления с ответами обоих чисел записаны на доске в произвольном порядке.
Обучающиеся записывают только примеры из своего варианта. Проверка с перемещение примеров с свою сетку. Работа в
тетради. Решение задачи деление по содержанию и составление задач обратной данной.Подведение итогов. Устный
счет.«Математический диктант».Работа с учебником. Сравнение задач «увеличение на...» и «увеличение в...». Работа в
пapax. Соотнести задачу с краткой записью.Работа в тетради. Черчение отрезков один заданной длины, другой в ...раз меньше/больше.Работа у доски. Решение примеров.Подведение итогов.
«Блиц-турнир». (1. В одном аквариуме9 рыбок, а в другом в 2 раза больше. Сколько рыбок во втором аквариуме?2.В одной
пачке 15 жвачек, а в другой в 3 раза меньше. Сколько жвачек во второй пачке?3.Торт стоит 32 рубля, а пирог на 4 рубля дешевле. Сколько стоит пирог? 4. Я задумала число, уменьшила его в 4 раза и получила 8. Какое число я задумала?5.На платье
идет Зм ткани, а на костюм в 2 раза больше. Сколько метров ткани нужно на костюм?)Самостоятельная работа на карточках. Заполнить таблицы «Увеличить в 2(3) раза» и «Уменьшить в 3(4) раза».Соединить линией кружок с номером задачи и
карточку, на которой записано выражение ее решения.Подведение итогов.
Устный счет. «Внимание!»Таблица! Представлен ряд чисел: 3, 6, 9, 12, 15,по произведениям определить, какая это таблица.Работа в тетрадях.Составление и запись таблицы умножения и деления на 5.
1-ый столбик: таблица умножения числа 5.
2-ой столбик: пользуясь переместительным свойством умножения, составить таблицу умножения на число 5.
3-ий столбик: используя таблицу умножения числа 5, записать, как получить первый множитель
4-ый столбик: записать, как получить второй множитель
Игра «Передай мяч».Закрепление таблицы умножение и деления на 5. Фронтальная работа.Разбори решение составной задачи.Подведение итогов.
Устный счет. «Найди лишнее число».Работа на карточках.«Тренинг вычислительного навыка». Заполнение таблицы «Увеличь на 4/5, в 4/5 раза».Объяснение нового.Составление и решение задач по рисунку.(записаны решения,нужно сформулировать вопрос)Работа в тетрадях. Зарисовка схемы задачи, сравнение вопросов: во сколько раз больше? во сколько раз
меньше?Работа в пapax. Соотнести условие икраткую запись.Работа у доски. Двое обучающихся решают задачу на кратное
сравнение у доски, остальные в тетрадях.Подведение итогов.Устный счет.Работа на карточках. Измерение отрезков и
кратное сравнение их. Работа с учебником.Чтение и заучивание правила.Практическаяработа.Изготовление памятки.Игра
«Иду в гocmи». Есть гости и хозяева.У хозяев карточки с примерами (таблица умножения). Если гость правильно решает
пример, то забирает карточку с собой и идёт к другому хозяину.У кого больше карточек, тот и выиграл.Работа в тетради.
Решение составной задачи с комментированием.Подведение итогов.Устный счет. «Эстафета». Передать предмет,называя
40

Тема урока

Кол-во
часов

22. Контрольная работа
23. Работа над ошибками

1
1

24. Таблица умножения и
деления с числом 6.

25. Решение задач.

26. Таблица умножения и
деления счислом 7

27. Закрепление изученного.

28. Площадь. Сравнение
площадей фигур.

Виды учебной деятельности
произведения таблицы умножения на 3/4/5.Фронтальная работа. Сравнение задач на разностное и кратное сравнение.Изменение вопроса задачи.Самостоятельная работа на карточках.Подведение итогов.
Решение составной задачи.Решение примеров.Решение уравнений. Сравнение величин.
Устный счет. Фронтальная работа. Разбор заданий с допущенными ошибками в контрольной работе.
Игра «Кто быстрее?»Пo очереди выполняют письменную работу (табличные случаи умножения и деления) по кругу на одном (на команду) листе бумаги.Подведение итогов
Объяснение нового. Ведется аналогично таблице умножения с числом 4 и 5 (смотри выше).Работа накарточках.Соедини выражение с его значением.Работа у доски. Решение примеров. Работа в тетрадях. Решение составной задачи на нахождение
произведения и остатка по совместно составленной краткой записи. Подведение итогов.
Устный счет. «Математический диктант».Фронтальная работа. Решение составной задачи на увеличение в несколько раз и
нахождение суммы.Игра «Волшебный стульчик». Ч доски на стул садятся по очереди те, кто правильно отвечает на вопрос
(таблица умножения и деления), а предыдущий садится на его место в классе.Победители-те, кто оказался в концеигры не на своих местах.Работа в пapax. Выбор схематического чертежа к условию задачи. Решение задачи.Работа в тетради.
Нахождение значения буквенного выражения.Подведение итогов.Устный счет. «Веселые задачи».Актуализация знаний.
Фронтальная работа. Решение устно простых задач с величинами.Объяснение нового. Решение составной задачи с величинами: расход на один предмет, количество предметов, общий расход с фиксацией в тетради краткой записи в форме таблицы.Игра «Кто быстрее?» Пo рядам на знания таблицы умножения.Работа на карточках.Расставить порядок действий, решить
1\2 пример. Работа в тетради. Построение отрезков, один заданной длины, другие на...длиннее/короче, в...раз длиннее/короче.Подведение итогов.Устный счет.Работа с учебником. Сравнение составных задач увеличение/уменьшение в...раз
и нахождение суммы с увеличением/уменьшением на... и нахождением суммы.Групповая работа. Составление задач по выражениям и опорным словам. Работа втетради.Решение уравнений.Подведение итогов.
Устный счет.Объяснение нового. Составить равенства из чисел 5, 7, 35.Самостоятельная работа по вариантам. Составление
столбцов таблицы умножения и деления с числом 7.Работа на карточках. Тренажёр «таблица умножения» на время. Дифференцированная работа. Решение примеров:1гpyппa1,2столбик,2 группа 3,4 столбик (по одному человеку от каждой группы у
доски).Работа в тетради. Решение составной задачи, сильный обучающийся у доски.Подведение итогов.
Устный счет. «Цепочки».Работа на карточках. Заполнение таблицы уменьши/увеличь в... раз, на... Работа в тетради. Расставить скобки, чтобы равенство стало верным.Игра «Какой ряд быстрее noлemиm на Луну?» (по типу перфокарт).Работа в тетради. Решение составных задач с величинами.Подведение итогов.Устный счет.Работа в тетради. Решение задачи на кратное
сравнение.Работа
на карточках. Проверочная работа «Табличные случаи деления» Подведение итогов.
Устный счет. Игра с мячом.Работа в тетради. Беседа.Геометрические фигуры.Запись обозначения площади. Раскрашивание
площади фигур.Практическая гpynnoвaя работа. Сравнение площадей фигур на глаз и путем наложения.Сравнение квадрата
и прямоугольника с одинаковой площадью, размеченных на квадратики.
Подведение итогов.Устный счет.Объяснениенового. Создание проблемной ситуации. Сравнение двух фигур, разбитых на
одинаковое количество квадратиков, но разного размера квадратиков.Работа с учебником. Сравнение фигур. Работа в тетради. Решение примеров. Решение составной задачи с выбором краткой записи из представленных.Подведение итогов.
41

Тема урока
29. Квадратный сантиметр.

Кол-во
часов
2

30. Таблица умножения и
деления с числом 8.

31. Таблица умнижения и
деления с числом 9.

32. Квадратный дециметр.

33. Закрепление по теме
«Таблица умножения».
34. Диагностическая работа.«Таблица
умножения».
35. Квадратный метр.

36. Закрепление изученного.

37. Умножение на 1.

38. Умножение на 0.

Виды учебной деятельности
Устный счет. Дополни до 100.Объяснение нового. Знакомство с единицей измерения «квадратный сантиметр». Измерение
готовой мерки. Обозначение условным символом.Практическая работа. Изготовление мерки «квадратный сантиметр».Работа с учебником. Сравнение площадей фигур.Математический диктант. Работа в тетради. Решение составной задачи с величинами.Самостоятельная работа.Решение примеров на порядок действия.Подведение итогов.
Работа на карточках.Раскрасить прямоугольники.Практическая работа в rpynnax. Измерение площади прямоугольника меркой и разбивкой на квадратные сантиметры.Работа с учебником. Знакомство с правилом.
Работа в тетради. Запись формулы. Вычисление площади прямоугольников по формуле.Самостоятельна работа. Решение
задачи с величинами.Подведение итогов.
Устный счет. Графический диктант.Работа с карточками в пape. Ч обучающихся карточки с выражениями. Педагог диктует
выражение (по типу математического диктанта), обучающиеся выкладывают карточки в той последовательности, в которой
диктует педагог. Фронтальная работа. Выпиши из ряда чисел, те, которые делятся на 4\6 и т.п. Работа с учебником по рисунку.Повторение таблицы умножения 9 в подряд и в разнобой.Работа в тетради. Решение задачи на нахождение остатка разными способами.Работа у доски. Решение примеров по цепочке.Подведение итогов.
Устный счет.Работа в пapax.Преобразование величин. У обучающихся карточки с величинами, составитьверные равенства.Создание проблемной ситуации.Измерить площадь парты с помощью мерки- кв.см.Работа с учебником. Знакомство с
кв.дм.Работа в тетради.Вычисление площадей.Решение задач с величинами и составление задач обратной данной.Игра
«Верно нено».Подведение итогов.
Устный счет. «Разгадай слово». Игра «Кто быстрее?» Фронтальная работа. «Продолжи ряд чисел».Продолжить называть(записывать) произведения таблицы умножения 5/6/7 .Работа с учебником по таблице Пифагора.Работа в тетради. Решение задачи нанахождение неизвестного слагаемого.Работа у доски. Решение примеров.Подведение итогов.
Tecm. «Таблица умножения и деления».
Устный счет. Игра в «Лото».Работа с учебником. Знакомство с кв.м.Практическая работа.Вычисление площади класса.Рассказ
педагога о работе конструкторского бюро.Работа в rpynnax.Вычисление площадей объектов
архитектуры
вашего населенного пункта.Работа с учебником no таблице Пифагора.Подведение итогов.
Практическая работа по учебнику.Составление фигур
используя части квадрата.Работа на карточках. Вписать необходимые числа в произведение.Работа в rpynnax. Решение задач с величинами.Игра «Не скажу».
Игра строится так: дети считают,например, от 20 до 50 по одному.Вместо чисел, которые делятся,
например,на 6,они говорят:«Не скажу!» !". Эти числа записываются на доске. Появляется запись: 24, 30, 36, 42,48. Затем с
каждым из записанных чисел учащиеся называют примеры:24:6=4, 30:6=5 и т.д.Работа в тетради.Преобразование величин.Практическая работа. Построение прямоугольника и квадрата. Сравнение их площадей.Подведение итогов.
Устный счет.Работа с учебником. Знакомство с правиломРабота в парах. Рассказ правила друг другу. Работа у доски. Решение примеров с комментированием.Самостоятельная работа на карточках.Работа в тетради. Решение задач. Подведение итогов.
Устный счет. «Цепочки».Демонстрация вычисления умножения сложением 0X2,0X6 и т.п. На основе правила перестановки
42

Тема урока

Кол-во
часов

39. Закрепление «Умножение и деление с
числами 1, 0».

40. Деление нуля на
число.

41. Закрепление изученного.Решение задач.
42. Контрольная работа

43. Анализ контрольной
работы.
44. Доли.

45. Окружность. Kpyr.

46. Диаметр круга.

47. Нахождение части,нахождение целого по части.
48. Единицы врем-

Виды учебной деятельности
множителей преобразование выражений.Работа с учебником. Чтение и заучивание правил.
Работа у доски. Решение примеров с комментированием.Самостоятельная работа на карточ-ках.Работа в тетради. Решение
задачи с величинами.Решение уравнений.Подведение итогов.
Работа впapax.Вставить пропущенные слова в правило.Tecm — задание «Крестики — нолики».(no mиny верно —
неверно).Работа в тетради. Запись правила с помощью формул. Игра «Проверь себя».Педагог показывает карточку, на которой записан результат умножения каких-либо чисел, а обучающиеся записывают пример на умножение с таким ответом.Работа в тетради. Решение задачи с величинами по готовой таблице.Самостоятельное решение задачи с самопроверкой
по эталону.Подведение итогов.
Устный счет. Решить примеры на деление, разделить на 2 группы.Работа с учебником. Знакомство с правилом.Фронтальная
работа с учебником. Назвать треугольники,четырехугольники.Работа у доски. Решение примеров с комментированием.Работа в тетради. Решение задачи с величинами.Самостоятельное решение уравнений с взаимопроверкой.Подведение
итогов.Устный счет.Разбор задачи на нахождение суммы двух произведений.Работа в пapax.
Устный счет. Разбор задачи на нахождение суммы двух произведений.Работа в пapax. Соотнести решение с пояснением. Самостоятельная работа. Решение примеров.Демонстрация нахождения площади прямоугольника, состоящего из 2 фигур.
Найти значения выражений. Решение задачи с величинами. Построение прямоугольника/квадрата и нахождение площади.
Блиц-опрос.Решение заданий, вызвавших наибольшие трудности.Игры на проверку таблицы умножения.
Подведение итогов.
Устный счёт. Повторение таблицы умножения.
1ряд считает до 30, те,которые делятся на 4 не называет, а хлопает.
2 ряд-до 30, те, которые делятся на 3-ХЛОПОК
3 ряд- до 30, те, которые делятся на 2-ХЛОПОК.
Практическая работа. Деление квадрата на 2/4части.Называние долей(частей).Работа на карточках. Закрасить части по устной инструкции на готовых схемах. Работа с учебником. Сравнение долей по рисункамПросмотр мультфильма «Апельсин».Работа в тетради. Нахождение значения буквенного выражения. Подведение итогов.
Беседа о круге.Работа на карточках. «Преврати круг»Показ циркуля и знакомство с правилами работы с ним.
Практическая работа. Черчение окружности. Обозначение центра, радиуса.Работа в тетради. Решение задачи. Работа у доски. Решение примеров по цепочке.Подведение итогов.
Устный счет. «Улитка». Набрать множителями число 24/36. Практическая работа.
Начертить окружность налисте,
вырезать и сложить пополам, провести линию по сгибу. Обозначение диаметра.Работа на карточках. Обозначить
окружности, на которых проведен диаметр.Практическая работа. Деление круга на части, закрашивание частей.Работа с
учебником. Решение примеров.Подведение итогов..
Практическая работа.Нахождение части полоски.Работа в тетради. Обозначение части на отрезке. Работа у доски.Решение
задач на нахождение части, нахождение целого Самостоятельная работа.Решение уравнений.Подведение итогов.
Разгадывание загадок.Работа на карточках. Подписать время года, часть суток, месяц на картинках.Слайд-презентация «Ви43

Тема урока

Кол-во
часов

ни.Год.Сутки.
49. Закрепление изученного.

50. Умножение и деление
круглых чисел.

51. Деление вида 80:20

52. Умножение суммы на
число.

53. Умножение двузначного числа на однозначное.

54. Закрепление изученного.

55. Деление суммына
число.

Виды учебной деятельности
ды часов» или «Что такое календарь?».Практическая работа. Показать время на модели часов.Работа с учебником. По календарю Работа в пapax. Заполнение памятки«Единицы времени».
Подведение итогов. Проводится в форме путешествия по«станциям» - изученным темам.
Числа от 1 до 100.Внетабличное умножение и деление
Устный счёт. Счет десятками.Объяснение нового.Работа с учебником. Рассматривание приема вычисления.
Работа у доски. Решение примеров с устным комментированием. Работа на карточках. Соединить выражение со значением.
Игра «Да. Нет.» На доске даны примеры: 4х6, 8x3, 4х5, 7x3, 9х4, 5х6. Педагог показывает
карточки с числами. Если число является ответом, учащиеся хором говорят: "Да", если число не является ответом, говорят: "Нет".Работа в тетради.Решение задач деление на равные части и по содержанию с круглыми числами.Самостоятельное
решение примеров по вариантам.Подведение итогов.
Устный счёт. Объяснение нового.Работа с учебником. Рассматривание приема вычисления. Работа у доски. Решение примеров с устным комментированием. Работа в тетради. Решение задачи с пояснением. Самостоятельное решение примеров по
вариантам. Подведение итогов.
Математический диктант. Объяснение нового на предметах с конкретными действиями детьми. Практическая работа.Решение примеров с использованием геометрического материала. Работа с учебником. Рассматривание приема вычисления. Работа у доски. Решение примеров с устным комментированием. Работа в тетради. Решение задачи разными способами
с опорой на иллюстрацию учебника. Подведение итогов. Устный счёт. Работа у доски. Решение примеров на закрепление
свойства умножениесуммы на число. Работа с учебником. Решение задачи разными способами с опорой на иллюстрацию
учебника. Игра «Сварите борщ». На доске выставлена картинка с изображением кастрюли. Рядом на наборном полотне выставлены изображения овощей: морковь, свекла, лук, картофель, капуста, помидоры с написанными на них примерами.
Надоразместить ответы к примерам в порядке возрастания, благодаря этому мы узнаем, в каком порядке бросать овощи в
борщ. Самостоятельная работа. Решение примеров. Подведение итогов.
Математический диктант. Объяснение нового на предметах с конкретными действиями детьми.
Практическая работа. Решение примеров с использованием геометрического материала.Работа с учебником. Рассматривание
приема вычисления. Работа у доски. Решение примеров с устным комментированием.Работа в тетради. Решение задачи разными способами с опорой на иллюстрацию учебника.Подведение итогов.Устный счёт.Работа у боско. Решение примеров на
закрепление свойства умножение. Самостоятельная работа.Решение уравнений.Работа в тетради. Решение задачи на
нахождение неизвестного слагаемого.Подведение итогов.
Устный счет. Увеличь на 2/3, в 2/3 раз и Т.П.Работа с карточками.Заполнить таблицу с буквенными выражениями.Работа у
доски. Решение примеров табличное умножение и частные случаи умножения. Контрольный математический диктант.Работа в тетради. Составление и решение задачи по краткой записи.
Устный счет.Объяснение
нового на предметах с конкретными действиями детьми.Практическая работа.Решение примеров с использованием геометрического материала. Работа с учебником. Рассматривание
приема вычисления.Работа у доски. Решение примеров с устным комментированием. Работа в тетради. Решение задачи разными способами
с опорой на иллюстрацию учебника. Подведение итогов. Устный счёт. Работа у дoскu. Решение при44

Тема урока

Кол-во
часов

56. Деление двузначного
числа на однозначное.

57. Проверка деления.

58. Случаи деления вида
87:29.
59. Проверка умножения.

60. Решение уравнений.

61. Закрепление изученного.

Виды учебной деятельности
меров на закрепление свойства деления суммы на число.
Устный счет. Магические квадраты. Создание проблемной ситуации. На доске примеры на табличное деление и один/два не
из таблицы умножения. Объяснение нового.Работа в пapax. Представить число (например, 56) разными слагаемыми. Выбрать те суммы, которые разделятся на 4. Учитель формулирует вывод: число можно представить не любыми слагаемыми.
Работа с учебником. Объяснение приема вычисления.Работа у доски. Решение примеров устным комментированием и записью по алгоритмам.Работа в тетради. Дополнение условия задачи и ее решение. Подведение итогов.
Устный счёт. Составить примеры на деление, когда известно частное. Беседа. Название компонентов деления и умножения.
Работа с учебником. Чтение правила. Работа у доски. Решение примеровустным комментированием и записью по алгоритму.
Работа в тетради. Решение примеров деление двузначного числа на однозначное с комментированием. Решение задачи с величинами по таблице составленной учеником. Подведение итогов. Устный счёт.Работа на карточках. Вставить пропущенное
слово в правило. Работа у доски. Решение примеров деление двузначного числа на однозначное с проверкой.Самостоятельна
работа. Решение задачи на нахождение суммы двух произведений. Решение примеров на деление двузначного числа на однозначное с проверкой.Подведение итогов.
Устный счёт. Задачи в стихах.Объяснение нового.Работа у доски. Решение примеров с устным комментированием.Работа в
rpynnax. Решение задачи. Работа на карточках.Решение примеров.Подведение итогов
Устный счёт. Продолжи ряд чисел.Работа на карточках в пapax. Соедини примеры, найдя закономерность (при-меры записаны в 2 столбика: в первом примеры на умножение, во втором оответствующие случаи проверки деление).Фронтальная работа. Формулирование вывода.Работа у доски. Решение примеров с устным комментированием.Работа в тетради. Дополнение
задачи данными и ее решение.Подведение итогов.
Устный счёт. Игра «Молчанка».Работа на карточках.
Раскрасить одинаковым цветом компоненты деления/умножения.Работа с учебником. Закончи вывод. Работа у доски. Решение уравнений. Игра «Составление поезда из примеров».(по типу круговых примеров)Работа в тетради. Решение задачи на нахождение суммы двух произведений. Подведение итогов.Устный счёт.Работа в пapax. Выбрать уравнения, которые решаются умножением/делением.Работа у доски. Решение примеров с проверкой.Игра «Закрой форточку». Ч каждого из учеников карточки с примерами. Один из компонентов
в примерах неизвестен. У учителя маленькие карточки с числами(с неизвестными компонентами). Учитель называет число.Если это число подходит к примеру, то ученик поднимает руку и называет весь пример.Остальные учащиеся проверяют.
Выигрывает тот, кто верно и быстро заполнил все «форточки» своей карточки.Самостоятельна работа.Решение уравнений.Подведение итогов.
Устный счёт.Работа в гpynnax. Круговая проверка умножения.Работа в пapax.Соединить решение простой задачи с величинами с их решением.Работа у доски. Решение уравнений.Работа с учебником. Записать выражение и вычислить значение.Подведение итогов.Устный счёт.Работа в rpynnax. Решение примеров.
Игра «Найди своё место». На столе раскладываются четыре карточки с примерами. Ответы этих примеров записаны на доске на равном расстоянии друг от друга. К столу выходят четыре ученика, учитель перемешивает карточки с примерами и
раздаёт их ученикам. По команде «Раз» каждый решает пример и становится около ответа своего примера. Кто это сделал
быстро и верно, считается победителем. Остальные ученики также читают свои примеры, а класс проверяет.Затем учитель
предлагает новые карточки, игра продолжается.Работа в тетради. Решение задачи. Решение уравнений.Подведение итогов.
45

Тема урока
62. Дитагностическая
работа «Решение
уравнений».
63. Деление остатком

Кол-во
часов
1

64. Решение задач на деление с остатком

65. Случаи деления, когда делительбольше
делимого.
66. Проверка деления
остатком.

67. Закрепление изученного.

68. Контрольная работа
по теме «Внетаблич-

Виды учебной деятельности
Выполнение диагностической работы.
Создание проблемной ситуации.Разделить «предметы» между детьми. Практическая работа. Решение задач на деление по
содержанию и на равные части с остатком с использованием геометрического(наглядного) материала, полосок.Работа в
тетради. Запись деления с остатком в строчку и столбиком.
Работа с учебником. Объяснение Работа на карточках
в парах.Соединить рисунок с записью.Работа в тетради. Решение
задачи с величинами. Подведение итогов.Устный счёт.Фронтальная работа. Нахождение частного и остатка по рисунку.
Объяснение нового. Наблюдение за частным и остатком с разными делителями.
Работа с учебником. Чтение правила. Работа в тетради. Решение задачи на нахождение целого по части.
Решение примеров. Подведение итогов.Устный счёт. Работа
на карточках.Обвести(раскрасить) числа, которые делятся на 2/3/4 без остатка.Работа с учебником.Объяснение деления с остатком столбиком. Работа у доски. Решение примеров с
комментированием. Практическая работа.Черчение отрезков по части и наоборот.Работа в тетради. Решение задачи на
нахождение суммы двух произведений. Подведение итогов.
Устный счёт. Уменьшп на..Объяснение нового. Деление с остатком методом подбора.Работа у доски. Решение примеров
скомментированием. Работа на карточках.Представлен пример на деление и ряд чисел. Нужно вычеркнуть те числа, которые
не могут быть остатком для этого делителя (46:91, 2, 3, 4, 8, 9, 10, 5, 6, 7).Работа в тетради. Решение задачи по совместно составленной краткой записи.Подведение итогов.
Устный счёт. Найди пapy.(переместительное свойство умножения).Фронтальная работа. Решение задач на деление с остатком.Работа на карточках. Заполни пропуски (восстановить пример на деление). Работа в тетради. Решить примеры на деление, выполнить проверку.Подведение итогов.
Устный счёт.Объяснение нового.Игра «Да — нет» (проверка no эталону). Работа в тетради. Решение задачи на разностное и
кратное сравнение. Работа в пapax. Решение уравнений.Самостоятельная работа.Решение примеров.Подведение итогов.
Устный счёт. Назвать числа, которые без остатка делятся
а) на 5: 25, 29, 30, 37, 40, 46, 50, 55, 63,69;
6) на 7: 9, 14, 20, 21, 28, 36, 43, 49, 62;
в) на 8: 13, 14, 16, 20, 24, 34, 39, 40, 56,66.
Объяснение нового.Работа у доски. Решение примеров деление с остатком и проверкой с комментированием. Самостоятельная работа.Решение задачи на нахождение суммы.Работа с учебником. Нахождение периметра многоугольников.Подведение итогов.
Работа в пapax. Соединить пример (проверку) с делением с остатком. Работа в тетради. Решение составных
задач изученного вида.Работа на карточках. Ro выражению составить уравнение и решить его. Работа у доски. Решение
примеров.Подведение итогов.
Решение примеров изученного вида.Решение задачи на нахождение суммы двух произведений.Сравнение величин.Решение
уравнений.
46

Тема урока
ное умножение и деление».
69. Анализ контрольной
работы.

Кол-во
часов

70. Тысяча.

71. Образование и
Названия трёхзначных чисел.

72. Образование и
Названия трёхзначных чисел.

Письменная нумерация в пределах 1000.

74. Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз,
в 100 раз.

75. Представление Трёхзначных чисел в виде
суммы разрядных
слагаемых.

73.

Виды учебной деятельности

Устный счёт.Работа в гpynnax. Сильные обучающи-еся решают другой вариант. Слабые обучающиеся разбирают допущенные ошибки у доски.Подведение итогов.
Числа от 1 до 1000. Нумерация.
Устный счёт. Дополни до 100.Объяснение нового с пособием “Нумерационные квадраты“: единицы обозначаются маленькими квадратами, десятки - полоска из десяти квадратов, сотни большой квадрат,который разделен на 100 маленьких
квадратов.Практическая работа с пособием в пapax. Установить соотношение между разрядными единицами:10единиц представляют один десяток,10 десятков представляют 1сотня,10 сотен представляют 1 тысяча.Работа в тетради.Запись соотношения между разрядами.Работа с учебником. Чтение названий круглых сотен.Работа в парах. Учитель показывает карточку с
названием числа с круглыми сотнями, обучающиеся выкладывают палочками соответствующееколичество сотен. Фронтальная работа. Действия с новой счётной единицей с опорой на пособие.Работа в тетради. Решение задачи.Подведение итогов.
Устный счёт. Счёт сотнями.Практическая работа. Образование и проговаривание трехзначных чисел с использованием "Нумерационных квадратов".Объяснение нового с использованием разрядной таблицы. Практическая работа. Выкладывание
чисел карточками с названиями сотен, десятков, единиц с называнием чисел.Работа на карточках. Соединить картинку
(представлено квадратами или пучками) с записью числа, представленного сотнями, десятками, единицами.Подведение
итогов.
Устный счёт. Прочитай число.Демонстрация образование трехзначных чисел с использованием абака. Практическая работа.Образование трехзначных чисел по устной инструкции на подвижной разрядной таблице.Фронтальная работа.Чтение
чисел хором, по цепочке. Работа в тетради. Запись чисел под диктовку. Работа на карточках. Найти из представленных фигур прямоугольник, измерить длины сторон найти площадь, периметр. Работа в тетради. Решение задачи.Подведение итогов.
Устный счёт. Присчитывание/отсчитывание по 1 в заданном промежутке чисел. Называние предшествующего и последующего чисел.Практическая работа.Образование трехзначных чисел путем накладывания карточек друг на друга: круглые сотни,круглые десятки, единицы. Работа в пapax. Записать цифрами числа.Работа на карточках. Впиши соседей числа.Работа у
доски. Решение примеров +,1.Работа в тетрадиДополнение условия задачи и решение разными способами.Подведение итогов.
Устный счёт. Показ по устной инструкции трехзначных чисел на индивидуальных разрядных таблицах с окошками. Демонстрация приема увеличения/уменьшения в 10/100 раз. Работа в тетради с комментированием. Увеличение/уменьшение чисел
в 10/100 раз.Работа у доски. Сравнение чисел.Работа в пapax с карточками. Образуй числа из цифр. Работа в тетради. Решение задачи.Изменение вопроса.Подведение итогов.
Устный счёт. Разделить на группы двузначные/трехзначные.Объяснение нового по таблице разрядов. Работа у 6oскu. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.Работа в пapax. Найди пapy. У одного обучающегося карточка числом,у другого карточка с суммой разрядных слагамых.Самостоятельнаяработа на карточках. Найти лишнее выражение,не
являющееся суммой разрядных слагаемых.Работа в тетради. Самостоятельное решение задачи на нахождение произведения
и разности. Подведение итогов.
47

Тема урока
76. Письменная нумерация в пределах
1000.Приёмы устных
вычислений.
77. Контрольная работа.
78. Анализ контрольной
работы.
79. Сравнение трёхзначных чисел.

Кол-во
часов
1

1
1
1

Виды учебной деятельности
Устный счёт. Мишень (сложение и вычитание круглых сотен).Закрепление приемов представления чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Работа с учебником. Объяснение приема вычисления. Работа у доски. Решение примеров на основе суммы разрядных слагаемых. Контрольный математический диктант. Работа в тетради.Нахождение площади квадрата по вариантам.Подведение итогов.
Нахождение значения выражений.Нахождение площади прямоугольника/квадрата.Сравнение величин.Решение задачи.
Закрепление устной и письменной нумерации в пределах 1000.
Работа на карточкахПодчеркни/раскрась сотни/десятки.Фронтальная работа. Назвать числа в порядке увеличения\уменьшения из определенного числового отрезка. Работа в rpynnax. Выявление принципа поразрядного сравнение и составление алгоритма из готовых предложений.Работа у доски. Сравнение чисел. Работа в тетради. Решение задачи.Подведение итогов.
Устный счёт. Чтение чисел.Работа у доски.Преобразование величин.Закрепление приемов представления чисел в виде суммы разрядных слагаемых и случаев вычисления основанных на этом приеме.Подведение итогов.

80. Письменная нумерация впределах1000.
Приёмыустных вычислений.
81. Единицы измерения.Грамм.

82. Закрепление изученного.
83. Диагностическая работа «Числа от 1 до
1000. Нумерация».

Слайд презентация. Виды весов.Игра«Что тяжелее».Сравнение массы предметов методом прикидки. Беседа с объяснением
нового. Гири, грамм. Работа в гpynnax.Работа в пapax. Набрать гири, чтобы получить 7г, 300г и т.п.Работа в тетради. Поставить вопрос и решить задачу на нахождение суммы двух произведений. Подведение итогов.
Упражнения в чтение чисел, сравнении,представление в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач.

Выполнение диагностической работы по теме.

84. Приёмы устных вычислений.

85. Алгоритм сложения
трёхзначных чисел.

Числа от 1 до 1000.Сложениеи вычитание.
Устный счёт. Счет круглыми сотнями. Актуализация знаний.Сколько десятков в 230,450...Фронтальная работа. Разбей на
группы (45+3,450+30,37-20, 370-200 и т.п.) Работа у доски. Решение примеров с комментированием. Самостоятельная работа
в тетради. Решение примеров на деление с остатком.Решение задачи на нахождение площади.Подведение итогов. Устный
счёт. Расположи ряд трехзначных чисел в порядке увеличения/уменьшения, дополни до400, 600 и т.п.Работа с учебником.Объяснение приема сложения и вычитания.Работа в группам на карточках. Решение примеров данного вида. Работа в
тетради. Разбор задачи на производительность.Подведение итогов.Устный счёт. Дополни до 100.Демонстрация приемов вычисления.Работа у доски. Решение примеров с комментированием.Игра «Найди свое дерево». На доске таблица с нарисованными деревьями, под которыми записаны примеры. У каждого на парте карточка - ответ к примерам, написанным под деревом.Работа в тетради. Решение задачи с выбором правильного чертежа из предложенных.Работа в пapax. Выбрать правильный ответ: дополни 400г до lкг, 380 г до700г и т.п.Подведение итогов.
Устный счёт. Образуй числа из цифр1,2,3.Прочитай числа по сумме разрядных слагаемых.Демонстрация приема сложения.Работа в группах. Восстановить алгоритм сложения. Работа у доски. Решение примеров с комментированием. Самостоя48

Тема урока

Кол-во
часов

86. Алгоритм вычитания
трёхзначных чисел

87. Виды треугольников

88. Закрепление изученного.

89. Проверочная работа
по теме «Сложение и
вычитание в пределах1000».

90. Приёмы устных вычислений.

91. Виды треугольников.

Виды учебной деятельности
тельная работа на карточках. Решение примеров.Работа в тетради. Решение задачи на нахождение остатка.Практическая работа. Начертить квадрат,равный площади прямоугольника со сторонами 2см и 8 см.Подведение итогов.
Демонстрация приема сложения. Работа в гpynnax.Восстановить алгоритм сложения. Работа у доски. Решение примеров с
комментированием. Самостоятельная работа на карточках. Решение примеров. Работа в тетради. Решение уравнений с взаимопроверкой.Подведение итогов.
Практическая работа.Построение треугольников из полосок одинаковые полоски(равносторонний), две одинаковые полоски,
а третья коро-че(равнобедренный), три разные полос-ки(разносторонний) с фиксацией на доске понятия.Работа в пapax. Раздели треугольники на группы (раскрась равносторонние треугольники красным и т.п.)Работа в тетради. Решить примеры
столбиком с проверкой.Подведение итогов.
Устный счёт. Цепочка.Работа в пapax. Составить фигурку животного из равносторонних треугольников.
Игра “Крестики-нолики“. Педагог задает вопросы, дети быстро отвечают на них. Ответ правильный обучающийся ставит
фишку- у одного - плюс, у другого - нуль. Ответы заносятся в знакомый всем квадрат. Данную игру можно всячески видоизменять, назначать баллы, объединять детей в команды и т.д. Работа на карточках.Решение примеров столбиком с самопроверкой. Работа в тетради. Решение задачи с величинами.
Подведение итогов.Устный счёт.Математический диктант.Работа в пapax. Найди пару. Решение примеров, основанных на
устном вычислении. У одного обучающегося пример, у другого- ответ. Решение примеров и задач изученных.Подведение
итогов.Командное соревнование.Игра «Лучший счетчик». (выбор капитана) Эстафета. Решение устно примеров. (написать
на доске ответ по цепочке) Кто быстрее решит пример. (решаютна карточках, сверка по эталону,считается общее количество ошибок. Выбор nymи. (сравнить величины) Преодоление препятствий. (решение задачи)
Подведение итогов.Решение примеров с основой на устный счет.Решение примеров столбиком. Сравнение величин.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.Устные приемы вычислений.
Устный счёт.“ Цветик-семицветик”Демонстрация приема вычисления. Работа у доски. Решение примеров с комментированием.Работа в пapax. Решение пар примеров схожих по способу решения.Работа в тетради. Решение задачи с величинами.Подведение итогов.Устный счёт. Увеличи/уменьши в ..раз.Актуализация знаний о правилах умножения суммы на число
и деления суммы на число.Демонстрация приема вычисления. Работа у доски. Решение примеров с комментированием.Игра
«Математический футбол». Работа в тетради. Решение задачи на разностное сравнение.Подведение итогов.Устный счёт. Решение примеров на умножение деление с окошками.Работа у доски. Решение примеров скомментированием. Коллективное
выполнение задания и коллективная проверка.(решение уравнений)Работа в тетради. Формулирование вопросов к задаче по
решениям.Подведение итогов.
Устный счёт. Найди лишнее слово (среди связанных между собой математических понятий: сутки, час, литр и т.п.)Работа
на карточках. Раскрась на рисунке острый угол синим, тупой красным, прямой - зеленым.Беседа.Практическая работа по
вариантам.Начертить треугольник.Работа в тетради. Деление столбиком с остатком.Разбор задач, записывая решение по
действиям.Подведение итогов.
49

Тема урока
92. Закрепление изученного.

Кол-во
часов
1

93. Приёмы письменного
умножения в пределах 1000.
94. Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на
однозначное.
95. Приёмы письменного
деления в пределах1000.
96. Алгоритм деления
трёхзначного числа
на однознаное.
97. Закрепление изученного.

98. Проверка деления.

99. Закрепление
изученного.
100. Контрольная работа
за год.
101. Резерв
ИТОГО

Виды учебной деятельности
Устный счёт. «Найди ошибку»Работа с учебнwком. Разбить фигуры на группы.Самостоятельное решениепримеров на карточках.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление.Приёмы письменных вычислений
Устный счёт. Расположи в порядке увеличения/уменьшения. Работа
в парах. Соотнеси сумму разрядных слагаемых с
числом.Демонстрация приема вычисления в строчку.Работа в тетради. Запись решение в столбик.Работа у доски. Решение
примеров с комментированием.Самостоятельное решение задачи. Подведение итогов.
Устный счёт. Расшифруй слово.Работа с учебником. Чтение алгоритма. Работа у доски. Решение примеров с комментированием.Работа в тетради. Решение задачи по совместно составленному чертежу. Самостоятельное решениена карточках.Подведение итогов.
Устный счёт. Эстафета.Демонстрация приема вычисления в строчку.Работа в тетради. Запись решения в столбик.Работа на
карточках. Примеры запи-саны в строчку: обозначить дугой не-полное делимое и точками количество цифр в частном.Работа у доски. Решение примеров комментированием.Подведение итогов.
Устный счёт. Математический диктант.Работа с учебником. Чтение алгоритма. Работа у доски. Решение примеров с комментированием.Подведение итогов.
Работа у доски. Решение примеров на деление и умножениес комментированием.Работа в тетради. Решение задачи на правило умножения суммы на число.Самостоятельная работа на карточках. Выбрать верное решение уравнения. Подведение
итогов.
Устный счёт.Работа на карточках. Написаны примеры на деление типа 800:4,800:400,вычислить подчеркнуть делимое/делитель.Беседа. Как проверить деление.Работа в пapax. Один решает пример на деление, другой соответствующий
пример на умножение, затем сравнивают.Работа у доски. Решение примеров на деление с комментированием.Работа в тетради. Решение задачи на правило умножения суммы на число. Подведение итогов.
Устный счёт. Цепочка.Работа в гpynnax. Решение выражений.
Выполнить вычисления столбиком. Найти значения выражений. Решить задачу на умножение или деление.Найти периметр
и/или площадь прямоугольника.Решить уравнение. Получить информацию с помощью данных, представленных в таблице.

4
136

Тематическое планирование по учебному предмету «Математика» в 4 классе
№
п/п

Тема

Кол-во
часов

Повторение. Нумерация чисел

Порядок действий в числовых
выражениях. Сложение и вычитание
Нахождение суммы нескольких слагаемых
Алгоритм письменного деления
Умножение трехзначного числа на однозначное
Свойства умножения

Алгоритм письменного деления
Приёмы письменного деления

Приемы письменного деления

Приёмы письменного деления

11
12

Диаграммы
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
Контрольная работа по теме «
Числа от 1 до 1000»
Анализ контрольной работы
.Страничка для любознательных.

1
1

Класс единиц и класс тысяч

3
4
5
6

13
14

1
1
1
1

1
1

Виды учебной деятельности
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. Повторение
Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Совершенствовать вычислительные навыки, решать
задачу разными способами; составлять задачи, обратные данной
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при
вычислениях значений числовых выражений
Выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Находить значения числовых выражений со
скобками и без них
Выполнять письменное вычитание трёхзначных чисел. Находить значения числовых выражений со скобками и
без них
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное
Использовать переместительное свойство умножения. Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначное число на однозначное. Совершенствовать устные и письменные вычислительные
навыки, умение решать задачи
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и
письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Использовать свойства деления
числа на 1, и нуля на число. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать
задачи
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Совершенствовать устные и
письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
Применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть
нуль
Использовать диаграммы для сбора и представления данных
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их
и делать выводы
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения
Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанные мнения
Числа, которые больше 1000. Нумерация
Считать предметы десятками, сотнями, тысячами. Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Со51

Чтение многозначных чисел

17
18

Запись многозначных чисел
Разрядные слагаемые

1
1

Сравнение чисел

Увеличение и уменьшение
числа в 10, 100, 1000 раз
Закрепление изученного.

Класс миллионов. Класс миллиардов.
Странички для любознательных

Закрепление «Что узнали. Чему научились».
Контрольная работа по теме
«Нумерация»

Анализ контрольной работы.
Единицы длины. Километр.
Единицы длины. Закрепление
изученного
Единицы площади: квадратный километр, квадратный
миллиметр
Таблица единиц площади

Измерение площади с помощью палетки
Единицы массы. Тонна, центнер

21
22
23

24
25

26
27
28

29
30
31

1
1

вершенствовать вычислительные навыки, умение решать буквенные выражения. Анализировать свои действия
и управлять ими
Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки. Анализировать свои действия и управлять ими
Выделять количество сотен, десятков, единиц в числе. Совершенствовать вычислительные навыки
Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выделять в числе единицы каждого разряда.Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе
Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки
Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз
Определять последовательность чисел в пределах 100 000. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1
000 000. Находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе
Называть классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Читать числа в пределах
1 000 000 000
Собирать информацию о своём городе (селе) и на этой основе создавать математический справочник «Наш
город (село) в числах». Использовать материал справочника для составления и решения различных текстовых
задач. Сотрудничать с взрослыми и сверстниками. Составлять план работы.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их
и делать выводы
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания
Величины
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Измерять и сравнивать длины; упорядочивать их значения
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними
Сравнивать значения площадей равных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними
Определять площади фигур произвольной формы, используя палетку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними.
Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим (от
52

32
33

34
35
36

38
39

40
41
42
43
44
45

Единицы времени. Определение времени по часам
Определение начала, конца и
продолжительности события.
Секунда.
Век. Таблица единиц времени

Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились»
Контрольная работа по теме
«Величины»

Анализ контрольной работы.
Устные и письменные приёмы
вычислений
Нахождение неизвестного слагаемого
Нахождение неизвестного
уменьшаемого, неизвестного
вычитаемого
Нахождение нескольких долей
целого
Решение задач

Сложение и вычитание величин
Решение задач

Что узнали. Чему научились.
Странички для любознательных. Задачи-расчёты Что узнали. Чему научились.
Контрольная работа по теме
«Сложение и вычитание»

1
2

Анализ контрольной работы
Свойства умножения

1
1

1
2

мелких к более крупным и от крупных к более мелким)
Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности
Переводить одни единицы времени в другие. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности
Рассматривать единицу времени – век. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные
величины в различных единицах
Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность в расширении
знаний и способов действий
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их
и делать выводы
Сложение и вычитание
Проверять усвоение изучаемой темы.
Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел.Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание)
Определять, как связаны между собой числа при сложении. Находить неизвестное слагаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Выполнять вычисления и делать проверку
Определять, как связаны между собой числа при вычитании. Находить неизвестное уменьшаемое, неизвестное
вычитаемое. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
Находить, одну долю от целого числа, находить несколько долей от целого числа. Решать уравнения и сравнивать их решения. Совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решать задачи, составив
уравнения. Ставить скобки в числовом выражении для приведения к верному решению
Выполнять действия с величинами, значения которых выражены в разных единицах измерения. Записывать
вычисления в строчку и столбиком
Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять сложение и вычитание величин
Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личную заинтересованность
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых
условиях.
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых
условиях. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы
Умножение и деление
Выполнять умножение, используя свойства умножения. Применять при вычислениях свойства умножения на 0
и на 1. Находить значение буквенных выражений
53

48
49
50

52
53

54
55
56
57

59
60

61
62
63

Письменные приемы умножение
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.
Нахождение неизвестного
множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя
Деление с числами 0 и 1

Письменные приёмы деления
Задачи на увеличение и
уменьшение числа в несколько
раз, выраженные в косвенной
форме
Закрепление изученного. Решение задач.
Письменные приёмы деления.
Решение задач
Закрепление изученного «Что
узнали. Чему научились»
Закрепление изученного
Умножение и деление на однозначное число
Контрольная работа по теме
«Умножение и деление на однозначное число»
Анализ контрольной работы

2
1

Выполнять умножение любого многозначного числа на однозначное так же, как и умножение трёхзначного
числа на однозначное. Умножать именованные числа на однозначные
Объяснять, как выполнено умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. Находить остаток при выполнении деления на однозначное число и проверять вычисления
Определять, как связаны между собой числа при умножении и делении. Находить неизвестный множитель,
неизвестное делимое, неизвестный делитель. Объяснять решение уравнений и их проверку. Совершенствовать
устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи
Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Анализировать свои действия и управлять ими
Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное
Объяснять, как выполнено деление многозначного числа на однозначное

Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом

Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Составлять план
решения текстовых задач и решать их арифметическим способом
Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению
выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их
и делать выводы

Скорость. Единицы скорости.
Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
Решение задач на движение

Странички для любознательных.
Умножение числа на произведение

1
1

2
1

Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения.
Совершенствовать вычислительные навыки

Решать задачи арифметическим способом. Находить периметр прямоугольника (квадрата). Решать уравнения.
Совершенствовать вычислительные навыки
Моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Находить значение буквенных и числовых выражений

Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Составлять по выражению задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Находить значение уравнений и числовых выражений
Записывать задачи с величинами: скорость, время, расстояние в таблицу и решать их. Переводить одни единицы длины, массы, времени, площади в другие
Применять свойство умножения числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять
умножение числа на произведение разными способами, сравнивать результаты вычислений
54

66
67
68

69
70
71
72
73
74

75
76
77
78
79
80

Письменное умножение на
числа, оканчивающиеся нулями
Письменное умножение на
числа, оканчивающиеся нулями
Решение задач

Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение
столбиком. Решать задачи на одновременное встречное движение

Применять свойство умножения числа на произведение в письменных вычислениях, записывать решение
столбиком. Сравнивать именованные числа. Решать задачи на одновременное встречное движение

Перестановка и группировка
множителей
Повторение пройденного.
«Что узнали. Чему научились».
Контрольная работа по теме
«Решение задач»
Анализ контрольной работы

Решать задачи на одновременное встречное движение: выполнять схематические чертежи, сравнивать задачи и
их решения
Используя переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей, находить значение
числового выражения. Решать задачи на одновременное встречное движение
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими

Деление числа на произведение
Деление числа на произведение
Деление с остатком на 10, 100,
1 000
Решение задач

Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями
Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями
Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями
Письменное деление на числа,
оканчивающиеся нулями
Решение задач

Закрепление изученного. «Что
узнали. Чему научились»

1
1

1
1
1

1
1
1
1

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими
Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые
задачи арифметическим способом
Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Решать тестовые
задачи арифметическим способом
Выполнять устно и письменно деление с остатком на 10, 100, 1 000. Решать тестовые задачи арифметическим
способом. Находить значение буквенных выражений
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи. Записывать равенства и неравенства, выполнять проверку. Выполнять деление с остатком и проверять решение
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приёмы.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное движение в противоположных
направлениях и решать задачи. Составлять план решения. Обнаруживать допущенные ошибки
Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
55

Контрольная работа по теме
«Умножение и деление чисел,
оканчивающихся нулями»
Анализ контрольной работы и
работа над ошибками. Умножение числа на сумму
Умножение числа на сумму

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их
и делать выводы

Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Находить значение
выражения двумя способами, удобным способом. Сравнивать выражения. Составлять задачу по выражению

1
2

Письменное умножение на
двузначное число
Решение задач

Решение задач

Письменное умножение на
трёхзначное число
Закрепление изученного «Что
узнали. Чему научились».
Контрольная работа по теме
«Умножение на двузначное и
трёхзначное число»
Анализ контрольной работы
Письменное деление на двузначное число
Письменное деление на двузначное число
Алгоритм письменного деления на двузначное число

Выполнять вычисления с объяснением. Выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений. Находить
часть от целого. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение
Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Анализировать задачи, выполнять прикидку
результата, проверять полученный результат. Обнаруживать допущенные ошибки
Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действия для решения. Выполнять вычитание
именованных величин. Находить ошибки в примерах на деление, делать проверку
Применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное. Осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их
и делать выводы
Применять свои знания для выполнения итоговой работы Соотносить результат проведённого самоконтроля с
целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Письменное деление на двузначное число

Закрепление изученногоРешение задач
Письменное деление на двузначное число (закрепление)
Закрепление изученного Ре-

83
84

88
89

91
92

95
96

3
2

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг

Выполнять деление с остатком на двузначное число, при этом рассуждать так же, как и при делении без остатка, проверять решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного
выполнения действия умножение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения
алгоритма арифметического действия деления
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Объяснять, как выполнено деление по плану. Решать задачи и сравнивать их решения. Проверять, верны ли равенства
Решать задачи арифметическими способами. Выполнять вычитание и сложение именованных величин. Выполнять деление с остатком и делать проверку
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическими способами и сравнивать их решения. Объяснять выбор действия для решения.
Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

1
1

шение задач
Закрепление изученного Решение задач

Контрольная работа по теме
«Деление на двузначное число»
Анализ контрольной работы

100 Письменное деление на трёхзначное число
101 Письменное деление на трёхзначное число
102 Закрепление изученного

103 Деление с остатком

104 Деление на трёхзначное число.
Закрепление
105 Решение задач

106 Нумерация.

107 Итоговая контрольная работа
108 Выражения и уравнения
Арифметические действия:
сложение и вычитание
109 Арифметические
действия:
умножение и деление Порядок
выполнения действий.
110 Величины. Обобщающий
урок
111 Резерв
Итого

1
2

1
1

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Решать задачи арифметическим способом. Выполнять вычитание и сложение именованных величин, решать
уравнения
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их
и делать выводы
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного
выполнения действия умножение
Объяснять, как выполнено деление. Называть в каждом случае неполные делимые и рассказывать, как находили цифры частного. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Делать чертёж к задаче и решать её. Составлять
задачу по выражению. Сравнивать выражения
Выполнять деление с объяснением и проверять вычисления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи
Проверять, правильно ли выполнено деление с остатком. Находить делимое, если известны: делитель, частное
и остаток. Проверять, выполнив деление
Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения
Находить ошибки и записывать правильное решение. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, уравнения
Итоговое повторение
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы
Применять свои знания для выполнения итоговой работы
Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи

Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий Применять полученные знания при выполнении нестандартных задач

3
136

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение образовательного
процесса представлено следующими объектами и средствами:
1. Учебно - методическое обеспечение
1) Комплект примерных рабочих программ для 1 и 1 дополнительного классов по
отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с задержкой
психического развития [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgosreestr.ru/
2) Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 4 класс.М.:ВАКО, 2016.
2. Учебник
1) Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. 1 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. В 2 ч. / М.И. Моро, С. И. Волкова, С.В. Степанова – М. :
Просвещение. Ч.1, Ч.2
2) Моро М. И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В, Степанова С. В. Математика. 2
класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / М.И. Моро, С. И. Волкова, С.В.
Степанова – М. : Просвещение. Ч.1, Ч.2
3) Моро М. И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С. И., Степанова С. В.
Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / М.И. Моро, С. И.
Волкова, С.В. Степанова – М. : Просвещение. Ч.1, Ч.2
4) Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. 4 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. В 2 ч. / М.И. Моро, С. И. Волкова, С.В. Степанова – М. :
Просвещение. Ч.1, Ч.2
Учебные пособия
Используются при необходимсости с учетом возможностей обучающихся с ЗПР.
Возможно адаптация содержания рабочих тетрадей для подготовки индивидуальноориенитрованных заданий для работы индивидуально / в парах / в подгруппе.
Моро М.И., Волкова С. И.: Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях
Моро М.И., Волкова С. И.: Математика. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях
Моро М.И., Волкова С. И.: Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях
Моро М.И., Волкова С. И.: Математика. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях
3.Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
- электронная форма учебника «Математика».
4. Технические средства
Компьютер, проектор, интерактивная доска
5.Учебно - практическое оборудование
Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
При обучении математике необходим разнообразный дидактический материал:
наборы основных геометрических фигур и тел, счетный материал (предметный, картинный), фишки-заместители, муляжи монет перечисленного номинала, индивидуальные
наборы счетных палочек. Для работы в тетради рекомендовано использовать тетради в
крупную клетку, линейки, карандаши (простой и цветные).