МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики в Свердловской области
Управление образования Администрации города Нижний Тагил
МАОУ СОШ № 138

РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического
совета

Протокол № 1 от «29»
августа 2025 г.

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

________________________

________________________

Зам. директора по УР

Директор МАОУ
СОШ №138

Кузнецова Г.В.
Лыскова Т.В.
Приказ № 235 од от «29»
Протокол № 1 от «29»
августа 2025 г.
августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7811938)
учебного предмета «История. Базовый уровень»
для обучающихся 10-11 классов

Нижний Тагил
2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по истории дает представление о целях, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами истории,
устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает
распределение его по классам и структурирование его по разделам и темам
курса.
Место истории в системе среднего общего образования определяется его
познавательным и мировоззренческим значением, воспитательным потенциалом,
вкладом в становление личности человека. История представляет собирательную
картину жизни людей во времени, их социального, созидательного,
нравственного опыта. Она служит важным ресурсом самоидентификации
личности в окружающем социуме, культурной среде от уровня семьи до уровня
своей страны и мира в целом. История дает возможность познания и понимания
человека и общества в связи прошлого, настоящего и будущего.
Целью школьного исторического образования является формирование и
развитие личности обучающегося, способного к самоидентификации и
определению своих ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения
исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески
применяющего исторические знания и предметные умения в учебной и
социальной практике. Данная цель предполагает формирование у обучающихся
целостной картины российской и мировой истории, понимание места и роли
современной России в мире, важности вклада каждого ее народа, его культуры в
общую историю страны и мировую историю, формирование личностной
позиции по отношению к прошлому и настоящему Отечества.
При разработке рабочей программы по истории образовательная
организация вправе использовать материалы всероссийского просветительского
проекта «Без срока давности», направленные на сохранение исторической
памяти о трагедии мирного населения в СССР и военных преступлений нацистов
в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.
Задачами изучения истории являются:
углубление социализации обучающихся, формирование гражданской
ответственности и социальной культуры, соответствующей условиям
современного мира;
освоение систематических знаний об истории России и всеобщей истории
XX – начала XXI в.;
воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему
Отечеству – многонациональному Российскому государству в соответствии с
идеями взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе
демократических ценностей современного общества;
формирование исторического мышления, способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности и
взаимосвязи, в развитии, в системе координат «прошлое – настоящее –
будущее»;
работа с комплексами источников исторической и социальной информации,
развитие учебно-проектной деятельности;
расширение аксиологических знаний и опыта оценочной деятельности
(сопоставление различных версий и оценок исторических событий и личностей,
определение и выражение собственного отношения, обоснование позиции при
изучении дискуссионных проблем прошлого и современности);
развитие практики применения знаний и умений в социальной среде,
общественной деятельности, межкультурном общении.

Общее число часов, рекомендованных для изучения истории, – 136, в 10–11
классах по 2 часа в неделю при 34 учебных неделях.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
10 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914–1945 ГОДЫ
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация
Новейшей истории.
Изменения в мире в ХХ веке. Ключевые процессы и события Новейшей
истории. Объединенные Нации против нацизма и фашизма. Система
международных отношений. Россия в XX веке.
Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Мир накануне Первой мировой войны. Мир в начале ХХ в. Развитие
индустриального общества. Индустриальная цивилизация в начале XX века.
«Пробуждение Азии». Технический прогресс. Изменение социальной структуры
общества. Рабочее движение и социализм.
Первая мировая война. 1914–1918 гг. Антанта и Тройственный союз.
Начало и первый год войны. Переход к позиционной войне. Борьба на
истощение. Изменение соотношения сил. Капитуляция стран Четверного союза.
Компьенское перемирие. Итоги и последствия Первой мировой войны.
Мир в 1918–1938 гг.
Распад империй и образование новых национальных государств в Европе.
Факторы, повлиявшие на распад империй после Первой мировой войны.
Образование новых национальных государств. Ноябрьская революция в
Германии. Веймарская республика. Советская власть в Венгрии. Революционное
движение и образование Коммунистического интернационала. Образование
Турецкой Республики.
Версальско-Вашингтонская система международных отношений. Планы
послевоенного устройства мира. Территориальные изменения в мире и Европе
по результатам Первой мировой войны. Парижская (Версальская) мирная
конференция. Версальская система. Учреждение Лиги Наций. Рапалльское
соглашение и признание СССР. Вашингтонская конференция и Вашингтонское
соглашение 1922 года. Влияние Версальского договора и Вашингтонского
соглашения на развитие международных отношений.
Страны Европы и Северной Америки в 1920-е гг. Послевоенная
стабилизация. Факторы, способствующие изменениям в социальноэкономической сфере в странах Запада. Экономический бум. Демократизация
общественной жизни, возникновение массового общества. Влияние
социалистических партий и профсоюзов.
Формирование авторитарных режимов, причины их возникновения в
европейских странах в 1920–1930-е гг. Возникновение фашизма. Фашистский
режим в Италии. Особенности режима Муссолини. Начало борьбы с фашизмом.
Начало Великой депрессии, ее причины. Социально-политические
последствия кризиса конца 1920–1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта.
Значение реформ. Роль государства в экономике стран Европы и Латинской
Америки.
Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения нацистской
диктатуры в Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры.
Нацистский режим в Германии.

Подготовка Германии к войне. Победа Народного фронта и франкистский
мятеж в Испании. Революция в Испании. Поражение Испанской Республики.
Причины и значение гражданской войны в Испании.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки в 1918–1930 гг. Экспансия
колониализма. Цели национально-освободительных движений в странах
Востока. Агрессивная внешняя политика Японии. Нестабильность в Китае в
межвоенный период. Национально-освободительная борьба в Индии. Африка.
Особенности экономического и политического развития Латинской Америки.
Международные отношения в 1930-е гг. Нарастание мировой
напряженности в конце 1930-х гг. Причины Второй мировой войны.
Мюнхенский сговор. Англо-франко-советские переговоры лета 1939 года.
Развитие науки и культуры в 1914–1930-х гг. Влияние науки и культуры на
развитие общества в межвоенный период. Новые научные открытия и
технические достижения. Новые виды вооружений и военной техники.
Особенности культурного развития: архитектура, изобразительное искусство,
литература, кинематограф, музыка. Олимпийское движение.
Вторая мировая война. 1939–1945 гг.
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны.
Нападение Германии на Польшу. Начало мировой войны в Европе. Захват Дании
и Норвегии. Разгром Франции. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее
союзников в Северной Африке и на Балканах. Борьба Китая против японских
агрессоров в 1939–1941 гг. Причины побед Германии и ее союзников в
начальный период Второй мировой войны.
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США. Формирование
антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание Декларации Объединенных
Наций. Положение в оккупированных странах.
Холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления.
Коренной перелом, окончание и важнейшие итоги Второй мировой войны.
Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Поражение италогерманских войск в Северной Африке. Иностранные воинские части на
территории СССР. Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская
конференция. Падение режима Муссолини в Италии. Перелом в войне на Тихом
океане.
Открытие Второго фронта. Военные операции Красной армии в 1944–1945
гг., их роль в освобождении стран Европы. Ялтинская конференция. Разгром
Германии, ее капитуляция. Роль СССР. Потсдамская конференция. Создание
ООН.
Американские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление
СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии. Капитуляция
Японии. Нюрнбергский трибунал, Токийский и Хабаровский процессы над
немецкими и японскими военными преступниками. Важнейшие итоги Второй
мировой войны.
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914–1945 ГОДЫ
Россия в 1914–1922 гг.

Россия и мир накануне Первой мировой войны. Введение в историю России
начала ХХ в. Время революционных потрясений и войн. Россия и мир накануне
Первой мировой войны. Завершение территориального раздела мира и кризис
международных отношений. Новые средства военной техники и программы
перевооружений. Военно-политические блоки. Предвоенные международные
кризисы. Покушение на эрцгерцога Франца Фердинанда и начало войны. Планы
сторон.
Россия в Первой мировой войне. Русская армия на фронтах Первой мировой
войны. Военная кампания 1914 года. Военные действия 1915 года. Кампания
1916 года. Мужество и героизм российских воинов.
Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем в начале войны. Экономика России в годы войны.
Политические партии. Причины нарастания революционных настроений в
российском обществе
Российская революция. Февраль 1917 г. Объективные и субъективные
причины
революционного
кризиса.
Падение
монархии.
Временное
правительство и его программа. Петроградский совет рабочих и солдатских
депутатов и его декреты. Основные политические партии в 1917 г. Кризисы
Временного правительства.
Российская революция. Октябрь 1917 г. Изменение общественных
настроений. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Рост влияния большевиков.
Подготовка и проведение вооруженного восстания в Петрограде. Свержение
Временного правительства и взятие власти большевиками. Создание
коалиционного правительства большевиков и левых эсеров. Русская
православная церковь в условиях революции.
Первые революционные преобразования большевиков. Первые декреты
новой власти. Учредительное собрание. Организация власти Советов. Создание
новой армии и спецслужбы. Брестский мир. Конституция РСФСР 1918 года.
Экономическая
политика
советской
власти.
Национализация
промышленности. «Военный коммунизм» в городе и деревне. План ГОЭРЛО
Гражданская война. Гражданская война: истоки и основные участники.
Причины и основные этапы Гражданской войны в России. Формирование
однопартийной диктатуры. Многообразие антибольшевистских сил, их
политические установки, социальный состав. Выступление левых эсеров.
События 1918–1919 гг. «Военспецы» и комиссары в Красной армии. Террор
красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война. Рижский
мирный договор с Польшей. Причины победы Красной армии в Гражданской
войне.
Революция и Гражданская война на национальных окраинах. Национальные
районы России в годы Первой мировой войны. Возникновение национальных
государств на окраинах России. Строительство советской федерации.
Установление советской власти на Украине, в Белоруссии и Прибалтике.
Установление советской власти в Закавказье. Победа советской власти в
Средней Азии и борьба с басмачеством.
Идеология и культура в годы Гражданской войны. Идеология и культура в
годы Гражданской войны. Перемены в идеологии. Политика новой власти в
области образования и науки. Власть и интеллигенция. Отношение к Русской
православной церкви.
Повседневная жизнь в период революции и Гражданской войны. Изменения
в общественных настроениях. Внешнее положение Советской России в конце
Гражданской войны.

Наш край в 1914–1922 гг.
Советский Союз в 1920–1930-е гг.
СССР в 20-е годы. Последствия Первой мировой войны и Российской
революции для демографии и экономики. Власть и церковь.
Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Переход от «военного
коммунизма» к новой экономической политике.
Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена продразверстки
единым продналогом. Новая экономическая политика в промышленности.
Иностранные концессии. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа
Г.Я. Сокольникова. Создание Госплана и противоречия нэпа.
Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР.
Конституция 1924 г. Административно-территориальные реформы и
национально-государственное строительство. Политика коренизации.
Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и
борьба за власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции внутри
ВКП(б).
Международное положение после окончания Гражданской войны в России.
Советская Россия на Генуэзской конференции. Дипломатические признания
СССР – «Полоса признания». Отношения со странами Востока.
Деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными странами.
Контроль над интеллектуальной жизнью общества. Сменовеховство.
Культура русской эмиграции. Власть и церковь. Развитие образования. Развитие
науки и техники. Начало «нового искусства». Перемены в повседневной жизни и
общественных настроениях
«Великий перелом». Индустриализация. Форсированная индустриализация.
Разработка и принятие плана первой пятилетки. Ход и особенности советской
индустриализации, ее издержки. Итоги курса на индустриальное развитие.
Коллективизация сельского хозяйства. Цель и задачи коллективизации.
Начало коллективизации. Раскулачивание. Голод 1932–1933 гг. Становление
колхозной системы. Итоги коллективизации.
СССР в 30-е годы. Конституция 1936 года. Укрепление политического
режима. Репрессивная политика. Массовые общественные организации: ВЦСПС,
ВЛКСМ, Всесоюзная пионерская организация. Национальная политика и
национально-государственное строительство.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование
«нового человека». Власть и церковь. Культурная революция.
Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения и
образования.
Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура. Советская литература.
Советские кинематограф, музыка, изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения.
Русское Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность,
состав и главные центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная Церковь.
Культура Русского Зарубежья. Повседневная жизнь эмигрантов.
СССР и мировое сообщество в 1929–1939 гг. Мировой экономический
кризис 1929–1933 гг. и пути выхода из него. Борьба за создание системы
коллективной безопасности. Усиление угрозы мировой войны. Мюнхенский
сговор. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке. Советско-германский
договор о ненападении.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав СССР
Западной Украины и Западной Белоруссии. Советско-финляндская война

1939–1940 гг. Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной
Буковины. Подготовка Германии к нападению на СССР. Меры советского
руководства по укреплению обороноспособности страны. Советские планы и
расчеты накануне войны. Наш край в 1920–1930-е гг.
Повторение и обобщение по разделу «Советский Союз в 1920–1930-е гг.».
Великая Отечественная война. 1941–1945 гг.
Первый период войны. План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные
меры советского руководства. Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв
гитлеровцев к Ленинграду. Московская битва: оборона Москвы и подготовка
контрнаступления. Блокада Ленинграда. Дорога жизни по льду Ладожского
озера. Контрнаступление под Москвой. Начало формирования антигитлеровской
коалиции.
Фронт за линией фронта. Характер войны и цели гитлеровцев.
Оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Трагедия плена.
Репатриации. Пособники оккупантов.
Единство фронта и тыла. Эвакуации. Вклад советской военной экономики в
Победу. Поставки по ленд-лизу. Обеспечение фронта и тыла продовольствием.
Патриотизм советских людей. Государство и церковь в годы войны.
Коренной перелом в ходе войны. Боевые действия весной и в начале лета
1942 года. Начало битвы за Кавказ. Сталинградская битва. Контрнаступление
под Сталинградом. Ликвидация окруженной группировки врага.
Наступление советских войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады
Ленинграда. Освобождение Ржева. Обстановка на фронте весной 1943 г.
Немецкое наступление под Курском. Курская битва. Контрнаступление Красной
Армии. Битва за Днепр. Укрепление антигитлеровской коалиции. Тегеранская
конференция 1943 г. Завершение коренного перелома.
«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР.
Обстановка на фронтах к началу 1944 года. Полное снятие блокады Ленинграда.
Освобождение Правобережья Днепра. Освобождение Крыма. Поражение
Финляндии. Освобождение Белорусской ССР. Освобождение Прибалтики.
Львовско-Сандомирская операция.
Наука и культура в годы войны. Вклад в победу деятелей науки. Советский
атомный проект. Сражающаяся культура. Литература военных лет. Разграбление
культурных ценностей на оккупированных территориях.
Окончание Второй мировой войны. Освободительная миссия Красной
Армии в Европе. Освобождение Румынии, Болгарии и Югославии.
Освобождение Польши. Освобождение Чехословакии, Венгрии и Австрии.
Помощь населению освобожденных стран. Ялтинская конференция. Последние
сражения. Битва за Берлин. Встреча на Эльбе. Взятие Берлина и капитуляция
Германии.
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская
конференция. Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение Маньчжурии
и Кореи. Освобождение Южного Сахалина и Курильских островов. Образование
ООН. Наказание главных военных преступников. Токийский и Хабаровский
процессы. Решающая роль Красной Армии в разгроме агрессоров. Людские
потери. Материальные потери.
Наш край в 1941–1945 гг.
Повторение и обобщение по теме «Великая Отечественная война 1941–1945
гг.».

11 КЛАСС
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США,
Великобритании и Франции в Европе и мире после войны.
США и страны Европы во второй половине XX – начале XXI в.
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в.
Складывание биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна.
Установление просоветских режимов в странах Восточной Европы. Раскол
Германии. Советско-югославский конфликт и политические репрессии в
Восточной Европе. Причины начала холодной войны.
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в. Маккартизм в
США. Возникновение «общества потребления». Проблема прав человека.
Возникновение Европейского экономического общества. Федеративная
республика Германия. Западногерманское «экономическое чудо». Франция
после Второй мировой войны. Консервативная и трудовая Великобритания.
Движение против расовой дискриминации в США. Новые течения в идеологии.
Социальный кризис конца 1960-х гг. и его значение.
США и страны Западной Европы в конце ХХ – начале XXI в.
Информационная революция. Энергетический и экологический кризисы.
Изменение социальной структуры стран Запада. Рост влияния СМИ и
политические изменения в Европе. Неоконсерватизм и неоглобализм. Страны
Запада в начале ХХI века. Создание Европейского союза.
Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ – начале
ХХI в. Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в.
Кризисы в ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 года. Ввод
войск стран Варшавского договора в Чехословакию. Движение «Солидарность»
в Польше. Югославский социализм. «Бархатные революции» в Восточной
Европе. Распад Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против
Югославии. Восточная Европа в 1990-х гг. и начале ХХI в.
Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ –
начале XXI в.
Страны Азии во второй половине ХХ – начале ХХI в. Гражданская война в
Китае. Война в Корее. Национально-освободительные движения в ЮгоВосточной Азии. Возобновление войны в Индокитае. Американское
вмешательство во Вьетнаме. Победа коммунистов в Индокитае. Причины и
последствия локальных войн в Китае, Корее, Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция»
в Китае. Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная Корея.
Режим Пол Пота в Кампучии. Реформы в социалистических странах Азии, их
последствия. Япония после Второй мировой войны. Восстановление
суверенитета Японии и проблема Курильских островов. Японское
«экономическое чудо». Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи.
«Тихоокеанские драконы»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг. Успехи

Китая. Причины экономических успехов Японии, Южной Кореи, Китая во
второй половине ХХ – начале ХХI в.
Обретение независимости странами Южной Азии. Преобразования в
независимой Индии. Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и борьба
за его преодоление. Капиталистическая модернизация Тайланда, Малайзии и
Филиппин. Индонезия и Мьянма
Страны Ближнего и Среднего Востока во второй половине ХХ – начале
ХХI в. Арабские страны и возникновение государства Израиль.
Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт. Арабо-израильские
войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке. Модернизация в Турции.
Исламская революция в Иране. Создание исламских режимов. Кризисы в
персидском заливе. Причины и последствия арабо-израильских войн, революции
в Иране.
Страны Тропической и Южной Африки. Освобождение от колониальной
зависимости. Страны Африки южнее Сахары. Попытки демократизации и
установление
диктатур.
Ликвидация
системы
апартеида.
Страны
социалистической ориентации. Конфликт в Африканском Роге. Этнические
конфликты. Пути развития стран Африки после освобождения от колониальной
зависимости во второй половине ХХ века, их причины.
Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI в. Страны
Латинской Америки в середине ХХ века. Аграрные реформы и
импортозамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Переход Кубы к
социалистическому развитию. Эрнесто Че Гевара. Революции и гражданские
войны в Центральной Америке. Реформы в странах Латинской Америки в
1950–1970-х гг. Преобразования «Народного единства» в Чили. Кризис реформ и
военный переворот в Чили. Диктаторские режимы в странах Южной Америки.
Переход к демократии и усиление левых сил. Причины и последствия
революционных движений на Кубе и в Центральной Америке.
Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Международные отношения в конце 1940-х – конце 1980-х гг. Гонка
вооружений СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое соперничество.
Международные отношения в 1950-е годы. «Новые рубежи» Дж. Кеннеди и
Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных
испытаний. Советско-китайский конфликт. Усиление нестабильности в мире и
Договор о нераспространении ядерного оружия. Договоры ОСВ-1 и ПРО.
Хельсинский акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный кризис. События в Афганистане
и возвращение к политике холодной войны. Конец холодной войны.
Международные отношения в 1990-е – 2023 г. Международные отношения
в 1990-е – 2023 г. Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные
интервенции НАТО. Кризис глобального доминирования Запада. Обострение
противостояния России и Запада. Интеграционные процессы в современном
мире: БРИКС, ЕАЭС, СНГ, ШОС, АСЕАН.
Наука и культура во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Наука и культура во второй половине ХХ в. – начале ХХI в. Важнейшие
направления развития науки во второй половине ХХ – начале ХХI в. Ядерная
энергетика. Освоение космоса. Развитие культуры и искусства во второй
половине ХХ – начале ХХI в.: литература, театральное искусство, музыка,
архитектура, изобразительное искусство. Олимпийское движение Глобальные
проблемы современности.

ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 ГОД – НАЧАЛО ХХI ВЕКА
СССР в 1945–1991 гг.
СССР в послевоенные годы. Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери
и демографические проблемы. Социальная адаптация фронтовиков.
Репатриация. Борьба с беспризорностью и преступностью. Восстановление и
развитие экономики и социальной сферы. Восстановление промышленности.
Сельское хозяйство. Меры по улучшению жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение.
Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений.
Послевоенные репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество в
высших эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над обществом.
Основные тенденции развития советской литературы и искусства. Развитие
советской науки. Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических
позиций СССР. Послевоенные договоры с побежденными противниками. Начало
холодной войны, ее причины и особенности. Раскол Европы и оформление
биполярного мира. СССР и страны Азии
СССР в 1953–1964 гг. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за
власть в советском руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая
кампания по разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв
политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и
общественных организаций. Новая Программа КПСС и проект Конституции
СССР.
Основные направления экономического и социального развития СССР в
1953–1964 гг. Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие промышленности.
Военный и гражданский секторы экономики. Развитие сельского хозяйства и
попытки решения продовольственной проблемы. Социальное развитие.
Развитие науки и техники в 1953–1964 гг. Научно-техническая революция в
СССР. Развитие компьютерной техники. Организация науки. Фундаментальная
наука и производство. Развитие гуманитарных наук. Открытие новых
месторождений. Освоение Арктики и Антарктики. Самолетостроение и
ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953–1964 гг. Условия развития советской
культуры. Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере. Власть и
интеллигенция. Развитие образования. Власть и церковь. Зарождение новых
форм общественной жизни. Развитие советского спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953–1964 гг. Революция
благосостояния. Демография. Изменение условий и оплаты труда. Перемены в
пенсионной системе. Общественные фонды потребления. Решение жилищной
проблемы. Жизнь на селе. Популярные формы досуга. Изменение структуры
питания. Товары первой необходимости. Книги, журналы, газеты. Туризм.
Изменение общественных настроений и ожиданий.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу.
СССР и страны Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая социалистическая
система. Распад колониальной системы. СССР и страны третьего мира

СССР в 1964–1985 гг. Политическое развитие СССР в 1964–1985 гг. Итоги
и значение «великого десятилетия» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И.
Брежнева. Конституция СССР 1977 г.
Особенности социально-экономического развития СССР в 1964–1985 гг.
Новые ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты.
Косыгинская реформа промышленности. Рост социально-экономических
проблем.
Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические
приоритеты. Советская космическая программа. Развитие образования.
Советское здравоохранение.
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция
«развитого социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и искусство:
поиски новых путей. Достижения советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964–1985 гг. Общественные
настроения.
Национальная политика и национальные движения. Новая историческая
общность. Изменение национального состава населения СССР. Развитие
республик в рамках единого государства. Национальные движения. Эволюция
национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964–1985 гг. Новые вызовы внешнего мира.
Отношения СССР со странами Запада. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод
советских войск в Афганистан. СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в СССР.
Ю.В. Андропов и начало формирования идеологии перемен. М.С. Горбачев и его
окружение: курс на реформы.
СССР в 1985–1991 гг. Социально-экономическое развитие СССР в
1985–1991 гг. Первый этап преобразований М.С. Горбачева: концепция
ускорения социально-экономического развития. Второй этап экономических
реформ. Экономический кризис и окончательное разрушение советской модели
экономики. Разработка программ перехода к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм.
Литература. Кино и театр. Реабилитация жертв политических репрессий. Новый
этап в государственно-конфессиональных отношениях. Результаты политики
гласности.
Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения
советской политической системы. Конституционная реформа 1988–1991 гг. I
Съезд народных депутатов СССР и его значение. Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и
Запад. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Распад
социалистической системы. Результаты политики нового мышления. Отношение
к М.С. Горбачеву и его внешней политике в СССР и в мире.
Национальная политика и подъем национальных движений. Кризис
межнациональных
отношений.
Нарастание
националистических
и
сепаратистских настроений, обострение межнациональных конфликтов.
Противостояние между союзным центром и партийным руководством
республик. Декларация о государственном суверенитете РСФСР. Разработка
нового союзного договора. Августовский политический кризис 1991 года. Распад
СССР.

Российская Федерация в 1992 – начале 2020-х гг.
Российская Федерация в 1990-е гг. Российская экономика в условиях рынка.
Начало радикальных экономических преобразований. Ваучерная приватизация.
Положение в экономике России в 1992–1998 гг. Корректировка курса реформ.
«Олигархический капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998 года и его
последствия. Россия после дефолта. Результаты экономических реформ 1990-х
гг. Политическое развитие Российской Федерации. Разработка новой
Конституции России. Нарастание политико-конституционного кризиса в
условиях ухудшения экономической ситуации. Трагические события осени 1993
г. в Москве. Конституция России 1993 года и ее значение. Российская
многопартийность и становление современного парламентаризма. Выборы
Президента РФ в 1996 году. Результаты политического развития России в 1990-е
гг. Отставка Президента России Б.Н. Ельцина.
Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и регионы
России после распада СССР. Федеративный договор. Военно-политический
кризис в Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в структуре российского общества и
условиях жизни различных групп населения в 1990-е гг. Численность и доходы
населения. Социальное расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место России
в мире. Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия НАТО в
Югославии и изменение политики России в отношении Запада. Отношения со
странами Азии, Африки и Латинской Америки. Россия на постсоветском
пространстве. Результаты внешней политики страны в 1990-е гг.
Россия в ХХI веке. Политические вызовы и новые приоритеты внутренней
политики России в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти.
Противодействие террористической угрозе. Урегулирование кризиса в
Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. Обеспечение гражданского
согласия и единства общества. Утверждение государственной символики.
Военная реформа. Стабилизация политической системы в годы президентства
В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа. Военный
конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы. Выборы в
Государственную Думу 2011 г.
Социально-экономическое развитие России в начале ХХI в. Приоритетные
национальные проекты. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в
системе мировой рыночной экономики. Мировой экономический кризис 2008 г.
Социальная политика. Изменения в структуре, занятости и численности
населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг.
Последствия распада СССР в сфере науки, образования и культуры. Литература.
Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное и монументальное искусство.
Развитие российской культуры в ХХI в. Развитие науки. Формирование
суверенной системы образования. Средства массовой информации. Российский
спорт. Государство и основные религиозные конфессии. Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном мире.
Становление нового внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг. Рост
международного авторитета России и возобновление конфронтации со странами
Запада в 2008–2020 гг.

Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности страны.
Социально-экономическое развитие. Выборы в Государственную Думу 2016 г.
Выборы Президента РФ в 2018 г. Национальные цели развития страны.
Конституционная реформа 2020 г. Выборы в Государственную Думу VIII
созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция (СВО). Отношения с
Западом в начале XXI в. Давление на Россию со стороны США.
Противодействие стратегии Запада в отношении России. Фальсификация
истории. Возрождение нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г. на
Украине. Возвращение Крыма. Судьба Донбасса. Минские соглашения.
Специальная военная операция. Противостояние с Западом. Украина –
неонацистское государство. Новые регионы. СВО и российское общество.
Россия – страна героев.
Наш край в 1992–2022 гг.
Итоговое обобщение по курсу «История России. 1945 год – начало ХХI века».

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ИСТОРИИ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) гражданского воспитания:
осмысление сложившихся в российской истории традиций гражданского
служения Отечеству;
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание исторического значения конституционного развития России,
своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие
традиционных
национальных,
общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам; готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свою страну, свой край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде; идейная убежденность,
готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
3) духовно-нравственного воспитания:
личностное осмысление и принятие сущности и значения исторически
сложившихся и развивавшихся духовно-нравственных ценностей российского
народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуации нравственного выбора и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные ценности и нормы
современного российского общества; понимание значения личного вклада в
построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, представителям старших
поколений, осознание значения создания семьи на основе принятия ценностей
семейной жизни в соответствии с традициями народов России;
4) эстетического воспитания:
представление об исторически сложившемся культурном многообразии
своей страны и мира;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
осознание значимости для личности и общества наследия отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

эстетическое отношение к миру, современной культуре, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
5) физического воспитания:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения (в том числе на
основе примеров из истории);
представление об идеалах гармоничного физического и духовного развития
человека в исторических обществах и в современную эпоху; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
6) трудового воспитания:
понимание на основе знания истории значения трудовой деятельности как
источника развития человека и общества; уважение к труду и результатам
трудовой деятельности человека;
представление о разнообразии существовавших в прошлом и современных
профессий; формирование интереса к различным сферам профессиональной
деятельности; готовность совершать осознанный выбор будущей профессии и
реализовывать собственные жизненные планы;
мотивация и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни;
7) экологического воспитания:
осмысление исторического опыта взаимодействия людей с природной
средой, его позитивных и негативных проявлений; сформированность
экологической культуры, понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального
характера экологических проблем;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей природной и
социальной среде;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном
мире;
осмысление значения истории как знания о развитии человека и общества, о
социальном
и
нравственном
опыте
предшествующих
поколений;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
овладение основными навыками познания и оценки событий прошлого с
позиций историзма, готовность к осуществлению учебной проектноисследовательской деятельности в сфере истории;
9) эмоциональный интеллект:
развитие самосознания (включая способность осознавать на примерах
исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между людьми, понимать
свое эмоциональное состояние, соотнося его с эмоциями людей в известных
исторических ситуациях); саморегулирования, включающего самоконтроль,
умение принимать ответственность за свое поведение, способность
адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть
открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей; эмпатии (способность понимать другого
человека, оказавшегося в определенных обстоятельствах); социальных навыков
(способность выстраивать конструктивные отношения с другими людьми,

регулировать способ выражения своих суждений и эмоций с учетом позиций и
мнений других участников общения).
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения истории на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные
действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
формулировать проблему, вопрос, требующий решения;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
выявлять закономерные черты и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям.
Базовые исследовательские действия:
определять познавательную задачу; намечать путь ее решения и
осуществлять подбор исторического материала, объекта;
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности;
осуществлять анализ объекта в соответствии с принципом историзма,
основными процедурами исторического познания;
систематизировать и обобщать исторические факты (в том числе в форме
таблиц, схем);
выявлять характерные признаки исторических явлений;
раскрывать причинно-следственные связи событий прошлого и настоящего;
сравнивать события, ситуации, определяя основания для сравнения,
выявляя общие черты и различия;
формулировать и обосновывать выводы;
соотносить полученный результат с имеющимся историческим знанием;
определять новизну и обоснованность полученного результата;
представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, эссе, презентация, реферат, учебный проект и другие);
объяснять сферу применения и значение проведенного учебного
исследования в современном общественном контексте.
Работа с информацией:
осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации
(учебники, исторические источники, научно-популярная литература, интернетресурсы и другие) – извлекать, сопоставлять, систематизировать и
интерпретировать информацию;
различать виды источников исторической информации; высказывать
суждение о достоверности и значении информации источника (по
предложенным или самостоятельно сформулированным критериям);

рассматривать комплексы источников, выявляя совпадения и различия их
свидетельств;
использовать
средства
современных
информационных
и
коммуникационных технологий с соблюдением правовых и этических норм,
требований информационной безопасности;
создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
представлять особенности взаимодействия людей в исторических
обществах и современном мире;
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого и
современности, выявляя сходство и различие высказываемых оценок;
излагать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
владеть способами общения и конструктивного взаимодействия, в том
числе межкультурного, в образовательной организации и социальном
окружении;
аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации.
Регулятивные универсальные учебные действия:
владеть приемами самоорганизации своей учебной и общественной работы:
выявлять проблему, задачи, требующие решения; составлять план действий,
определять способ решения, последовательно реализовывать намеченный план
действий и другие;
владеть приемами самоконтроля: осуществлять самоконтроль, рефлексию и
самооценку полученных результатов; вносить коррективы в свою работу с
учетом установленных ошибок, возникших трудностей;
принятие себя и других: осознавать свои достижения и слабые стороны в
учении, общении, сотрудничестве со сверстниками и людьми старшего
поколения; принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов
деятельности; признавать свое право и право других на ошибку; вносить
конструктивные предложения для совместного решения учебных задач,
проблем.
Совместная деятельность:
осознавать на основе исторических примеров значение совместной
деятельности людей как эффективного средства достижения поставленных
целей;
планировать и осуществлять совместную работу, коллективные учебные
проекты по истории, в том числе на региональном материале;
определять свое участие в общей работе и координировать свои действия с
другими членами команды;
проявлять творчество и инициативу в индивидуальной и командной работе;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общую работу.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по истории на уровне
среднего общего образования должны обеспечивать:

1) понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах ХХ – начала XXI в., знание достижений страны и ее
народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции,
Гражданской войны, новой экономической политики, индустриализации и
коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик, решающую
роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических
успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения
Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других
важнейших событий ХХ – начала XXI в.; особенности развития культуры
народов СССР (России);
2) знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в
социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в ХХ –
начале XXI в.;
3) умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края,
истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в. и их участников,
образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с использованием
фактического материала, в том числе используя источники разных типов;
4) умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений,
процессов; систематизировать историческую информацию в соответствии с
заданными критериями; сравнивать изученные исторические события, явления,
процессы;
5) умение устанавливать причинно-следственные, пространственные,
временны́е связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их
итоги; соотносить события истории родного края и истории России в ХХ –
начале XXI в.; определять современников исторических событий истории России
и человечества в целом в ХХ – начале XXI в.;
6) умение критически анализировать для решения познавательной задачи
аутентичные
исторические
источники
разных
типов
(письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран ХХ –
начала XXI в., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками;
7) умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных
стран ХХ – начала XXI в. в справочной литературе, сети Интернет, средствах
массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности;
8) умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и
зарубежных стран ХХ – начала XXI в.; сопоставлять информацию,
представленную в различных источниках; формализовать историческую
информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта
осуществления проектной деятельности в форме разработки и представления
учебных проектов по новейшей истории, в том числе на региональном материале
(с использованием ресурсов библиотек, музеев и других);

9) приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе традиционных
ценностей российского общества: мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию
народов России;
10) умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига
народа при защите Отечества, готовность противодействовать фальсификациям
российской истории;
11) знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и
мира в ХХ – начале XXI в.; выдающихся деятелей отечественной и всемирной
истории; важнейших достижений культуры, ценностных ориентиров.
Условием достижения каждого из предметных результатов изучения
истории на уровне среднего общего образования является усвоение
обучающимися знаний и формирование умений, которые составляют структуру
предметного результата.
Формирование умений, составляющих структуру предметных результатов,
происходит на учебном материале, изучаемом в 10–11 классах с учетом того, что
достижение предметных результатов предполагает не только обращение к
истории России и всемирной истории ХХ – начала XXI в., но и к важнейшим
событиям, явлениям, процессам истории нашей страны с древнейших времен до
начала XX в. При планировании уроков истории следует предусмотреть
повторение изученных ранее исторических событий, явлений, процессов,
деятельности исторических личностей России, связанных с актуальным
историческим материалом урока.
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах 1914–1945 гг., знание достижений страны и ее народа;
умение характеризовать историческое значение Российской революции,
Гражданской войны, новой экономической политики, индустриализации и
коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик, решающую
роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научно-технологических
успехов.
Достижение указанного предметного результата непосредственно связано с
усвоением обучающимися знаний важнейших событий, явлений, процессов
истории России 1914–1945 гг., умением верно интерпретировать исторические
факты, давать им оценку, умением противостоять попыткам фальсификации
истории, отстаивать историческую правду. Данный результат достижим при
комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
называть наиболее значимые события истории России 1914–1945 гг.,
объяснять их особую значимость для истории нашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
наиболее значительных событий, явлений, процессов истории России 1914–1945
гг., их значение для истории России и человечества в целом;
используя знания по истории России и всемирной истории 1914–1945 гг.,
выявлять попытки фальсификации истории;

используя знания по истории России, аргументированно противостоять
попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими
событиями, явлениями, процессами истории России 1914–1945 гг.
Знание имен героев Первой мировой, Гражданской, Великой
Отечественной войн, исторических личностей, внесших значительный вклад в
социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в
1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России 1914–1945
гг., события, процессы, в которых они участвовали;
характеризовать деятельность исторических личностей в рамках событий,
процессов истории России 1914–1945 гг., оценивать значение их деятельности
для истории нашей станы и человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий 1914–1945 гг., в которых
участвовали выдающиеся исторические личности, для истории России;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
деятельности исторических личностей.
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края,
истории России и всемирной истории 1914–1945 гг. и их участников, образа
жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; формулировать и
обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с использованием
фактического материала, в том числе используя источники разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
объяснять смысл изученных/изучаемых исторических понятий и терминов
из истории России и всемирной истории 1914–1945 гг., привлекая учебные
тексты и (или) дополнительные источники информации; корректно использовать
исторические понятия и термины в устной речи, при подготовке конспекта,
реферата;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ
(описание) о ключевых событиях родного края, истории России и всемирной
истории 1914–1945 гг. с использованием контекстной информации,
представленной в исторических источниках, учебной, художественной и научнопопулярной литературе, визуальных материалах и других;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с
описанием и оценкой их деятельности; характеризовать условия и образ жизни
людей в России и других странах в 1914–1945 гг., анализируя изменения,
происшедшие в течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры 1914–1945 гг., их назначение, характеризовать обстоятельства их
создания, называть авторов памятников культуры, определять жанр, стиль,
особенности технических и художественных приемов создания памятников
культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения исторической
информации из истории России и всемирной истории 1914–1945 гг. в форме
сложного плана, конспекта, реферата;
определять и объяснять с использованием фактического материала свое
отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и личностям
истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;

понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей
позиции; самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы для
подтверждения или опровержения какой-либо оценки исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения или опровержения
собственной или предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из
истории России и всемирной истории 1914–1945 гг.; сравнивать предложенную
аргументацию, выбирать наиболее аргументированную позицию.
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений,
процессов 1914–1945 гг.; систематизировать историческую информацию в
соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные исторические
события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов,
явлений истории России и всеобщей истории 1914–1945 гг.;
различать в исторической информации из курсов истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. события, явления, процессы; факты и мнения,
описания и объяснения, гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим
процессам, типологическим основаниям и другим);
обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.;
на основе изучения исторического материала давать оценку
возможности/корректности сравнения событий, явлений, процессов, взглядов
исторических деятелей истории России и зарубежных стран в 1914–1945 гг.;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. по
самостоятельно определенным критериям; на основе сравнения самостоятельно
делать выводы;
на основе изучения исторического материала устанавливать исторические
аналогии.
Умение
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные,
временны́е связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их
итоги; соотносить события истории родного края и истории России в 1914–1945
гг.; определять современников исторических событий истории России и
человечества в целом в 1914–1945 гг.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
на основе изученного материала по истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг. определять (различать) причины, предпосылки, поводы,
последствия, указывать итоги, значение исторических событий, явлений,
процессов;
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е
связи между историческими событиями, явлениями, процессами на основе
анализа исторической ситуации/информации из истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.;
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и
последствиях исторических событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;

излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий,
явлений, процессов;
соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг.;
определять современников исторических событий, явлений, процессов
истории России и человечества в целом 1914–1945 гг.
Умение критически анализировать для решения познавательной задачи
аутентичные
исторические
источники
разных
типов
(письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг., оценивать их полноту и достоверность, соотносить с
историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную
информацию при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
различать виды письменных исторических источников по истории России и
всемирной истории 1914–1945 гг.;
определять авторство письменного исторического источника по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг., время и место его создания, события,
явления, процессы, о которых идет речь, и другие, соотносить информацию
письменного источника с историческим контекстом;
определять на основе информации, представленной в письменном
историческом источнике, характерные признаки описываемых событий,
явлений, процессов по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
анализировать письменный исторический источник по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. с точки зрения его темы, цели, позиции автора
документа и участников событий, основной мысли, основной и дополнительной
информации, достоверности содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг. с учебным текстом, другими источниками
исторической информации (в том числе исторической картой/схемой);
сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письменных
исторических источников по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.,
делать выводы;
использовать исторические письменные источники при аргументации
дискуссионных точек зрения;
проводить атрибуцию вещественного исторического источника (определять
утилитарное назначение изучаемого предмета, материальную основу и технику
создания, размер, надписи и другие; соотносить вещественный исторический
источник с периодом, к которому он относится, и другие); используя
контекстную информацию, описывать вещественный исторический источник;
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических
источников по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. (определять
авторство, время создания, события, связанные с историческими источниками);
используя контекстную информацию, описывать визуальный и аудиовизуальный
исторический источник.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных
стран 1914–1945 гг. в справочной литературе, сети Интернет, средствах
массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и

достоверность информации с точки зрения ее соответствия исторической
действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при поиске
исторической информации;
самостоятельно
осуществлять
поиск
достоверных
исторических
источников, необходимых для изучения событий (явлений, процессов) истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
на основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные
визуальные
источники
исторической
информации,
иллюстрирующие
сущностные признаки исторических событий, явлений, процессов;
самостоятельно
осуществлять
поиск
исторической
информации,
необходимой для анализа исторических событий, процессов, явлений истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.; сопоставлять информацию, представленную в
различных источниках; формализовать историческую информацию в виде
таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение опыта осуществления
проектной деятельности в форме разработки и представления учебных проектов
по новейшей истории, в том числе на региональном материале (с
использованием ресурсов библиотек, музеев и других).
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
определять на основе информации, представленной в текстовом источнике
исторической информации, характерные признаки описываемых событий
(явлений, процессов) истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
отвечать на вопросы по содержанию текстового источника исторической
информации по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг. и составлять
на его основе план, таблицу, схему;
узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты, обозначенные
условными
знаками,
характеризовать
историческое
пространство
(географические объекты, территории расселения народов, государства, места
расположения памятников культуры и другие), изучаемые события, явления,
процессы истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой и
рассказывать об исторических событиях, используя историческую карту;
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или
более исторических картах (схемах) по истории России и зарубежных стран
1914–1945 гг.; оформлять результаты анализа исторической карты (схемы) в
виде таблицы, схемы; делать выводы;
на основании информации, представленной на карте/схеме по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг., проводить сравнение исторических
объектов (размеры территорий стран, расстояния и другое), социальноэкономических и геополитических условий существования государств, народов,
делать выводы;

сопоставлять информацию, представленную на исторической карте/схеме
по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг., с информацией из
аутентичных исторических источников и источников исторической информации;
определять события, явления, процессы, которым посвящены визуальные
источники исторической информации;
на основании визуальных источников исторической информации и
статистической информации по истории России и зарубежных стран 1914–1945
гг. проводить сравнение исторических событий, явлений, процессов истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг.;
сопоставлять визуальные источники исторической информации по истории
России и зарубежных стран 1914–1945 гг. с информацией из других
исторических источников, делать выводы;
представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем,
диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории, для
участия в подготовке учебных проектов по истории России 1914–1945 гг., в том
числе на региональном материале, с использованием ресурсов библиотек, музеев
и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе традиционных
ценностей российского общества: мира и взаимопонимания между народами,
людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию
народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает использование
методов обучения и воспитания. Основой достижения результата является
понимание обучающимися особенностей развития нашей страны как
многонационального государства, важности уважения и взаимопонимания
между всеми народами России.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
понимать особенности политического, социально-экономического и
историко-культурного развития России как многонационального государства,
знакомство с культурой, традициями и обычаями народов России;
знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей
страны для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в деле
политического, социально-экономического и культурного развития России;
понимать особенности общения с представителями другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, важность учета в общении
традиций, обычаев, особенностей культуры народов нашей страны;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвященном
проблемам, связанным с историей России и зарубежных стран 1914–1945 гг.,
создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной
направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с
соблюдением норм современного русского языка и речевого этикета.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига
народа при защите Отечества, готовность противодействовать фальсификациям
российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой
Отечественной войны, значение достижений народов нашей страны в других

важнейших событиях, процессах истории России и зарубежных стран 1914–1945
гг., осознавать и понимать ценность сопричастности своей семьи к событиям,
явлениям, процессам истории России;
используя исторические факты, характеризовать значение достижений
народов нашей страны в событиях, явлениях, процессах истории России и
зарубежных стран 1914–1945 гг.;
используя знания по истории России и зарубежных стран 1914–1945 гг.,
выявлять в исторической информации попытки фальсификации истории,
приводить аргументы в защиту исторической правды;
активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа
при защите Отечества.
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Понимание значимости России в мировых политических и социальноэкономических процессах в период с 1945 г. по начало ХХI в., знание
достижений страны и ее народа; умение характеризовать историческое значение
советских научно-технологических успехов, освоения космоса; понимание
причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как
мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной
операции на Украине и других важнейших событий; особенности развития
культуры народов СССР (России).
Достижение указанного предметного результата непосредственно связано с
усвоением обучающимися знаний важнейших событий, явлений, процессов
истории России (1945 г. – начало ХХI в.), умением верно интерпретировать
исторические факты, давать им оценку, умением противостоять попыткам
фальсификации истории, отстаивать историческую правду. Данный результат
достижим при комплексном использовании методов обучения и воспитания.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
называть наиболее значимые события истории России (1945 г. – начало ХХI
в.), объяснять их особую значимость для истории нашей страны;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
наиболее значительных событий, явлений, процессов истории России (1945 г. –
начало ХХI в.), их значение для истории России и человечества в целом;
используя знания по истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало
ХХI в.), выявлять попытки фальсификации истории;
используя знания по истории России, аргументированно противостоять
попыткам фальсификации исторических фактов, связанных с важнейшими
событиями, явлениями, процессами истории России (1945 г. – начало ХХI в.).
Знание имен исторических личностей, внесших значительный вклад в
социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в период
с 1945 г. по начало ХХI в.
Достижение указанного предметного результата возможно при
комплексном использовании методов обучения и воспитания, так как, кроме
знаний об исторической личности, обучающиеся должны осознать величие
личности человека, влияние его деятельности на ход истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
называть имена наиболее выдающихся деятелей истории России (1945 г. –
начало ХХI в.), события, процессы, в которых они участвовали;

характеризовать деятельность исторических личностей в рамках событий,
процессов истории России (1945 г. – начало ХХI в.), оценивать значение их
деятельности для истории нашей станы и человечества в целом;
характеризовать значение и последствия событий, в которых участвовали
выдающиеся исторические личности, для истории России (1945 г. – начало ХХI
в.);
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку
деятельности исторических личностей.
Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края,
истории России и всеобщей истории в период с 1945 г. по начало ХХI в. и их
участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с
использованием фактического материала, в том числе используя источники
разных типов.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических понятий и терминов
из истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.), привлекая
учебные тексты и (или) дополнительные источники информации; корректно
использовать исторические понятия и термины в устной речи, при подготовке
конспекта, реферата;
по самостоятельно составленному плану представлять развернутый рассказ
(описание) о ключевых событиях родного края, истории России и всеобщей
истории (1945 г. – начало ХХI в.) с использованием контекстной информации,
представленной в исторических источниках, учебной, художественной и научнопопулярной литературе, визуальных материалах и другие;
составлять развернутую характеристику исторических личностей с
описанием и оценкой их деятельности; характеризовать условия и образ жизни
людей в России и других странах, анализируя изменения, происшедшие в
течение рассматриваемого периода;
представлять описание памятников материальной и художественной
культуры рассматриваемого периода, их назначение, характеризовать
обстоятельства их создания, называть авторов памятников культуры, определять
жанр, стиль, особенности технических и художественных приемов создания
памятников культуры;
представлять результаты самостоятельного изучения исторической
информации из истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.) в
форме сложного плана, конспекта, реферата;
определять и объяснять с использованием фактического материала свое
отношение к наиболее значительным событиям, достижениям и личностям
истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
понимать необходимость фактической аргументации для обоснования своей
позиции; самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использованы для
подтверждения/опровержения какой-либо оценки исторических событий;
формулировать аргументы для подтверждения (опровержения) собственной
или предложенной точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России
и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.); сравнивать предложенную
аргументацию, выбирать наиболее аргументированную позицию.
Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений,
процессов в период с 1945 г. по начало ХХI в.; систематизировать историческую

информацию в соответствии с заданными критериями; сравнивать изученные
исторические события, явления, процессы.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
называть характерные, существенные признаки событий, процессов,
явлений истории России и всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.);
различать в исторической информации из курсов истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) события, явления, процессы; факты и
мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;
группировать, систематизировать исторические факты по самостоятельно
определяемому признаку (хронологии, принадлежности к историческим
процессам, типологическим основаниям и другим);
обобщать историческую информацию по истории России и зарубежных
стран (1945 г. – начало ХХI в.);
на основе изучения исторического материала давать оценку возможности
(корректности) сравнения событий, явлений, процессов, взглядов исторических
деятелей истории России и зарубежных стран;
сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
исторических деятелей России и зарубежных стран по самостоятельно
определенным критериям; на основе сравнения самостоятельно делать выводы;
на основе изучения исторического материала устанавливать исторические
аналогии.
Умение
устанавливать
причинно-следственные,
пространственные,
временны́е связи исторических событий, явлений, процессов; характеризовать их
итоги; соотносить события истории родного края и истории России в период с
1945 г. по начало ХХI в.; определять современников исторических событий
истории России и человечества в целом.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
на основе изученного материала по истории России и зарубежных стран
(1945 г. – начало ХХI в.) определять (различать) причины, предпосылки, поводы,
последствия, указывать итоги, значение исторических событий, явлений,
процессов;
устанавливать причинно-следственные, пространственные, временны́е
связи между историческими событиями, явлениями, процессами на основе
анализа исторической ситуации/информации из истории России и зарубежных
стран (1945 г. – начало ХХI в.);
делать предположения о возможных причинах (предпосылках) и
последствиях исторических событий, явлений, процессов истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
излагать исторический материал на основе понимания причинноследственных, пространственно-временных связей исторических событий,
явлений, процессов;
соотносить события истории родного края, истории России и зарубежных
стран (1945 г. – начало ХХI в.);
определять современников исторических событий, явлений, процессов
истории России и человечества в целом (1945 г. – начало ХХI в.).
Умение критически анализировать для решения познавательной задачи
аутентичные
исторические
источники
разных
типов
(письменные,
вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран в
период с 1945 г. по начало ХХI в., оценивать их полноту и достоверность,

соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать
контекстную информацию при работе с историческими источниками.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
различать виды письменных исторических источников по истории России и
всеобщей истории (1945 г. – начало ХХI в.);
определять авторство письменного исторического источника по истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), время и место его
создания, события, явления, процессы, о которых идет речь, и другие,
соотносить информацию письменного источника с историческим контекстом;
определять на основе информации, представленной в письменном
историческом источнике, характерные признаки описываемых событий,
явлений, процессов по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI
в.);
анализировать письменный исторический источник по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с точки зрения его темы, цели,
позиции автора документа и участников событий, основной мысли, основной и
дополнительной информации, достоверности содержания;
соотносить содержание исторического источника по истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с учебным текстом, другими
источниками исторической информации (в том числе исторической
картой/схемой);
сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письменных
исторических источников по истории России и зарубежных стран (1945 г. –
начало ХХI в.), делать выводы;
использовать исторические письменные источники при аргументации
дискуссионных точек зрения;
проводить атрибуцию вещественного исторического источника (определять
утилитарное назначение изучаемого предмета, материальную основу и технику
создания, размер, надписи и другие; соотносить вещественный исторический
источник с периодом, к которому он относится, и другие); используя
контекстную информацию, описывать вещественный исторический источник;
проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторических
источников по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.)
(определять авторство, время создания, события, связанные с историческими
источниками); используя контекстную информацию, описывать визуальный и
аудиовизуальный исторический источник.
Умение осуществлять с соблюдением правил информационной
безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных
стран в период с 1945 г. по начало ХХI в. в справочной литературе, сети
Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач;
оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения ее соответствия
исторической действительности.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
знать и использовать правила информационной безопасности при поиске
исторической информации;
самостоятельно
осуществлять
поиск
достоверных
исторических
источников, необходимых для изучения событий (явлений, процессов) истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);

на основе знаний по истории самостоятельно подбирать достоверные
визуальные
источники
исторической
информации,
иллюстрирующие
сущностные признаки исторических событий, явлений, процессов;
самостоятельно
осуществлять
поиск
исторической
информации,
необходимой для анализа исторических событий, процессов, явлений истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность
информации с точки зрения ее соответствия исторической действительности.
Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической
информации, в том числе исторические карты (схемы), по истории России и
зарубежных стран в период с 1945 г. по начало ХХI в.; сопоставлять
информацию, представленную в различных источниках; формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм;
приобретение опыта осуществления проектной деятельности в форме разработки
и представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе на
региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и
других).
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
определять на основе информации, представленной в текстовом источнике
исторической информации, характерные признаки описываемых событий
(явлений, процессов) истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI
в.);
отвечать на вопросы по содержанию текстового источника исторической
информации по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) и
составлять на его основе план, таблицу, схему;
узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты, обозначенные
условными
знаками,
характеризовать
историческое
пространство
(географические объекты, территории расселения народов, государства, места
расположения памятников культуры и другие), изучаемые события, явления,
процессы истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
привлекать контекстную информацию при работе с исторической картой и
рассказывать об исторических событиях, используя историческую карту;
сопоставлять, анализировать информацию, представленную на двух или
более исторических картах/схемах по истории России и зарубежных стран (1945
г. – начало ХХI в.); оформлять результаты анализа исторической карты/схемы в
виде таблицы, схемы; делать выводы;
на основании информации, представленной на карте (схеме) по истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), проводить сравнение
исторических объектов (размеры территорий стран, расстояния и другое),
социально-экономических и геополитических условий существования
государств, народов, делать выводы;
сопоставлять информацию, представленную на исторической карте (схеме)
по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.), с информацией
аутентичных исторических источников и источников исторической информации;
определять события, явления, процессы, которым посвящены визуальные
источники исторической информации;
на основании визуальных источников исторической информации и
статистической информации по истории России и зарубежных стран (1945 г. –
начало ХХI в.) проводить сравнение исторических событий, явлений, процессов
истории России и зарубежных стран;

сопоставлять визуальные источники исторической информации по истории
России и зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.) с информацией из других
исторических источников, делать выводы;
представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков, схем,
диаграмм;
использовать умения, приобретенные в процессе изучения истории, для
участия в подготовке учебных проектов по истории России (1945 г. – начало ХХI
в.), в том числе на региональном материале, с использованием ресурсов
библиотек, музеев и других.
Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей
современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и
взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление
уважения к историческому наследию народов России.
Достижение данного предметного результата предполагает использование
методов обучения и воспитания. Основой достижения результата является
понимание обучающимися особенностей развития нашей страны как
многонационального государства, важности уважения и взаимопонимания
между всеми народами России.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
понимать особенности политического, социально-экономического и
историко-культурного развития России как многонационального государства,
знакомство с культурой, традициями и обычаями народов России;
знать исторические примеры эффективного взаимодействия народов нашей
страны для защиты Родины от внешних врагов, достижения общих целей в деле
политического, социально-экономического и культурного развития России;
понимать особенности общения с представителями другой культуры,
национальной и религиозной принадлежности, важность учета в общении
традиций, обычаев, особенностей культуры народов нашей страны;
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвященном
проблемам, связанным с историей России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.), создавать устные монологические высказывания разной
коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации
общения с соблюдением норм современного русского языка и речевого этикета.
Умение защищать историческую правду, не допускать умаления подвига
народа при защите Отечества, готовность давать отпор фальсификациям
российской истории.
Структура предметного результата включает следующий перечень знаний и
умений:
понимать значение подвига советского народа в годы Великой
Отечественной войны, значение достижений народов нашей страны в других
важнейших событиях, процессах истории России и зарубежных стран (1945 г. –
начало ХХI в.), осознавать и понимать ценность сопричастности своей семьи к
событиям, явлениям, процессам истории России;
используя исторические факты, характеризовать значение достижений
народов нашей страны в событиях, явлениях, процессах истории России и
зарубежных стран (1945 г. – начало ХХI в.);
используя знания по истории России и зарубежных стран (1945 г. – начало
ХХI в.), выявлять в исторической информации попытки фальсификации истории,
приводить аргументы в защиту исторической правды;

активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига народа
при защите Отечества.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всеобщая история. 1914—1945 гг.
Раздел 1. Введение
1.1

Введение

1

Итого по разделу

1

Раздел 2. Мир накануне и годы Первой мировой войны
2.1
2.2

Мир накануне Первой
мировой войны
Первая мировая
война. 1914 – 1918 гг.

Итого по разделу

1
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

3

Раздел 3. Мир в 1918—1938 гг.
3.1
3.2

Распад империй и
образование новых
национальных
государств в Европе
ВерсальскоВашингтонская

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

система
международных
отношений
3.3

3.4

3.5
3.6

3.7

Страны Европы и
Северной Америки в
1920-е гг.

Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки в 1918 –
1930 гг.
Международные
отношения в 1930-е
гг.
Развитие науки и
культуры в 1914 –
1930-х гг.

Повторение и
обобщение по теме
«Мир в 1918 – 1938
гг.»

Итого по разделу

6

2

1
2

1

4.2

Начало Второй
мировой войны

Коренной перелом.

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

14

Раздел 4. Вторая мировая война. 1939 – 1945 гг.
4.1

Библиотека ЦОК

2
2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

Окончание и
важнейшие итоги
Второй мировой
войны
Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

4

Раздел 5. Повторение и обобщение по курсу «Всеобщая история. 1914 – 1945 гг.»
5.1

Повторение и
обобщение по курсу
«Всеобщая история.
1914 – 1945 гг.»

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

1

История России. 1914—1945 годы
Раздел 1. Россия в 1914 – 1922 гг.
1.1
1.2
1.3
1.4

Россия и мир
накануне Первой
мировой войны
Россия в Первой
мировой войне

Российская
революция. Февраль
1917 г.
Российская
революция. Октябрь
1917 г.

2
2
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

1.5

Первые
революционные
преобразования
большевиков

2

1.6

Гражданская война

2

1.7

Революция и
Гражданская война на
национальных
окраинах

1

1.8
1.9
1.10

Идеология и культура
в годы Гражданской
войны
Наш край в 1914 –
1922 гг.

Повторение и
обобщение по теме
«Россия в 1914 – 1922
гг.»

Итого по разделу

1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

14

Раздел 2. Советский Союз в 1920—1930-е гг.
2.1

СССР в 20-е годы

6

2.2

«Великий перелом».
Индустриализация

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

2.3

Коллективизация
сельского хозяйства

1

2.4

СССР в 30-е годы

7

2.5

Наш край в 1920 –
1930-е гг.

1

2.6

Повторение и
обобщение по разделу
«Советский Союз в
1920 – 1930-е гг.»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

17

Раздел 3. Великая Отечественная война. 1941—1945 гг.
3.1

Первый период войны

4

3.2

Коренной перелом в
ходе войны

2

3.3
3.4
3.5
3.6

«Десять сталинских
ударов» и изгнание
врага с территории
СССР
Наука и культура в
годы войны
Окончание Второй
мировой войны
Наш край в 1941 –

1
1
4
1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

Библиотека ЦОК

1945 гг.
3.7

Повторение и
обобщение по теме
«Великая
Отечественная война
1941 – 1945 гг.»

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

1

Итого по разделу

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК

1

2

https://m.edsoo.ru/3f6f6e16

0

11 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Всеобщая история. 1945 год — начало XXI века

Раздел 1. Введение. Мир во второй половине XX в. – начале XXI в.
1.1

Введение. Мир во
второй половине
XX в. – начале
XXI в.

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

1

Раздел 2. США и страны Европы во второй половине XX в. – начале XXI в.
2.1

2.2

США и страны
Западной Европы
во второй
половине ХХ –
начале XXI вв.

Страны
Центральной и
Восточной
Европы во второй
половине ХХ –
начале ХХI в.

Итого по разделу

4

2

6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Раздел 3. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ в. - начале XXI в.
3.1

3.2

3.3

3.4

3.5

Страны Азии во
второй половине
ХХ в. – начале
ХХI в.

Страны Ближнего
и Среднего
Востока во второй
половине ХХ в. –
начале ХХI в.
Страны
Тропической и
Южной Африки.
Освобождение от
колониальной
зависимости
Страны
Латинской
Америки во
второй половине
ХХ – начале ХХI
в.
Повторение и
обобщение по
разделу «Страны
Азии, Африки и
Латинской

4

1

1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Америки во
второй половине
ХХ в. - начале
XXI в.»
Итого по разделу

8

Раздел 4. Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI в.
4.1

4.2

Международные
отношения в
конце 1940-е –
конце 1980-х гг.
Международные
отношения в
1990-е – 2023 г.

Итого по разделу

2

2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

4

Раздел 5. Наука и культура во второй половине ХХ в. – начале ХХI в.
5.1

5.2

Наука и культура
во второй
половине ХХ в. –
начале ХХI в.
Глобальные
проблемы
современности

Итого по разделу

2

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

3

Раздел 6. Повторение и обобщение по курсу «Всеобщая история. 1945 год — начало XXI века»

6.1

Повторение и
обобщение по
курсу «Всеобщая
история. 1945 год
— начало XXI
века»

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

1

История России. 1945 год – начало ХХI века
Раздел 1. Введение
1.1

Введение

1

Итого по разделу

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Раздел 2. СССР в 1945 – 1991 гг.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5

СССР в
послевоенные
годы

СССР в 1953 –
1964 гг.
СССР в 1964 1985 гг.

СССР в 1985 –
1991 гг.

Наш край в 1945 –
1991 гг.

4
7
8
5
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

2.6

Обобщение по
теме «СССР в
1964 – 1991 гг.»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/38e9087b

26

Раздел 3. Российская Федерация в 1992 – начале 2020-х гг.
3.1

Российская
Федерация в
1990-е гг.

5

3.2

Россия в ХХI веке

10

3.3

Наш край в 1992 2022 гг.

1

3.4

Повторение и
обобщение по
теме «Российская
Федерация в 1992
– начале 2020-х
гг.»

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/38e9087b

17

Раздел 4. Итоговое обобщение
4.1

Итоговое
обобщение

Итого по разделу

1
1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38e9087b

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

1

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
№
п/п

1
2
3

4

5
6

Количество часов

Тема урока

Введение во
Всеобщую историю
начала ХХ в.
Мир накануне
Первой мировой
войны

Первая мировая
война. 1914 – 1918 г.г

Повторительнообобщающий урок по
теме «Мир накануне
и в годы Первой
Мировой войны»
Распад империй и
образование новых
национальных
государств в Европе
ВерсальскоВашингтонская

Всего

1
1
1

1

1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/72adbc56

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fd2cf918

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/d94f9476

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/0fee764e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/12a995b4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/065bc98a

система
международных
отношений
7
8
9
10

11

12
13

Страны Европы и
Северной Америки в
1920-е гг.

Итальянский фашизм.
Авторитарные
режимы в Европе
Великая депрессия.
Преобразования Ф.
Рузвельта в США

Германский нацизм.
Нарастание агрессии
в мире.

Рост международной
напряженности в
1930-е гг.
Гражданская война в
Испании

Повторительнообобщающий урок по
теме «Страны Европы
и Северной Америки
в 1920-е гг.»
Страны Азии,

1
1
1
1

1

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/b58c5429

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ebed881b

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/15c39e49

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/aa8065a2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/45676655

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/99fe1447

Библиотека ЦОК

Африки и Латинской
Америки в 1918 –
1930 гг.
14

15
16
17

18

19
20

Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки в 1918 –
1930 гг.
Международные
отношения в 1930-е
гг.
Развитие науки и
культуры в 1914 –
1930-х гг.
Развитие науки и
культуры в 1914 –
1930-х гг.

Повторительнообобщающий урок по
теме «Мир в 1918 –
1938 гг.»
Начальный период
Второй мировой
войны

Начало Великой
Отечественной войны
и войны на Тихом

https://m.edsoo.ru/46c1623d

1

1
1
1

1

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/97ef3080

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/5287340e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/6a1c6519

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/647a76d5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3aa5363f

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/40a4e3d6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3f4a874e

океане
21
22

23

24
25
26

27

Коренной перелом во
Второй мировой
войне
Разгром Германии,
Японии и их
союзников

Повторительнообобщающий урок по
курсу «Всеобщая
история. 1914 – 1945
гг.»
Введение в Историю
России начала ХХ в.
Россия и мир
накануне Первой
мировой войны

Российская армия на
фронтах Первой
мировой войны
Нарастание
революционных
настроений. Власть,
экономика и
общество в годы
Первой мировой

1
1

1

1
1
1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/c1c9736e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/5305231e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/923d8abc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ff8d61e0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/66c4b511

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/efb46d82

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/aee35c4d

войны
28
29

30

31
32
33
34

35

Российская
революция. Февраль
1917 г.
Российская
революция. Октябрь
1917 г.
Первые
революционные
преобразования
большевиков

Экономическая
политика советской
власти

Гражданская война:
истоки и основные
участники

На фронтах
Гражданской войны

Революция и
Гражданская война на
национальных
окраинах
Идеология и культура
в годы Гражданской
войны. Перемены в

1
1

1

1
1
1
1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ee5d8232

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/71c94a0a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/5d948ff7

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/dbbc76be

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/875534da

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/c9b0ebd4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/eb5149ca

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/d0b5d65c

повседневной жизни
и общественных
настроениях
36
37

38

39

40
41
42

Наш край в 1914 –
1922 гг.

Повторительнообобщающий урок по
теме «Россия в 1914 –
1922 гг.»
Экономический и
политический кризис
начала 1920-х гг.
Переход к новой
экономической
политике (нэпу)
Экономическое и
социальное развитие
в годы новой
экономической
политики (нэпа)

Образование СССР.
Национальная
политика в 1920-е гг.
Политическое
развитие в 1920-е гг.
Международное

1
1

1

1

1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/4c5e876c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ccc51891

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f0ac839f

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/4a40eb25

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ee4bc0b5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8d54520c

Библиотека ЦОК

положение и внешняя
политика СССР в
1920-е гг.
43
44
45

46

47

48
49

Культурное
пространство
советского общества
в 1920-е гг.
«Великий перелом».
Индустриализация
Коллективизация
сельского хозяйства
Политическая
система и
национальная
политика СССР в
1930-е гг.

Культурное
пространство
советского общества
в 1930-е гг.: создание
«нового человека»
Развитие науки,
образования,
здравоохранения в
1930-е гг.

Советское искусство

https://m.edsoo.ru/a1068289

1
1
1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/d9b67dc8

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/1935e8cf

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/12e69951

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/317031d3

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/23e9aa99

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/1e8f0186

Библиотека ЦОК

1930-х гг.
50
51
52
53

54

55
56
57
58

Повседневная жизнь
населения в 1930-е гг.
СССР и мировое
сообщество в 1929 –
1939 гг.

СССР накануне
Великой
Отечественной войны
Наш край в 1920 –
1930-е гг.

Повторительнообобщающий урок по
разделу «Советский
Союз в 1920 – 1930-е
гг.»
Начало Великой
Отечественой войны.
Битва за Москву и
блокада Ленинграда
Фронт за линией
фронта

Единство фронта и
тыла Всероссийская
проверочная работа
Всероссийская

https://m.edsoo.ru/a67ea81d

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/bc57fa8e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7bddf4b9

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/71467821

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/932fac30

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7e24a0c3

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/cb9c9675

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/191a2157

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/b9c9adff

1

Библиотека ЦОК

проверочная работа
59

60

61
62

63

64

65

Сталинградская
битва. Начало
коренного перелома в
ходе войны
Курская битва.
Завершение
коренного перелома
«Десять сталинских
ударов» и изгнание
врага с территории
СССР
Наука и культура в
годы войны

Освобождение
народов Европы.
Победа СССР в
Великой
Отечественной войне
Освобождение
народов Европы.
Победа СССР в
Великой
Отечественной войне
Война с Японией.
Окончание Второй

https://m.edsoo.ru/b01d2dd5

1

1

1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/967ec97f

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/a0a71abd

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/cdae8641

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/3c65683c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/0ec71bac

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/38ed8040

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/a08379e1

мировой войны
66
67

68

Окончание Второй
мировой войны.
Итоги и уроки
Наш край в 1941 –
1945 гг.

Повторительнообобщающий урок по
теме «Великая
Отечественная война
1941 – 1945 гг.»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f9fafc2b

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/c2289528

1

1

68

2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/e4f4d8eb

0

11 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5
6

Тема урока

Введение. Мир во
второй половине XX
в. – начале XXI в.

Начало холодной
войны и
формирование
биполярной системы
США и страны
Западной Европы во
второй половине ХХ
в.
США и страны
Западной Европы во
второй половине ХХ
в.
США и страны
Западной Европы в
конце ХХ – начале
XXI в.

Страны Центральной

Количество часов
Всего

1

1

1

1

1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/19e1305c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/06ee2be5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/56c4e03e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/fe411e6e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/16f3179f

Библиотека ЦОК

и Восточной Европы
во второй половине
ХХ – начале ХХI в.
7

8
9

10

11

12
13

Страны Центральной
и Восточной Европы
во второй половине
ХХ – начале ХХI в.

Страны Восточной и
Юго-Восточной Азии
в 1940 – 1970-х гг.
Страны Азии:
социалистический
выбор развития

Страны Восточной
Азии во второй
половине ХХ в. –
начале ХХI в.

Страны Южной и
Юго-Восточной Азии
во второй половине
ХХ в. – начале ХХI в.
Страны Ближнего и
Среднего Востока во
второй половине ХХ
в. – начале ХХI в.

Страны Тропической

https://m.edsoo.ru/53e36beb

1

1
1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/e9711cfe

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/4ab92d9f

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/674f526d

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/32f5176e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/b7bc64b5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/d551212b

Библиотека ЦОК

и Южной Африки.
Освобождение от
колониальной
зависимости
14

15

16

17

18
19

Страны Латинской
Америки во второй
половине ХХ – начале
ХХI в.

Повторительнообобщающий урок по
разделу «Страны
Азии, Африки и
Латинской Америки
во второй половине
ХХ в. – начале XXI в.»
Международные
отношения в конце
1940-е – конце 1980-х
гг.
Международные
отношения в конце
1940-е – конце 1980-х
гг.
Международные
отношения в 1990-е –
2023 г.
Международные

https://m.edsoo.ru/0dadc942

1

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/33ced579

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/a1d3bf9d

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/b216c35e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/e69e2dad

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/972eeb1e

Библиотека ЦОК

отношения в 1990-е –
2023 г. Кризис
глобального
доминирования
Запада
20

21
22

23

24

25

Развития науки во
второй половине ХХ
в. – начале ХХI в.
Развитие культуры и
искусства во второй
половине ХХ в. –
начале ХХI в.

Глобальные проблемы
современности
Повторительнообобщающий урок по
теме «Всеобщая
история 1945 – 2022
гг.»

Введение в курс
«История России.
1945 год – начало ХХI
века»
Восстановление и
развитие экономики и
социальной сферы

https://m.edsoo.ru/c068995c

1

1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/b8918284

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/4c82c666

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/77ecde22

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/cb3ca697

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/2b7cf608

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/1f19ff83

26
27

28

29
30
31
32
33
34

Политическая система
в послевоенные годы
Идеология, наука,
культура и спорт в
послевоенные годы

Место и роль СССР в
послевоенном мире.
Внешняя политика
СССР в 1945 – 1953
гг.
Новое руководство
страны. Смена
политического курса

Экономическое и
социальное развитие в
1953 – 1964 гг.

Развитие науки и
техники. в 1953 – 1964
гг.
Культурное
пространство в 1953 –
1964 гг.

Перемены в
повседневной жизни в
1953 – 1964 гг.
Внешняя политика в

1
1

1

1
1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/32f4280e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/d42cc648

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/893a96ec

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/680aa01a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/4d01c9d6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/baa01f68

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/d4ab0502

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/401fd019

Библиотека ЦОК

1953 – 1964 гг.

35

36

37

38
39
40
41

Повторительнообобщающий урок по
темам «СССР в
послевоенные годы» и
«СССР в 1953 – 1964
гг.»
Политическое
развитие СССР в 1964
– 1985 гг.

Социальноэкономическое
развитие в 1964 – 1985
гг.
Развитие науки,
образование,
здравоохранения в
1964 – 1985 гг.

Идеология и культура
в 1964 – 1985 гг.

Повседневная жизнь
советского общества в
1964 – 1985 гг.
Национальная
политика и
национальные

https://m.edsoo.ru/9945020

1

1

1

1
1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/e22377a5

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f1c18452

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7b90b13c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/2683253f

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/4745856e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ee81d896

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/887e20c5

движения в 1964 –
1985 гг.
42
43

44

45
46
47

48

Внешняя политика
СССР в 1964 – 1985
гг.

СССР и мир в начале
1980-х. Предпосылки
реформ

Социальноэкономическое
развитие СССР в 1985
– 1991 гг.
Перемены в духовной
сфере в годы
перестройки

Реформа
политической системы
СССР и её итоги
Новое политическое
мышление и перемены
во внешней политике
Национальная
политика и подъем
национальных
движений. Распад
СССР

1
1

1

1
1
1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/e816bdfa

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/afaacb3e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f706b5d

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/5f3f81a7

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ab8dc9ab

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/1bd52e1d

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/6eb1ace4

49
50
51
52

53
54
55

56

Наш край в 1945 –
1991 гг.

Повторительнообобщающий урок по
теме «СССР в 1964 –
1991 гг.»

Российская экономика
в условиях рынка

Политическое
развитие Российской
Федерации в 1990-е гг.
Межнациональные
отношения и
национальная
политика в 1990-е гг.

Повседневная жизнь в
1990-е гг.

Россия и мир.
Внешняя политика
Российской
Федерации в 1990-е гг.
Политические вызовы
и новые приоритеты
внутренней политики
России в начале ХХI
в.

1
1
1
1

1
1
1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/62a514df

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/995db6d4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/12afee64

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/ca89e397

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/9f721f84

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/1271863e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/2a452b05

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/b0d19c6d

57

58

59

60

61
62
63
64

Россия в 2008 – 2011
гг.
Социальноэкономическое
развитие России в
начале ХХI в.
Приоритетные
национальные
проекты

Культура, наука,
спорт и общественная
жизнь в 1990-х –
начале 2020-х гг.
Культура, наука,
спорт и общественная
жизнь в 1990-х –
начале 2020-х гг.

Внешняя политика в
начале ХХI в. Россия в
современном мире
Внешняя политика в
начале ХХI в. Россия в
современном мире

Россия в 2012 – начале
2020-х гг.
Россия сегодня.

1

1

1

1

1
1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/57d6b846

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/9db73a81

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/4ab72a9d

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/641e2b99

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/5aaf2c2c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8c79855f

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/24caceec

Библиотека ЦОК

Специальная военная
операция (СВО)
65
66

67

68

Россия сегодня.
Специальная военная
операция (СВО)
Наш край в 1992 –
2022 гг.

Повторительнообобщающий урок по
теме «Российская
Федерация в 1992 –
начале 2020-х гг.»
Итоговый
обобщающий урок по
курсу «История
России. 1945 год –
начало ХХI в.»

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/0b44777b

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fabab905

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/6da18043

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/d4335abe

1

1

68

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/474d2bad

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код проверяемого
результата

1

1.1
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3

Проверяемые предметные результаты освоения основной образ
среднего общего образования

Понимание значимости России в мировых политических и соци
1914 – 1945 гг., знание достижений страны и её народа; умени
значение Российской революции, Гражданской войны, нов
индустриализации и коллективизации в Союзе Советских
решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение сов
успехов
Называть наиболее значимые события истории России 1914 –
значимость для истории нашей страны

Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение и
событий, явлений, процессов истории России 1914 – 1945 гг., их
человечества в целом

Используя знания по истории России и всемирной истории 1914
фальсификации истории

Используя знания по истории России, аргументированно противос
исторических фактов, связанных с важнейшими событиями, явлени
1914 – 1945 гг.

Знание имён героев Первой мировой, Гражданской, Великой Оте
личностей, внёсших значительный вклад в социально-экономичес
развитие России в 1914 – 1945 гг.

Называть имена наиболее выдающихся деятелей истории Росс
процессы, в которых они участвовали

Характеризовать деятельность исторических личностей в рамка
России 1914 – 1945 гг., оценивать значение их деятельности
человечества в целом

Характеризовать значение и последствия событий 1914 – 194
выдающиеся исторические личности, для истории России

Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение и оце
личностей

Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и пи
событий, явлений, процессов истории родного края, истории Росс

1945 гг. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Н
и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с помо
том числе используя источники разных типов
3.1

3.2

3.3

3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

Объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических понятий и
всемирной истории 1914 – 1945 гг., привлекая учебные тексты и (
информации; корректно использовать исторические понятия и
подготовке конспекта, реферата

По самостоятельно составленному плану представлять развёрнутый
событиях родного края, истории России и всемирной истории 19
контекстной информации, представленной в исторических источни
научно-популярной литературе, визуальных материалах и других

Составлять развёрнутую характеристику исторических личносте
деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в Ро
1945 гг., анализируя изменения, произошедшие в течение рассматри

Представлять описание памятников материальной и художественн
назначение, характеризовать обстоятельства их создания, называт
определять жанр, стиль, особенности технических и художественны
культуры

Представлять результаты самостоятельного изучения исторической
всемирной истории 1914 – 1945 гг. в форме сложного плана, конспек

Определять и объяснять с использованием фактического матери
значительным событиям, достижениям и личностям истории Рос
1945 гг.

Понимать необходимость фактической аргументации для
самостоятельно отбирать факты, которые могут быть использ
опровержения какой-либо оценки исторических событий

Формулировать аргументы для подтверждения или опровержения
точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России и все
сравнивать предложенную аргументацию, выбирать наиболее аргум

Умение выявлять существенные черты исторических событий, явл
систематизировать историческую информацию в соответствии с зад
изученные исторические события, явления, процессы

Называть характерные, существенные признаки событий, процес
всеобщей истории 1914 – 1945 гг.

Различать в исторической информации из курсов истории России
гг. события, явления, процессы; факты и мнения, описания и объясн

Группировать, систематизировать исторические факты по самостоя
(хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологи

Обобщать историческую информацию по истории России и зарубеж

На основе изучения исторического материала давать оценку возмож

событий, явлений, процессов, взглядов исторических деятелей исто
в 1914 – 1945 гг.
4.6
4.7
5

5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6

6

6.1
6.2
6.3
6.4

Сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. по самостоятельно опр
сравнения самостоятельно делать выводы

На основе изучения исторического материала устанавливать истори

Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные
событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносит
и истории России в 1914 – 1945 гг.; определять современников
России и человечества в целом в 1914 – 1945 гг.

На основе изученного материала по истории России и зарубежных
(различать) причины, предпосылки, поводы, последствия; указыва
событий, явлений, процессов

Устанавливать причинно-следственные, пространственные, времен
событиями, явлениями, процессами на основе анализа историчес
истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.

Делать предположения о возможных причинах (предпосылках)
событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран 1

Излагать исторический материал на основе понимания причинновременных связей исторических событий, явлений, процессов

Соотносить события истории родного края, истории России и заруб
Определять современников исторических событий, явлений,
человечества в целом 1914 – 1945 гг.

Умение критически анализировать для решения познавательной за
источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовиз
зарубежных стран 1914 – 1945 гг., оценивать их полноту и
историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать
работе с историческими источниками

Различать виды письменных исторических источников по истори
1914 – 1945 гг.

Определять авторство письменного исторического источника по
стран 1914 – 1945 гг., время и место его создания, события, явления
и другое, соотносить информацию письменного источника с истори

Определять на основе информации, представленной в письме
характерные признаки описываемых событий, явлений, процессов п
стран 1914 – 1945 гг.

Анализировать письменный исторический источник по истории Ро
1945 гг. с точки зрения его темы, цели, позиции автора документа
мысли, основной и дополнительной информации, достоверности со

6.5
6.6
6.7
6.8

6.9

7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5

8

8.1
8.2

Соотносить содержание исторического источника по истории Рос
1945 гг. с учебным текстом, другими источниками историчес
исторической картой (схемой)

Сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письм
по истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг., делать выво

Использовать исторические письменные источники при аргументац

Проводить атрибуцию вещественного исторического источн
назначение изучаемого предмета, материальную основу и техни
другое; соотносить вещественный исторический источник с перио
другое); используя контекстную информацию, описывать веществен

Проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторически
и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. (определять авторство, время
историческими источниками); используя контекстную информа
аудиовизуальный исторический источник

Умение осуществлять с соблюдением правил информационной бе
информации по истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 г
Интернет, средствах массовой информации для решения познавате
и достоверность информации с точки зрения её соответствия истори

Знать и использовать правила информационной безопаснос
информации

Самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических
изучения событий (явлений, процессов) истории России и зарубежн

На основе знаний по истории самостоятельно подбирать дост
исторической информации, иллюстрирующие сущностные при
явлений, процессов

Самостоятельно осуществлять поиск исторической информаци
исторических событий, процессов, явлений истории России и заруб

Используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность
соответствия исторической действительности

Умение анализировать текстовые, визуальные источники историч
исторические карты (схемы), по истории России и зарубежных стр
информацию, представленную в различных источниках; формализо
в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение оп
деятельности в форме разработки и представления учебных проек
числе на региональном материале (с использованием ресурсов библ

Определять на основе информации, представленной в текст
информации, характерные признаки описываемых событий (явлени
зарубежных стран 1914 – 1945 гг.

Отвечать на вопросы по содержанию текстового источника истори
России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. и составлять на его осно

8.3
8.4
8.5

8.6

8.7
8.8
8.9
8.10
8.11
8.12

9

9.1
9.2
9.3

Узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты, обо
характеризовать историческое пространство (географические об
народов, государства, места расположения памятников культуры
явления, процессы истории России и зарубежных стран 1914 – 1945

Привлекать контекстную информацию при работе с историчес
исторических событиях, используя историческую карту

Сопоставлять, анализировать информацию, представленную на дву
(схемах) по истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.
исторической карты (схемы) в виде таблицы, схемы; делать выводы

На основании информации, представленной на карте (схеме) по
стран 1914 – 1945 гг., проводить сравнение исторических объек
расстояния и другие), социально-экономических и геополитич
государств, народов; делать выводы

Сопоставлять информацию, представленную на исторической кар
зарубежных стран 1914 – 1945 гг., с информацией из аутентичн
источников исторической информации

Определять события, явления, процессы, которым посвящены визу
информации

На основании визуальных источников исторической информации и
истории России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг. проводить ср
явлений, процессов истории России и зарубежных стран 1914 – 194

Сопоставлять визуальные источники исторической информации по ис
1914 – 1945 гг. с информацией из других исторических источников, де

Представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков,

Использовать умения, приобретённые в процессе изучения исто
учебных проектов по истории России 1914 – 1945 гг., в том числ
использованием ресурсов библиотек, музеев и других

Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры
принадлежности на основе ценностей современного российского
демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьм
уважения к историческому наследию народов России

Понимать особенности политического, социально-экономичес
развития России как многонационального государства; знакомст
обычаями народов России

Знать исторические примеры эффективного взаимодействия наро
Родины от внешних врагов, достижения общих целей в де
экономического и культурного развития России

Понимать особенности общения с представителями другой культур
принадлежности, важность учёта в общении традиций, обычаев,

нашей страны
9.4
10
10.1
10.2
10.3
10.4
11
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвящ
историей России и зарубежных стран 1914 – 1945 гг.; соз
высказывания разной коммуникативной направленности в зависим
общения с соблюдением норм современного русского языка и речев

Умение защищать историческую правду, не допускать умалени
Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской ис

Понимать значение подвига советского народа в годы Великой
достижений народов нашей страны в других важнейших события
зарубежных стран 1914 – 1945 гг., осознавать и понимать ценност
событиям, явлениям, процессам истории России

Используя исторические факты, характеризовать значение достиж
событиях, явлениях, процессах истории России и зарубежных стран

Используя знания по истории России и зарубежных стран 1914 – 1
информации попытки фальсификации истории, приводить аргу
правды

Активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига н

Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории Рос
выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важ
ценностных ориентиров

Указывать хронологические рамки основных периодов отечествен
1945 гг.

Называть даты важнейших событий и процессов отечественной и вс

Выявлять синхронность исторических процессов отечественной и в

Делать выводы о тенденциях развития своей страны и других стран

Характеризовать место, обстоятельства, участников, результат
исторических событий, явлений, процессов истории России 1914 – 1

11 КЛАСС
Код проверяемого
результата

1

1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образ
среднего общего образования

Понимание значимости России в мировых политических и соци
1945 – 2022 гг., знание достижений страны и её народа; умени
значение советских научно-технологических успехов, освоения
следствий распада СССР, возрождения Российской Федер
воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции н
событий 1945 – 2022 гг.; особенности развития культуры народов С
Называть наиболее значимые события истории России 1945 –

значимость для истории нашей страны
1.2
1.3
1.4
2
2.1
2.2
2.3
2.4

3

3.1

3.2

3.3

3.4

Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение и
событий, явлений, процессов истории России 1945 – 2022 гг., их
человечества в целом

Используя знания по истории России и всемирной истории 1945
фальсификации истории

Используя знания по истории России, аргументированно противос
исторических фактов, связанных с важнейшими событиями, явлени
1945 – 2022 гг.

Знание имён исторических личностей, внёсших значительный вк
политическое и культурное развитие России в 1945 – 2022 гг.

Называть имена наиболее выдающихся деятелей истории Росс
процессы, в которых они участвовали

Характеризовать деятельность исторических личностей в рамка
России 1945 – 2022 гг., оценивать значение их деятельности
человечества в целом

Характеризовать значение и последствия событий 1945 – 202
выдающиеся исторические личности, для истории России

Определять и объяснять (аргументировать) своё отношение и оце
личностей

Умение составлять описание (реконструкцию) в устной и пи
событий, явлений, процессов истории родного края, истории Росс
2022 гг. и их участников, образа жизни людей и его изменения в Н
и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с помо
том числе используя источники разных типов

Объяснять смысл изученных (изучаемых) исторических понятий и
всемирной истории 1945 – 2022 гг., привлекая учебные тексты и (
информации; корректно использовать исторические понятия и
подготовке конспекта, реферата

По самостоятельно составленному плану представлять развёрнутый
событиях родного края, истории России и всемирной истории 19
контекстной информации, представленной в исторических источни
научно-популярной литературе, визуальных материалах и другом

Составлять развёрнутую характеристику исторических личносте
деятельности; характеризовать условия и образ жизни людей в Ро
2022 гг., анализируя изменения, произошедшие в течение рассматри

Представлять описание памятников материальной и художественн
назначение, характеризовать обстоятельства их создания, называт
определять жанр, стиль, особенности технических и художественны

культуры
3.5
3.6

3.7

3.8
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

4.6
4.7
5

5.1
5.2

Представлять результаты самостоятельного изучения исторической
и всемирной истории 1945 – 2022 гг. в форме сложного плана, консп

Определять и объяснять с использованием фактического матери
значительным событиям, достижениям и личностям истории Рос
2022 гг.

Понимать необходимость фактической аргументации для
самостоятельно отбирать факты, которые могут быть испо
(опровержения) какой-либо оценки исторических событий

Формулировать аргументы для подтверждения (опровержения)
точки зрения по дискуссионной проблеме из истории России и все
сравнивать предложенную аргументацию, выбирать наиболее аргум

Умение выявлять существенные черты исторических событий, явл
систематизировать историческую информацию в соответствии с зад
изученные исторические события, явления, процессы

Называть характерные, существенные признаки событий, процес
всеобщей истории 1945 – 2022 гг.

Различать в исторической информации из курсов истории России
гг. события, явления, процессы; факты и мнения, описания и объясн

Группировать, систематизировать исторические факты по самостоя
(хронологии, принадлежности к историческим процессам, типологи

Обобщать историческую информацию по истории России и зарубеж

На основе изучения исторического материала давать оценку возмож
событий, явлений, процессов, взглядов исторических деятелей исто
в 1945 – 2022 гг.

Сравнивать исторические события, явления, процессы, взгляды
России и зарубежных стран 1945 – 2022 гг. по самостоятельно опр
сравнения самостоятельно делать выводы

На основе изучения исторического материала устанавливать истори

Умение устанавливать причинно-следственные, пространственные
событий, явлений, процессов; характеризовать их итоги; соотносит
и истории России в 1945 – 2022 гг.; определять современников
России и человечества в целом в 1945 – 2022 гг.

На основе изученного материала по истории России и зарубежных
(различать) причины, предпосылки, поводы, последствия, указыва
событий, явлений, процессов

Устанавливать причинно-следственные, пространственные, времен

событиями, явлениями, процессами на основе анализа историчес
истории России и зарубежных стран 1945 – 2022 гг.
5.3
5.4
5.5
5.6

6

6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8

6.9

Делать предположения о возможных причинах (предпосылках)
событий, явлений, процессов истории России и зарубежных стран 1

Излагать исторический материал на основе понимания причинновременных связей исторических событий, явлений, процессов

Соотносить события истории родного края, истории России и заруб
Определять современников исторических событий, явлений,
человечества в целом 1945 – 2022 гг.

Умение критически анализировать для решения познавательной за
источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовиз
зарубежных стран 1945 – 2022 гг., оценивать их полноту и
историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать
работе с историческими источниками

Различать виды письменных исторических источников по истори
1945 – 2022 гг.

Определять авторство письменного исторического источника по
стран 1945 – 2022 гг., время и место его создания, события, явления
и другое, соотносить информацию письменного источника с истори

Определять на основе информации, представленной в письме
характерные признаки описываемых событий, явлений, процессов п
стран 1945 – 2022 гг.

Анализировать письменный исторический источник по истории Ро
2022 гг. с точки зрения его темы, цели, позиции автора документа
мысли, основной и дополнительной информации, достоверности со

Соотносить содержание исторического источника по истории Рос
2022 гг. с учебным текстом, другими источниками историчес
исторической картой (схемой)

Сопоставлять, анализировать информацию из двух или более письм
по истории России и зарубежных стран 1945 – 2022 гг., делать выво

Использовать исторические письменные источники при аргументац

Проводить атрибуцию вещественного исторического источн
назначение изучаемого предмета, материальную основу и техни
другое; соотносить вещественный исторический источник с перио
другое); используя контекстную информацию, описывать веществен

Проводить атрибуцию визуальных и аудиовизуальных исторически
и зарубежных стран 1945 – 2022 гг. (определять авторство, время
историческими источниками); используя контекстную информа

аудиовизуальный исторический источник
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5

8

8.1
8.2
8.3
8.4
8.5

8.6

Умение осуществлять с соблюдением правил информационной бе
информации по истории России и зарубежных стран 1945 – 2022 г
Интернет, средствах массовой информации для решения познавате
и достоверность информации с точки зрения её соответствия истори

Знать и использовать правила информационной безопаснос
информации

Самостоятельно осуществлять поиск достоверных исторических
изучения событий (явлений, процессов) истории России и зарубежн

На основе знаний по истории самостоятельно подбирать дост
исторической информации, иллюстрирующие сущностные при
явлений, процессов

Самостоятельно осуществлять поиск исторической информаци
исторических событий, процессов, явлений истории России и заруб

Используя знания по истории, оценивать полноту и достоверность
соответствия исторической действительности

Умение анализировать текстовые, визуальные источники историч
исторические карты (схемы), по истории России и зарубежных стр
информацию, представленную в различных источниках; формализо
в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм; приобретение оп
деятельности в форме разработки и представления учебных проек
числе на региональном материале (с использованием ресурсов библ

Определять на основе информации, представленной в текст
информации, характерные признаки описываемых событий (явлени
зарубежных стран 1945 – 2022 гг.

Отвечать на вопросы по содержанию текстового источника истори
России и зарубежных стран 1945 – 2022 гг. и составлять на его осно

Узнавать, показывать и называть на карте (схеме) объекты, обо
характеризовать историческое пространство (географические об
народов, государства, места расположения памятников культуры
явления, процессы истории России и зарубежных стран 1945 – 2022

Привлекать контекстную информацию при работе с историчес
исторических событиях, используя историческую карту

Сопоставлять, анализировать информацию, представленную на дву
(схемах) по истории России и зарубежных стран 1945 – 2022 гг.
исторической карты (схемы) в виде таблицы, схемы; делать выводы

На основании информации, представленной на карте (схеме) по
стран 1945 – 2022 гг., проводить сравнение исторических объек
расстояния и другие), социально-экономических и геополитич

государств, народов; делать выводы
8.7
8.8
8.9
8.10
8.11
8.12

9

9.1
9.2
9.3

9.4
10
10.1
10.2

Сопоставлять информацию, представленную на исторической кар
зарубежных стран 1945 – 2022 гг., с информацией из аутентичн
источников исторической информации

Определять события, явления, процессы, которым посвящены визу
информации

На основании визуальных источников исторической информации и
истории России и зарубежных стран 1945 – 2022 гг. проводить ср
явлений, процессов истории России и зарубежных стран 1945 – 202

Сопоставлять визуальные источники исторической информации п
стран 1945 – 2022 гг. с информацией из других исторических источн

Представлять историческую информацию в виде таблиц, графиков,

Использовать умения, приобретённые в процессе изучения исто
учебных проектов по истории России 1945 – 2022 гг., в том числ
использованием ресурсов библиотек, музеев и других

Приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры
принадлежности на основе ценностей современного российского
демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьм
уважения к историческому наследию народов России

Понимать особенности политического, социально-экономичес
развития России как многонационального государства; знакомст
обычаями народов России

Знать исторические примеры эффективного взаимодействия наро
Родины от внешних врагов, достижения общих целей в де
экономического и культурного развития России

Понимать особенности общения с представителями другой культур
принадлежности, важность учёта в общении традиций, обычаев,
нашей страны

Участвовать в диалогическом и полилогическом общении, посвящ
историей России и зарубежных стран 1945 – 2022 гг.; соз
высказывания разной коммуникативной направленности в зависим
общения с соблюдением норм современного русского языка и речев

Умение защищать историческую правду, не допускать умалени
Отечества, готовность давать отпор фальсификациям российской ис

Понимать значение подвига советского народа в годы Великой
достижений народов нашей страны в других важнейших события
зарубежных стран 1945 – 2022 гг., осознавать и понимать ценност
событиям, явлениям, процессам истории России

Используя исторические факты, характеризовать значение достиж

событиях, явлениях, процессах истории России и зарубежных стран
10.3
10.4
11
11.1
11.2
11.3
11.4
11.5

Используя знания по истории России и зарубежных стран 1945 – 2
информации попытки фальсификации истории, приводить аргу
правды

Активно участвовать в дискуссиях, не допуская умаления подвига н

Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории Рос
выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории; важ
ценностных ориентиров

Указывать хронологические рамки основных периодов отечествен
2022 гг.

Называть даты важнейших событий и процессов отечественной и вс

Выявлять синхронность исторических процессов отечественной и в

Делать выводы о тенденциях развития своей страны и других стран

Характеризовать место, обстоятельства, участников, результат
исторических событий, явлений, процессов истории России 1945 – 2

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
1

1.1

1.2

2

2.1

2.2

Мир накануне и в годы Первой мировой войны

Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация Новейше
Развитие индустриального общества. Технический прогресс. Изменение соц
Политические течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархиз
движение. Профсоюзы. Мир империй – наследие XIX в. Империализм. Национ
индустриального мира. Блоки великих держав: Тройственный союз, Антант
войны в конце XIX – начале ХХ в.

Первая мировая война (1914 – 1918). Причины Первой мировой войны. Уб
Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну европейских держав. Цели
Марне. Позиционная война. Боевые операции на Восточном фронте, их роль в о
составе воюющих блоков (вступление в войну Османской империи, Италии
Верден. Сомма. Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда.
Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих стра
геноцид. Рост антивоенных настроений. Завершающий этап войны. Объявление
Западном фронте. Революция в России и выход Советской России из во
Четверного союза. Политические, экономические и социальные последствия Пер
Мир в 1918 – 1939 гг.

От войны к миру. Распад империй и образование новых национальных
послевоенного устройства мира. 14 пунктов В. Вильсона. Парижская мирн
Вашингтонская конференция. Версальско-Вашингтонская система. Революцион
Европе. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская республика. Образов
советская республика

Страны Европы и Северной Америки в 1920 – 1930-е гг. Рост влияния социалист
Приход лейбористов к власти в Великобритании. Зарождение фашистского движ
Приход фашистов к власти и утверждение тоталитарного режима в Италии.
процветания в США. Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. и начало В
и социально-политические последствия кризиса. «Новый курс» Ф.Д. Рузвель
Кейнсианство. Государственное регулирование экономики. Альтернативные с
экономического кризиса. Становление нацизма в Германии. Национал-социа
партия (НСДАП); А. Гитлер. Приход нацистов к власти. Нацистский режим в Ге
экономическая политика, идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка Гер

авторитарных режимов в странах Европы в 1920 – 1930-х гг. Борьба против угр
рабочего фронта и Народного фронта. Приход к власти и политика прави
Франции, Испании. Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (уч
Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь
Поражение Испанской Республики

2.3

2.4

2.5

3
3.1

3.2

3.3

Страны Азии, Латинской Америки в 1918 – 1930-е гг. Распад Османской импер
Республики. Курс преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной и Ю
1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская война с коммунистами. «В
Китая. Национально-освободительное движение в Индии в 1919 – 1939 гг. Инди
М.К. Ганди. Мексиканская революция 1910 – 1917 гг., её итоги и значени
движения в латиноамериканских странах. Народный фронт в Чили

Международные отношения в 1920 – 1930-х гг. Версальская система 1920Советское государство в международных отношениях в 1920-х гг. (Генуэзск
Рапалло, выход СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана – Келлога.
агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931 – 1933).
Инициативы СССР по созданию системы коллективной безопасности. Агре
Европе (оккупация Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский кризис. М
последствия. Политика «умиротворения» агрессора. Создание оси Берлин – Р
война. Советско-японские конфликты у озера Хасан и реки Халхин-Гол
переговоры в Москве. Советско-германский договор о ненападении и его послед

Развитие культуры в 1914 – 1930-х гг. Научные открытия первых десятилетий Х
медицина и другие). Технический прогресс в 1920 – 1930-х гг. Изменение облика
«Потерянное поколение»: тема войны в литературе и художественной культ
искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм, абстракционизм, реализм. Вед
трети ХХ в. Кинематограф 1920 – 1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Ма
движение
Вторая мировая война

Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение
мировой войны. Стратегические планы главных воюющих сторон. Разгром
война». Советско-финляндская война и её международные последствия. Захват
Разгром Франции и её союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и её с

1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Н
Планы Германии в отношении СССР; план «Барбаросса», план «Ост». Начало В
Ход событий на советско-германском фронте в 1941 г. Нападение японских вой
США в войну. Формирование антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз

Положение в оккупированных странах. «Новый порядок». Нацистская п
Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и н
Коллаборационизм. Движение Сопротивления. Партизанская война в Югославии

3.4

3.5

Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Курская битва. Война
союзнических войск в Италии и падение режима Муссолини. Перелом в войне
конференция. «Большая тройка»

Разгром Германии, Японии и их союзников. Открытие второго фронта в Ев
Военные операции Красной Армии в 1944 – 1945 гг., их роль в освобождении ст
оккупантов и их пособников в европейских странах. Конференции рук
антигитлеровской коалиции; Ялтинская конференция. Разгром военных сил
Капитуляция Германии. Роль СССР в разгроме нацистской Германии и ос
Потсдамская конференция. Создание ООН. Завершение мировой войны на Да
атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в вой
Квантунской армии. Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал и Токи
преступниками Германии и Японии. Итоги Второй мировой войны

ИСТОРИЯ РОССИИ
4

4.1
4.2

4.3

4.4
5

5.1

5.2

Россия в Первой мировой войне (1914 – 1918)

Россия и мир накануне Первой мировой войны. Вступление России в войн
стратегические планы командования

Боевые действия на Австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодейств
Брусиловский прорыв и его значение. Массовый героизм воинов. Людские п
морального разложения армии

Власть, экономика и общество в условиях войны. Милитаризация эконо
промышленных комитетов. Пропаганда патриотизма и восприятие вой
гражданского населения армии и создание общественных организаций помощи ф
карточной системы снабжения в городе и развёрстки в деревне

Нарастание экономического кризиса и смена общественных настроений. Кадр
Взаимоотношения представительной и исполнительной ветвей власти. Прогрес
Распутинщина и десакрализация власти. Политические партии и война: обо
пораженцы. Влияние большевистской пропаганды. Возрастание роли армии в жи
Великая российская революция (1917 – 1922)

Понятие Великой российской революции, продолжавшейся от свержения
Советского Союза. Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская р
Российская империя накануне революции. Территория и население. Объектив
обострения экономического и политического кризиса. Война как ре
Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершённость и противор
социальные слои, политические партии и их лидеры накануне революции

Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г. Февраль – м
падение монархии. Конец Российской империи. Отклики внутри страны:
национальные регионы. Формирование Временного правительства и п
Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты

5.3
5.4
6
6.1

6.2
7
7.1
7.2
7.3

7.4

7.5
8

8.1

Весна – лето 1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния
Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия. Восстановление патриаршеств

Выступление Л.Г. Корнилова против Временного правительства. Провозгл
Свержение Временного правительства и взятие власти большевиками 25 октябр
как политический деятель
Первые революционные преобразования большевиков

Первые мероприятия большевиков в политической, экономической и социаль
Декрет о мире и заключение Брестского мира. Национализация промышленнос
наделения крестьян землёй. Отделение Церкви от государства

Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание нового г
власти. Всероссийский центральный исполнительный комитет (ВЦИК) Совет
Чрезвычайная Комиссия (ВЧК) по борьбе с контрреволюцией и саботаже
народного хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция РСФСР 1918 г.
Гражданская война и её последствия

Установление советской власти в центре и на местах осенью 1917 – весной
основных очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция У
Восстание чехословацкого корпуса

Гражданская война как общенациональная катастрофа. Человеческие потери
события Гражданской войны. Военная интервенция
Палитра антибольшевистских сил: их характеристика и взаимоотношения.
Положение населения на территориях антибольшевистских сил. Будни села:
реквизиции

Политика «военного коммунизма». Продразвёрстка, принудительная трудовая
распределение товаров и услуг. Разработка плана ГОЭЛРО. Создание
Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Красный и белый те
царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных органов: Ч
комбедов и ревкомов. Причины победы Красной Армии в Гражданской войне.
фактор в Гражданской войне. Декларация прав народов России и её значение

Особенности Гражданской войны на Украине, в Закавказье и Средней Азии, в
Польско-советская война. Поражение армии Врангеля в Крыму. Эмиграц
зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921 –
Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны

Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны. Создание
просвещению и Пролеткульта. Наглядная агитация и массовая пропага
Национализация театров и кинематографа. Пролетаризация вузов, организаци
пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных
закрепление равноправия полов

8.2
8.3
9

9.1

9.2

9.3

9.4

10
10.1

10.2

10.3

Повседневная жизнь. Городской быт: бесплатный транспорт, товары по карто
мобилизации. Комитеты бедноты и рост социальной напряжённости в деревн
беспризорности
Наш край в 1914 – 1922 гг.

СССР в годы новой экономической политики (нэпа) (1921 – 1928)

Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн. Демог
1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 1921 – 1922 гг. и его преодол
имущества, сопротивление верующих и преследование священнослужителе
Сибири, на Тамбовщине, в Поволжье и другие. Кронштадтское восстание. От
коммунизма» и переход к новой экономической политике (нэпу). Использов
товарно-денежных отношений для улучшения экономической ситуации. Зам
единым продналогом. Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922
разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Учр
Труда (1927 г., с 1938 г. – Герой Социалистического Труда)

Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 19
Средней Азии. Создание новых национальных образований в 1920-е гг. Полити
вопросу о национальном строительстве

Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР однопартийной
В.И. Ленина и борьба за власть. Ситуация в партии и возрастание роли пар
оппозиции внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг.

Социальная политика большевиков. Положение рабочих и крестьян. Эманс
лифты. Становление системы здравоохранения. Охрана материнства и детства
преступностью. Меры по сокращению безработицы. Положение бывших пред
классов». Деревенский социум: кулаки, середняки и бедняки. Сельскохозяй
Товарищества по совместной обработке земли (ТОЗы)
Советский Союз в 1929 – 1941 гг.

«Великий перелом». Перестройка экономики на основе командного админ
индустриализация. Создание рабочих и инженерных кадров. Социалистическ
стахановцы. Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис сн
системы

Коллективизация сельского хозяйства и её трагические последствия. Раскулачив
Становление колхозного строя. Создание машинно-тракторных станций (МТС).
как следствие коллективизации

Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и национальных республика
метрополитена. Создание новых отраслей промышленности. Форсирование вое
новой техники. Ужесточение трудового законодательства. Результаты, цен
Превращение СССР в аграрно-индустриальную державу. Ликвидация безработи

10.4

10.5
11

11.1

11.2

12
12.1
12.2

12.3

Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы как инструмент
госбезопасности и их роль в поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. «И
Усиление идеологического контроля над обществом. Введение паспортной сис
репрессии 1937 – 1938 гг. Результаты репрессий на уровне регионов и нацио
против священнослужителей. ГУЛАГ. Роль принудительного труда в осущест
освоении труднодоступных территорий

Советская социальная и национальная политика 1930-х гг. Пропаганда и реаль
СССР 1936 г.
Культурное пространство советского общества в 1920 – 1930-е гг.

Повседневная жизнь и общественные настроения в годы новой экономической
общего уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе. «Коммунисти
традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию детей. Со
Наступление на религию. Пролеткульт и нэпманская культура. Борьба с
направления в литературе и архитектуре. Достижения в области киноискусства.
национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Раб

Создание «нового человека». Пропаганда коллективистских ценностей. Вос
советского патриотизма. Общественный энтузиазм периода первых пятилето
Арктики. Эпопея челюскинцев. Престижность военной профессии и научно-ин
звания Героя Советского Союза (1934) и первые награждения. Культурная
начального образования к массовой средней школе. Установление жёсткого г
сферой литературы и искусства. Создание творческих союзов и их роль в пр
Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930-х гг. Наука в 19
Создание новых научных центров. Выдающиеся учёные и конструкторы гра
Формирование национальной интеллигенции. Повседневность 1930-х гг. Сниже
по сравнению с периодом новой экономической политики (нэпа). Деньги, кар
город: последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жили
формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине 1930-х гг
комсомол. Военно-спортивные организации. Материнство и детство в 1930-е гг.
Внешняя политика СССР в 1920 – 1930-е гг.

Внешняя политика: от курса на мировую революцию к концепции построени
Деятельность Коминтерна как инструмента мировой революции. Договор
международной изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций

Возрастание угрозы мировой войны. Попытки организовать систему коллект
Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооружённые конфликты на озере

СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский договор 1938
изоляции СССР. Заключение договора о ненападении между СССР и Герман
Финляндией. Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии,
Украины и Западной Белоруссии. Катынская трагедия

12.4

Наш край в 1920 – 1930-е гг.

13.1

План «Барбаросса». Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г. Вторжен
территорию СССР. Брестская крепость. Массовый героизм воинов, предста
Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайн
образование Государственного комитета обороны. Роль партии в мобилизации
дивизий народного ополчения. Смоленское сражение. Наступление советски
блокады Ленинграда. Оборона Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских плано

13

13.2
13.3
13.4

13.5

14
14.1
14.2
14.3
14.4

14.5

15

Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 г.)

Битва за Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положе
Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой
Наступательные операции Красной Армии зимой – весной 1942 г. Итоги Москов

Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия гражданского населения. Эвакуация ле

Перестройка экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населени
военной дисциплины на производстве и транспорте

Нацистский оккупационный режим. Генеральный план «Ост». Нацистская пропа
гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этничес
территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение военнопленных и ме
заключёнными. Угон советских людей в Германию. Разграбление и уничто
Начало массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях.
движения
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 г.)

Сталинградская битва. Германское наступление весной – летом 1942 г. Пораже
Битва за Кавказ. Оборона Сталинграда. Дом Павлова. Окружение непр
Сталинградом. Разгром окружённых под Сталинградом гитлеровцев. Итоги и зн
под Сталинградом

Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 г. Значение героического сопротивле

Битва на Курской дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступлен
Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и зна
Днепр. Освобождение Левобережной Украины и форсирование Днепра.
наступления Красной Армии летом – осенью 1943 г.

СССР и союзники. Проблема второго фронта. Ленд-лиз. Тегеранская конференц

За линией фронта. Развёртывание массового партизанского движения. Антифа
городах. Значение партизанской и подпольной борьбы для победы над враг
(коллаборационизм): формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами
советских военнопленных. Антисоветские национальные военные формировани
процессы на территории СССР над военными преступниками и пособниками окк
Человек и война: единство фронта и тыла

15.1

15.2
16
16.1
16.2
16.3

16.4
16.5
16.6
16.7

«Всё для фронта, всё для победы!». Трудовой подвиг народа. Роль женщин и п
сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд учёных.
Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность. Боевое братство
фронта и на фронт. Повседневность в советском тылу. Военная дисциплин
система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне. Стратегии вы
Государственные меры и общественные инициативы по спасению детей

Культурное пространство в годы войны. Песня «Священная война» – при
Советские писатели, композиторы, художники, учёные в условиях войны. Пес
Кино военных лет. Государство и Церковь в годы войны. Патриотичес
религиозных конфессий. Культурные и научные связи с союзниками

Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войн

Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских вой
Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и освободительная ми
Одерская операция

Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Встреча на Эльбе. Репатриация сове
после её окончания

Война и общество. Восстановление хозяйства в освобожденных районах. Начал
Реэвакуация и нормализация повседневной жизни. Депортации репрессированн
государства и Церкви

Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская конференция 1945 г.: осн
конференция. Судьба послевоенной Германии. Политика денацификации, деми
демократизации (четыре «Д»)

Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской армии. Ядерные бом
американской авиацией и их последствия

Создание ООН. Осуждение главных военных преступников. Нюрнбергский и Т
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Решающий вклад СС
коалиции. Людские и материальные потери. Изменение политической карты мир
Наш край в 1941 – 1945 гг.

11 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
1

1.1

Страны Северной Америки и Европы во второй половине ХХ – начале XXI в.

От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэн
Европа. Раскол Германии и образование двух германских государств. Совет
Формирование двух военно-политических блоков (Организация Североатлан

Организация Варшавского договора (ОВД)
1.2

1.3

1.4

2

2.1

2.2

2.3

Соединённые Штаты Америки. Послевоенный экономический подъём. Развитие
Общество потребления. Демократы и республиканцы у власти: президенты С
курса. Социальные движения (борьба против расовой сегрегации, за гражданс
войны во Вьетнаме). Внешняя политика США во второй половине ХХ – начал
СССР, Российской Федерацией

Страны Западной Европы. Экономическая и политическая ситуация в первы
техническая революция. Становление социально ориентированной рыно
«экономическое чудо». Установление V Республики во Франции. Ле
Великобритании. Начало европейской интеграции (ЕЭС). «Бурные шестидес
социально-экономического развития. Падение диктатур в Греции, Португа
кризисы 1970-х – начала 1980-х гг. Неоконсерватизм. Европейский союз

Страны Центральной и Восточной Европы во второй половине ХХ – начале XX
1940-х гг. и установление коммунистических режимов. Совет экономической
Достижения и проблемы социалистического развития в 1950-е гг. Выступления
(1956). Югославская модель социализма. «Пражская весна» 1968 г. и её подавл
в Польше. Перестройка в СССР и страны Восточного блока. Революции 1989 – 1
Восточной Европы. Распад ОВД, СЭВ. Образование новых государств н
Разделение Чехословакии. Распад Югославии и война на Балканах. Агрес
Развитие восточноевропейских государств в XXI в. (экономика, политика, в
участие в интеграционных процессах)

Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – на
модернизации. Обретение независимости и выбор путей развития странами Азии

Страны Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии. Освободительная борьба и
государств в регионе. Китай: провозглашение республики; социалистически
маоизм; экономические реформы конца 1970-х – 1980-х гг. и их последствия; со
Вьетнама и Кореи на государства с разным общественно-политическим с
независимости; курс Неру; внутренняя и внешняя политика современного и
модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерств
страны. Японское «экономическое чудо». Новые индустриальные страны (Синга

Страны Ближнего Востока и Северной Африки. Турция: политическое раз
модернизации. Иран: реформы 1960 – 1970-х гг.; исламская революция. А
режимов, роль внешних сил. Провозглашение независимых государств на Ближне
Палестинская проблема. Создание государства Израиль. Египет: выбор пути разв
Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и попытки урегулирования на Б
развитие арабских стран в конце ХХ – начале XXI в. «Арабская весна» и смена
2010-х гг. Гражданская война в Сирии

Страны Тропической и Южной Африки. Этапы провозглашения независимост
гг.). Выбор путей развития. Попытки утверждения демократических режим
Организация Африканского единства. Система апартеида на юге Африк
Гражданские войны и этнические конфликты в Африке

2.4
3
3.1

3.2

3.3

3.4
4
4.1

4.2
4.3

Страны Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в. Положе
середине ХХ в.: проблемы внутреннего развития, влияние США. Аграрные р
индустриализация. Националреформизм. Революция на Кубе. Диктатуры и демо
Америки. Революции конца 1960-х – 1970-х гг. (Перу, Чили, Никарагуа). «Левый

Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI в. Основные
отношений во второй половине 1940-х – 2020-х гг.
Международные кризисы и региональные конфликты в годы холодной войны
война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский (Кубинский)
неприсоединения. Гонка вооружений. Война во Вьетнаме

Разрядка международной напряжённости в конце 1960-х – первой половине 1
ядерных испытаний в трёх средах. Договор о нераспространении ядерного ор
1968 г. и ввод войск государств – участников ОВД в Чехословакию. Урегу
(договоры ФРГ с СССР и Польшей, четырёхстороннее соглашение по Зап
ограничении стратегических вооружений (ОСВ). Совещание по безопаснос
(Хельсинки, 1975)

Ввод советских войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике х
стратегических вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение
политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989 – 1991 гг. в странах Це
их внешнеполитические последствия. Распад СССР и Восточного бло
правопреемник СССР на международной арене. Образование СНГ

Международные отношения в конце ХХ – начале XXI в. От биполярного к мног
и межрегиональная интеграция. Россия в современном мире: восстановление ли
национальных интересов. Усиление позиций Китая на международной
Международный терроризм. Мировое сообщество и роль России в противостоя
XX в.

Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI в. Современны

Развитие науки во второй половине ХХ – начале XXI в. (ядерная физика, хими
техническая революция. Использование ядерной энергии в мирных целях. Дост
(СССР, США). Развитие электротехники и робототехники. Информационная револ

Течения и стили в художественной культуре второй половины ХХ – нач
постмодернизму. Литература. Живопись. Архитектура: новые технологии, конце
Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций и авангардные течения
культура. Молодёжная культура

Глобальные проблемы человечества. Существование и распространение ядерно
ресурсов и экологии. Проблема беженцев. Эпидемии в современном мире

ИСТОРИЯ РОССИИ
5

5.1

СССР в 1945 – 1953 гг.

Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Разруха. Дем
адаптация фронтовиков. Репатриация. Рост беспризорности и решение пробл

преступности
5.2

5.3
5.4
6

6.1

6.2

6.3
6.4

6.5

6.6

6.7

Ресурсы и приоритеты восстановления. Демилитаризация экономики и переори
продукции. Восстановление индустриального потенциала страны. Сельское х
Репарации, их размеры и значение для экономики. Советский атомный проект
гонки вооружений. Положение на послевоенном потребительском рынке. Колх
гг. Денежная реформа и отмена карточной системы (1947)

Сталин и его окружение. Ужесточение административно-командной систе
эшелонах власти. Усиление идеологического контроля. Послевоенные репресси
с космополитизмом. «Дело врачей»

Сохранение трудового законодательства военного времени на период восстано
Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений
СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.

Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе.
руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущёву. Первые пр
политике, экономике, культурной сфере. XX съезд партии и разоблачение культ
доклад Хрущёва в стране и мире. Начало реабилитации жертв массовых полит
политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенн
Утверждение единоличной власти Хрущёва

Культурное пространство и повседневная жизнь. Изменение общественной
Литература, кинематограф, театр, живопись: новые тенденции. Образование и
занавеса. Всемирный фестиваль молодежи и студентов 1957 г. Популярные
культура. Хрущёв и интеллигенция. Антирелигиозные кампании. Гонения на Ц
«тамиздат»
Социально-экономическое развитие СССР. «Догнать
продовольственной проблемы. Освоение целинных земель

и

перегнать

А

Научно-техническая революция (НТР) в СССР. Военный и гражданский сектор
ядерного щита. Начало освоения космоса. Запуск первого спутника Земли. Исто
и первой в мире женщины-космонавта В.В. Терешковой. Влияние НТР на п
людей

Реформы в промышленности. Переход от отраслевой системы управления к
союзных республик. Изменения в социальной и профессиональной структуре
1960-х гг. Преобладание горожан над сельским населением. Положение и пробл
крестьянства и интеллигенции. Востребованность научного и инженерного труд

ХХII съезд КПСС и Программа построения коммунизма в СССР. Воспитан
коммунистического труда. Общественные формы управления. Социальные
образования. Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. Рост
товаров народного потребления

Внешняя политика. СССР и страны Запада. Международные военно-политиче
стратегия ядерного сдерживания (Суэцкий кризис 1956 г., Берлинский кризис 19
СССР и мировая социалистическая система. Распад колониальных систем и

третьего мира
6.8
7
7.1

7.2

7.3

7.4

7.5
7.6
8

8.1

8.2

8.3
8.4

Конец оттепели. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис д
события. Смещение Н.С. Хрущёва
Советское государство и общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

Приход к власти Л.И. Брежнева; его окружение и смена политического курса. Де
Экономические реформы 1960-х гг. Новые ориентиры аграрной политики. Кос
СССР 1977 г. Концепция «развитого социализма»

Нарастание застойных тенденций в экономике и кризис идеологии. Замедление т
реформирования экономики. Цена сохранения СССР статуса сверхдержавы.
Трудности развития агропромышленного комплекса. Советские научные и тех
топливно-энергетического комплекса (ТЭК)

Повседневность в городе и в деревне. Рост социальной мобильности. Миграци
проблема неперспективных деревень. Популярные формы досуга населения. Ур
слоёв. Социальное и экономическое развитие союзных республик. Общественн
тенденции в советском обществе. Дефицит и очереди

Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние Олимпийские игры 1
искусство: поиски новых путей. Авторское кино. Авангардное искусство. Не
песни (КСП), движение Клуба веселых и находчивых (КВН) и другие). Д
инакомыслием. Судебные процессы. Цензура и самиздат

Новые вызовы внешнего мира. Между разрядкой и конфронтацией.
напряжённости. Холодная война и мировые конфликты. Пражская весна
авторитета СССР. Достижение военно-стратегического паритета с США. По
безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод
антикоммунистических настроений в Восточной Европе. Кризис просоветских р
Л.И. Брежнев в оценках современников и историков
Политика перестройки. Распад СССР (1985 – 1991)

Нарастание кризисных явлений в социально-экономической и идейно-полити
мировых цен на нефть и его негативные последствия для советской экономики.
курс на реформы. Антиалкогольная кампания 1985 г. и её противоречивые резул
Реформы в экономике, в политической и государственной сферах. Зак
индивидуальной трудовой деятельности. Принятие закона о приватизации госуд

Гласность и плюрализм. Политизация жизни и подъём гражданской активн
цензуры. Общественные настроения и дискуссии в обществе. Отказ от догмат
десталинизации. История страны как фактор политической жизни. Отнош
Неформальные политические объединения

Новое мышление М.С. Горбачева. Изменения в советской внешней политике.
Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора. Объединение Германии. Н
Центральной и Восточной Европы. Завершение холодной войны
Демократизация советской политической системы. XIX конференция КПСС

выборы народных депутатов. Съезды народных депутатов – высший орган г
народных депутатов СССР и его значение. Демократы первой волны, их лидеры
8.5

8.6

8.7

8.8
8.9
9

9.1

9.2

Подъём национальных движений, нагнетание националистических и сепарати
межнационального противостояния: Закавказье, Прибалтика, Украина, Молда
лидеров и национальных элит

Последний этап перестройки: 1990 – 1991 гг. Отмена 6-й статьи Конституции С
Становление многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистич
народных депутатов РСФСР и его решения. Противостояние союзной и росс
Президента и избрание М.С. Горбачева Президентом СССР. Избрание Б.Н.
Углубление политического кризиса

Усиление центробежных тенденций и угрозы распада СССР. Декларация о
РСФСР. Дискуссии о путях обновления Союза ССР. Ново-Огарёвский процес
Союзного договора. «Парад суверенитетов». Референдум о сохранении СССР
кризиса в стране в ведущий политический фактор. Нарастание разбалансиров
карточной системы снабжения. Реалии 1991 г.: конфискационная денежная ре
государственных цен, пустые полки магазинов. Разработка союзным и росс
перехода к рыночной экономике. Радикализация общественных настроений. З
этап в государственно-конфессиональных отношениях

Попытка государственного переворота в августе 1991 г. Планы ГКЧП и за
Ельцина. Ослабление союзной власти. Распад структур КПСС. Оформлени
Беловежские и Алма-Атинские соглашения, создание Содружества Независим
мирового сообщества на распад СССР. Россия как преемник СССР на междунар
Наш край в 1945 – 1991 гг.

Становление новой России (1992 – 1999)

Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Правит
Е.Т. Гайдаром. Начало радикальных экономических преобразований. Либерали
Ваучерная приватизация. Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного
Чёрный рынок и криминализация жизни. Рост недовольства граждан первым
реформ. Корректировка курса реформ и попытки стабилизации экономик
Тенденции деиндустриализации и увеличения зависимости экономики от ми
Ситуация в российском сельском хозяйстве и увеличение зависимости от экспор
пирамиды. Дефолт 1998 г. и его последствия

Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях ухудшения экон
Ельцина № 1400 и его оценка Конституционным судом. Возможность мир
кризиса. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Всенародное голос
Конституции России 1993 г. Ликвидация Советов и создание новой систем
Принятие Конституции России 1993 г. и её значение. Становление российско
властей. Проблемы построения федеративного государства. Утверждение
Российская многопартийность и строительство гражданского общества. Осн
движения 1990-х гг., их лидеры и платформы. Кризис центральной власти. Об

Кавказе. Вторжение террористических группировок в Дагестан. Добровольная о
9.3

9.4

9.5
10

10.1

10.2
10.3
10.4

10.5

Обострение межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е
договора (1992) и отдельных соглашений центра с республиками. Взаимо
Федерации. Военно-политический кризис в Чеченской Республике

Повседневная жизнь россиян в условиях реформ. Свобода СМИ. Свобода пред
Возможность выезда за рубеж. Кризис образования и науки. Социальная
ценностных ориентиров. Безработица и детская беспризорность. Проблемы русс
республиках СССР

Новые приоритеты внешней политики. Россия – правопреемник СССР на м
сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с США
постсоветском пространстве. СНГ и союз с Белоруссией. Военно-политическое с
Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации

Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Презид
этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий 1990-х гг. Осно
внешней политики. Федерализм и сепаратизм. Создание федеральных окр
правового пространства страны. Разграничение властных полномочий центра
угроза и борьба с ней. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике. П
гражданское общество. Военная реформа

Экономический подъём 1999 – 2007 гг. и кризис 2008 г. Структура экономик
задачи инновационного развития. Крупнейшие инфраструктурные проекты.
системе мировой рыночной экономики. Начало (2005) и продолжение (2
национальных проектов

Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин. Основные напра
политики. Проблема стабильности и преемственности власти

Избрание В.В. Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переиз
Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных про
Крымского моста, трассы «Таврида» и других). Начало конституционной реформ

Новый облик российского общества после распада СССР. Социальная и профес
и трудовая миграция. Миграционная политика. Основные принципы и направле
политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы. Реформирование
его результаты. Начало конституционной реформы. Снижение средней продол
депопуляции. Государственные программы демографического возрождения
политики и меры по поощрению рождаемости. Пропаганда спорта и здорового
XXII Олимпийские и XI Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), ус
допинговые скандалы и их последствия для российского спорта. Чемпионат мир
образа России миру. Повседневная жизнь. Социальная дифференциация. Каче
доходов разных слоёв населения. Постановка государством вопроса о социа
Модернизация бытовой сферы. Досуг. Россиянин в глобальном информ
компьютеризация, сеть Интернет. Массовая автомобилизация. Военно-пат
«Бессмертный полк». Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной

10.6

10.7

10.8

10.9

10.10

10.11

Внешняя политика в конце XX – начале XXI в. Утверждение новой концепции
Федерации (2000) и её реализация. Постепенное восстановление лидирующих п
отношениях. Современная концепция российской внешней политики. Участ
терроризмом и в урегулировании локальных конфликтов. Оказание помощи Си
терроризмом и в преодолении внутриполитического кризиса (с 2015 г.). Прибли
НАТО к российским границам и ответные меры. Односторонний выход США из
контролю над вооружениями и последствия для России. Создание Россией н
реакция в мире

Центробежные и партнёрские тенденции в СНГ. Союзное государство России
Евразийском экономическом сообществе (ЕврАзЭС). Миротворческие миссии Р
условиях нападения Грузии на Южную Осетию в 2008 г. (операция по
Отношения с США и Евросоюзом. Вступление в Совет Европы. Сотрудниче
(Шанхайской организации сотрудничества) и БРИКС. Деятельность «Большой
другие направления политики России. Сланцевая революция в США и
нефтегазового рынка

Государственный переворот на Украине 2014 г. и позиция России. Воссоед
Россией и его международные последствия. Минские соглашения по Донба
Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республик
операция (2022). Введение США и их союзниками политических и экономичес
последствия

Россия в борьбе с коронавирусной пандемией, оказание помощи зарубежн
глобализации в новых условиях. Международный нефтяной кризис 2020 г
современном мире

Религия, наука и культура России в конце XX – начале XXI в. Повышение о
Интернет. Коммерциализация культуры. Ведущие тенденции в развитии обра
образовательной системы. Основные достижения российских учёных и н
результатов их научной деятельности. Религиозные конфессии и повышен
Особенности развития современной художественной культуры: литера
изобразительного искусства. Процессы глобализации и массовая культура
Наш край в 1992 – 2022 гг.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ