Приложение к АООП НОО МБОУ СОШ №138
для обучающихся с задержкой психического развития
Вариант 7.2
Давлетбаева
Эльвира
Хабировна
Подписано цифровой
подписью: Давлетбаева
Эльвира Хабировна
Дата: 2023.09.01 12:15:51
+05'00'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
МУЗЫКА
(1-4 классы)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) обучающихся с ОВЗ
(вариант 7.2). Программа отражает содержание обучения предмету «Музыка» с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.
Общей целью изучения предмета «Музыка» является формирование общекультурной компетенции обучающихся с ЗПР, привитие любви и вкуса к искусству, формирование способности символического (звукового, двигательного) опосредствования своих
эмоциональных состояний.
Овладение учебным предметом «Музыка» представляет определенную сложность
для учащихся с ЗПР. Это связано с недостатками предшествующего обучения и воспитания, невыраженностью интереса к окружающему миру и себе, дефицитом регулятивных
умений, препятствующих целенаправленному прослушиванию музыкальных произведений, несформированностью возможностей эмоциональной рефлексии.
В соответствии перечисленными трудностями и обозначенными во ФГОС НОО
обучающихся с ЗПР особыми образовательными потребностями определяются общие задачи учебного предмета:
расширять общий кругозор, способствующий совершенствованию учебнопознавательной деятельности;
формировать элементы музыкальной культуры и возможность элементарных эстетических суждений;
совершенствовать возможности саморегуляции во время прослушивания музыкальных произведений и исполнительской деятельности;
способствовать осознанному восприятию музыки и созданию различных образов, развивающих возможности символического опосредствования чувств.
Конкретизация задач по годам обучения
1 класс
учить восприятию музыки, музыкального
звучания природы и предметов, развивать дифференцированность слухового восприятия,
формировать мотивацию к прослушиванию музыкальных произведений, танцу, пению;
обогащать представления об окружающем за
счет бесед о музыке, музыкальных инструментах, людях искусства;
научить чувствовать настроение, выражаемое
музыкальным произведением;
дать понятие о мелодии, ритме, песне, танце,
марше, научить выделять их;
познакомить с народными музыкальными
инструментами;
воспитывать любовь к Родине, национальным обычаям, формировать чувство гордости и
патриотизма;
совершенствовать речевое дыхание, правильную артикуляцию звуков, формировать способность вербального выражения чувств, обогащать словарь;
удовлетворять особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР за счет коррекции дефицитов эмоционального развития и
формирования навыков саморегуляции и социально одобряемого поведения;
формировать умение понимать символиче-
1 дополнительный класс
учить восприятию музыки, формировать мотивацию к прослушиванию музыкальных произведений, обучать вокальным упражнениям;
содействовать эстетическому воспитанию за
счет демонстрации произведений искусства;
научить чувствовать настроение, выражаемое
музыкальным произведением;
закрепить понятие о мелодии, ритме, песне,
танце, марше, способность выделять их;
расширить спектр знаемых музыкальных инструментов;
воспитывать любовь к Родине, национальным обычаям, формировать чувство гордости и
патриотизма;
совершенствовать речевое дыхание, правильную артикуляцию звуков, формировать
способность вербального выражения чувств,
обогащать словарь, развивать смысловую и
эмоциональную
память,
аналитикосинтетические способности;
удовлетворять особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР за счет коррекции дефицитов эмоционального развития, формирования навыков саморегуляции и социально
одобряемого поведения;
формировать умение понимать символическое выражение чувств музыкальными сред-
ское выражение чувств музыкальными средствами, познакомить со знаковым опосредствованием музыки с помощью нот;
обеспечить наглядно-действенный характер
образования.
ствами, познакомить со знаковым опосредствованием музыки с помощью нот;
обеспечить наглядно-действенный характер
образования
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство». Он способствует эстетическому и духовно-нравственному воспитанию, коррекции эмоционального неблагополучия, социализации обучающихся с ЗПР.
Общие рекомендации по реализации содержания учебного предмета «Музыка»,
удовлетворяющие специфические образовательные потребности обучающихся по варианту 7.2:
– следует преподносить новый материал развернуто, пошагово и закреплять тот или
иной усвоенный материал на протяжении нескольких занятий;
– на уроке следует ориентироваться на достигнутый уровень развития большинства
детей – от этого зависит и подбор музыкального материала, и его преподнесение на доступном уровне;
– следует постоянно разнообразить содержание проводимых занятий, включая в ход
урока двигательные паузы;
– необходимо обращать внимание на общее состояние ребенка, осуществляя при
необходимости гибкую корректировку адресуемых ему заданий;
Взаимодействие всех участников коррекционно-педагогического процесса, активное привлечение родителей необходимо для формирования сферы жизненной компетенции, реализации целей программы духовно-нравственного развития, воспитания и достижения планируемых результатов образования.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Музыка» входит в предметную область «Искусство» и относится к обязательной части учебного плана.
В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №138 учебный предмет в первом и
первом дополнительном классах рассчитан на 33 часа в год (33 учебные недели), во втором-четвертом классах на изучение учебного предмета отводится по 34 часа в год (34
учебные недели).
Количество часов в неделю, отводимых на изучение учебного предмета «Музыка»
в первых-четвертых классах составляет по одному часу в неделю.
ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более
динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами
музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших
ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.
Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры - народному и
профессиональному музыкальному творчеству - способствует формированию целостной
художественной картины мира, воспитанию патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе и активизации творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии.
Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники
понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей
человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать,
встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и
взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурнопознавательного досуга.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР личностные результаты, которые могут быть сформированы при
изучении учебного предмета «Музыка» отражают:
осознание себя как гражданина России, формирование чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование уважительного отношения к культуре других народов;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
формирование установки на бережное отношение к духовным ценностям;
способность к осмыслению и дифференциации музыкальной картины мира, ее временной организации.
С учетом индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей
обучающихся с ЗПР метапредметные результаты могут быть обозначены следующим
образом.
Сформированные познавательные универсальные учебные действия проявляются возможностью:
осуществлять разносторонний анализ (звучащей музыки);
сравнивать музыкальные произведения;
обобщать-классифицировать музыкальные произведения.
Сформированные регулятивные универсальные учебные действия проявляются
возможностью:
понимать смысл предъявляемых учебных задач (прослушать, определить, придумать и т.п.);
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее
реализации (например, высказывание по результату прослушивания, двигательное изображение по заданию и т.п.);
осуществлять контроль результатов (выучена запевка, стихотворение, куплет и пр.)
под руководством учителя и самостоятельно.
Сформированные коммуникативные универсальные учебные действия проявляются возможностью:
адекватно использовать речевые средства при обсуждении результата деятельности;
использовать формулы речевого этикета во взаимодействии с соучениками и учителем.
Учебный предмет «Музыка» имеет значение для формирования сферы жизненной
компетенции, мониторинг становления которой оценивается по перечисленным ниже
направлениям.
Развитие адекватных представлений о собственных возможностях проявляется в умениях:
– обозначить понимание и впечатление от воспринимаемого (понимаю –не понимаю);
– оценка своих возможностей в выполнении музыкальных заданий, сопоставление
успешности их выполнения (развитие возможностей самооценки).
Овладение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия проявляется:
– в умении слушать внимательно, не мешать другим, адекватно реагировать на творческие попытки одноклассников;
– в умении выполнять задания учителя, преодолевать стеснительность, адекватно реагировать на одобрение и порицание, возможную критику со стороны одноклассников.
Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее пространственно-временной организации проявляется в понимании роли музыки и культуры в
трансляции культурного наследия.
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей проявляются в
стремлении научиться слушать и понимать музыку, выполнять музыкальные задания.
Кроме того изучение учебного предмета «Музыка» непосредственно связано с реализацией программы духовно-нравственного развития, воспитания.
Предметные результаты в целом оцениваются в конце начального образования.
Они обозначаются как:
1) формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни
человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;
2) формирование элементов музыкальной культуры, интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности, формирование элементарных эстетических
суждений;
3) развитие эмоционального осознанного восприятия музыки, как в процессе
активной музыкальной деятельности, так и во время слушания музыкальных
произведений;
4) формирование эстетических чувств в процессе слушания музыкальных
произведений различных жанров;
5) использование музыкальных образов при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизации.
Конкретизация предметных результатов по годам обучения
1 класс
1 дополнительный класс
адекватно ведет себя на уроках;
проявляется позитивное отношение к прослушиванию музыкальных произведений, танцу, пению;
появляется возможность чувствовать настроение, выражаемое музыкальным произведением
(по словесному отчету);
различает песню, танец, марш;
знает названия некоторых музыкальных инструментов;
различает некоторые звучания (голоса, музыкальные инструменты и пр.).
умеет выполнять вокальные упражнения
(распевки);
может давать эмоциональную оценку, отличать «красивое» и «некрасивое»;
может словесно обозначить настроение, выражаемое музыкальным произведением;
может самостоятельно отстукивать ритм,
воспроизводит звукоряд в пределах октавы;
отличает рояль и фортепиано, знает скрипку,
гитару, арфу, аккордеон, гусли, свирель, владеет смыслом понятий «опера» и «балет»;
участвует в подготовке и проведении концертов;
знает названия нот, их обозначение в нотной
тетради;
сформированы некоторые музыкальные
предпочтения
2 класс
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной;
познакомится с достижениями национальной, российской и мировой музыкальной
культуры и традициями, многообразием музыкального фольклора России («Музыка в
народном стиле»), образцами народной и профессиональной музыки;
исполнение певческого материала в диапазоне до1- до2;
интонировать и выравнивать звучание на всем диапазоне.
правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально
четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента.
совместно согласованно петь. Одновременное начало и исполнение пения.
правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.
эмоционально отзываться и реагировать на музыку различного характера.
различать звуки по высоте (высокие-низкие) и длительности (долгие-короткие).
представления о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных
произведениях.
представления о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.
знание названий музыкальных инструментов и их звучания: орган, арфа, флейта.
играть на простых доступных музыкальных ударно-шумовых инструментах (ложки, трещетка, треугольник, металлофон , бубен ).
знать названия и различать музыкальные коллективы (хор, ансамбль, оркестр);
различать музыкальные интонации в образах;
знать названия произведений для детей П.И. Чайковского.
интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения
слова в тексте песни;
воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определять их характер и настроение.
различать пение соло и хором.
-Различать на слух танец, песню и марш
Описывать словами разнообразные по содержанию музыкальные произведения:
маршевая, плясовая, весёлая, грустная и напевная
Определять в песне запев, припев, вступление, заключение
Выразительно петь выученную песню с простыми динамическими оттенками
Играть на ложках песню-прибаутку на повторяющихся нотах
3 класс
представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
общее представление о музыкальной картине мира;
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых
музыкальных произведений;
знание основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё
отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм;
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений,
игре на элементарных детских музыкальных инструментах;
вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении
значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со
сверстниками и взрослыми;
реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания
и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественнопрактических задач;
понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного
досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.
-Описывать словами разнообразные по содержанию музыкальные произведения:
маршевая, плясовая, весёлая, грустная и напевная
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел
1 класс
Музыка в жизни Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера
человека
человека.
Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность,
маршевость. Опера, балет.
Отечественные народные музыкальные традиции. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы,
обряды, скороговорки. Народная и
профессиональная музыка
Основные зако- Интонационно-образная природа муномерности му- зыкального искусства. Интонации
зыкального ис- музыкальные и речевые. Сходство и
различия. Интонация – источник мукусства
зыкальной речи. Основные средства
музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр и
др.).
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель –слушатель. Особенности
музыкальной речи в сочинениях
композиторов, её выразительный
1 дополнительный класс
Музыкальный и поэтический
фольклор: песни, танцы, действа,
обряды, скороговорки, загадки,
игры-драматизации.
Историческое прошлое в музыкальных образах
Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в
музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций
и мыслей человека.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация — источник музыкальной
речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр
и др.).
смысл. Нотная запись как способ
фиксации музыкальной речи.
Формы построения музыки как
обобщённое выражение художественно-образного содержания произведений
Музыкальная
картина мира
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о
музыкальной жизни страны. Детские
хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы
(хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей:
радио- и телепередачи, видеофильмы,
звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная,
инструментальная; сольная, хоровая,
оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.
Музыкальные инструменты
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель — слушатель.
Особенности музыкальной речи в
сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной
грамоты
Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли
песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали
музыкантов. Музыка для детей:
радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная,
хоровая, оркестровая. Певческие
голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский,
мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры:
симфонический, духовой, народных инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран
мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся
традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык
2 класс
Музыка в жиз- Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных
сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей.
ни человека
Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата,мюзикл.
Отечественные народные музыкальные традиции. Творчество народов
России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры- драматизации
Основные за- Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация
– источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выракономерности
зительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
музыкального
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциоискусства
нальное воздействие.
Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной
речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хороМузыкальная
вая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры
картина мира
детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты.
Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов
3 класс
Музыка в жиз- Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине
ни человека
Основные за- Развитие музыки – сопоставление и столкновение чувств и мыслей
человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Оскономерности
новные приёмы музыкального развития (повтор и контраст)
музыкального
искусства
Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран
Музыкальная
мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся тракартина мира
диций
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» в 1 классе
№
п/п
1.
Примерные темы занятий
Музыка в жизни человека.
Вводный урок
2.
Музыка вокруг нас
2
3.
Музыка осени
2
4.
Музыка и наше настроение
1
5.
Народная и профессиональная музыка
2
Музыка в жизни человека
7
6.
Песня
2
7.
Танец
1
8.
Марш
1
9.
Отечественные народные музыкальные традиции
Музыка Нового года
1
10.
Кол-во
часов
8
Основные виды учебной деятельности
1
Знакомство с правилами поведения на уроках музыки, демонстрация музыкальных инструментов и их звучания. Пение хором (по желанию детей).
Прослушивание и угадывание музыкальных звуков природы: пение птиц, шум морского прибоя.
Шум города (для сельских детей – бытовые шумы). Разница между шумовыми и музыкальными звуками.
Звуки, которые живут в вещах: хрустальные, металлические (музыка ветра, колокола), деревянные (ложки).
Часы. Бой кремлевских курантов. Музыка, написанная людьми. Народная и профессиональная (написанная
композитором) музыка. Вокальные, дыхательные, ритмические упражнения
Признаки осени. Прослушивание музыки «Осенняя песня» П.И. Чайковский (1 часть, ф-но). Песня «Прощание скворушки». Музыкальный фольклор. Русская народная закличка «Осень, осень». Исполнение с
двигательными упражнениями
Музыкальные произведения с разной эмоциональной окрашенностью. Лексика, выражающая эмоциональное состояние. Угадывание эмоциональной окраски мелодий.
Двигательное выражение эмоций (в ритм музыке)
Русские народные музыкальные инструменты: свирель, гармонь, дудочка, балалайка. Распознавание звуков
инструментов. Сопоставление звучания народных инструментов со звучанием профессиональных инструментов. Региональные музыкальные традиции
2
Признаки песни: слова и мелодия. Прослушивание образцов народных, современных эстрадных, детских
песен (в соответствии с возрастом детей). Выделение общего и определение различий. Совместное пение
Демонстрация мелодий и видеозаписей танцев: вальс, народные танцы, современный танец. Танцевальнодвигательные упражнения
Маршевые мелодии. Военный марш. Понятие о балете. Марши в балете (Щелкунчик). Маршеводвигательные упражнения
Беседа, разучивание попевок («Сидит ворон на дубу»), закличек («Ой, Морозушко-мороз»). Фольклорные
детские ансамбли (примеры). Народные обычаи: колядки на Рождество
Повторение пройденного. Подготовка к новогоднему празднику
Основные
закономерности
музыкального искусства
10
Музыкальная речь как
способ общения между
людьми, её эмоциональное воздействие
Музыка в цирке
2
13.
О чем может сказать
музыка
2
14.
Композитор – исполнитель –слушатель
2
15.
Особенности
музыкальной речи в сочинениях композиторов, её
выразительный смысл
Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.
Закрепление пройденного
Музыкальная картина
мира
Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и
танца
Различные виды музыки
2
Певческие голоса: детские, женские, мужские.
1
11.
12.
16.
17.
18.
19.
1
1
1
Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп и др.). Расширение словаря перечисленными терминами. Обучение выделению ритма хлопками. Медленная и быстрая музыка. Мажорные (бодрящие) и минорные (успокаивающие) мелодии (из перечня рекомендованных для возраста). Разучивание песен
Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
различия. Интонация — источник музыкальной речи . Понимание музыкальной интонации
Интонационное богатство музыкального мира (музыкальное сопровождение к кинофильмам)1: угроза,
радость, любовь. Активизация словарного запаса, помощь в вербальном (двигательном) выражении
чувств. Передача смысла музыки в движении
События и музыка к ним. Музыка ко Дню защитника Отечества. Закрепление пройденного ранее (марш,
песня). Песня для мамы. Образ мамы в музыке. Волк и семеро козлят (просмотр фрагмента фильма). Распевки. Разучивание песен. Двигательно-ритмические упражнения под музыку
Музыка утра и музыка вечера (колыбельные песни). Закрепление представлений о времени суток, временах
года. Тема весны в произведениях композиторов. Народные попевки и заклички (доступные детям произведения)
Первое знакомство детей с нотами: демонстрация нотного стана, его оформления, звукоряда, клавиатуры в
соотнесении с нотами (без заучивания).
8
1
Общие представления о музыкальной жизни страны
1
Музыка вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая (примеры и названия без требований к
воспроизведению кроме «хоровая»). Попевки и распевки. Встреча весны. Закличка «Солнышко»
Термины «хор» и «хоровод»(семантическая близость). Детские хоровые песни: разучивание. Дифференциация голоса (мужской, женский, детский).
В соответствии с рекомендациями СанПин.
20.
21.
22.
23. \
24.
Хоры: детский, женский,
мужской, смешанный
Родина Россия в произведениях
композиторов.
Великая Победа
Выдающиеся исполнительские
коллективы
(хоровые, симфонические).
Музыкальные театры.
Конкурсы и фестивали
музыкантов.
Музыка для детей: радио- и телепередачи,
видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).
ИТОГО
1
Песня «День Победы». Военные марши. Лирические песни. Подготовка концерта ко дню Победы
Парад на Красной площади.
1
Оркестр. Дирижер. Музыкальные инструменты в оркестре.
1
1
Музыкальная жизнь большой страны. Просмотр и прослушивание видеоклипов. Выработка эмоциональной
избирательности («нравится –не нравится», «понимаю – не понимаю»). Закрепление изученного за год
1
33
Тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» в 1 дополнительном классе
№
п/п
Тема
Музыка в жизни человека.
Повторение.
Кол-во
часов
8
1.
Музыка вокруг нас
2
2.
Музыка осени
2
3.
Три «кита» музыки: песня,
танец, марш
2
4.
Музыкальный и поэтический
фольклор
Основные закономерности
2
7
Примерное содержание занятий
Музыка природы. Музыка, написанная людьми. Работа с учебником: понятия «Муза» и «Музыка». Вокальные, дыхательные, ритмические упражнения. Распевки (стр.13 учебника). Народная и профессиональная (написанная композитором) музыка
Музыкальный праздник «Осенины». Картина «Золотая осень». Беседа. Работа с учебником: стр. 16–19.
Изображение звуков дождя разными штрихами. Ритмический рисунок.
Литературно-музыкальная композиция «Осень» с участием обучающихся. Душа музыки-мелодия. Прослушивание, распознавание. Двигательно-ритмические упражнения.
Отхлопывание ритмов танца и марша. Прорисовывание в воздухе мелодии песни. Песенность, танцевальность, маршевость (на примерах рекомендованной к изучению музыки П. И. Чайковского и др). Разучивание песни (в соответствии с возрастными и музыкальными возможностями обучающихся по выбору педагога).
Былинный сказ «Садко». Учебник, стр.26-27. Музыкальные иллюстрации к сказу
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
музыкального искусства
Азбука каждому нужна
Музыкальная азбука
Музыкальные инструменты.
Разыграй песню
Пришло
Рождествоначинается торжество.
Родной обычай старины (колядки).
Добрый праздник среди зимы (подготовка к новогоднему празднику
Основные закономерности
музыкального искусства
Край, в котором ты живешь
Поэт, художник, композитор
1
1
1
1
1
2
Элементы нотной грамоты: нотный стан, звукоряд, обозначение нот. Игры и упражнения
Октава. Клавиатура. Музыкальные игры. Распевки
Арфа, свирель, гусли, флейта. Распознавание вида, звучания. Зарисовывание
Музыкальный образ. Актуализация знаний о природе. Игра-драматизация (учебник стр. 32–33). Пение
под аккопанемент
Знакомство с легендой о Рождестве. Рождественская музыка.
Беседа о народных обычаях. Разучивание колядок.
Подготовка к новогоднему празднику. Разучивание новогодней песни. Дайджест сказки «Щелкунчик».
10
1
1
Песни и стихи о родном крае. Литературно-музыкальная композиция с участием обучающихся
Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор —
исполнитель — слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр и др.). Прослушивание музыкальных произведений. Работа с учебником
Состояние, выражение эмоций и мыслей человека. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация — источник музыкальной речи. Описание отличий музыкального изображения
1
1
2
16.
Музыка утра
Музыка вечера
Музыкальные портреты сказочных персонажей
Музыкальные инструменты.
1
Рояль, пианино, скрипка, гитара, ударные инструменты. Работа с учебником. Распознавание звучания.
17.
Мамин праздник
1
18.
Чудесная лютня. Операсказка
Музыкальная картина мира
Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца.
2
Подготовка: образ мамы в музыке. Разучивание песни.
Работа с учебником стр.64-65
Знакомство с детскими операми и балетами. Расширение кругозора и словаря: афиша, театр, сцена, занавес, кулисы, костюмер, гример.
13.
14.
15.
19.
8
1
Закрепление ранее изученного материала на уроках, включающих демонстрацию различных видом перечисленного программного материала, подобранного в соответствии с возрастом, уровнем развития, интересами обучающихся
20.
21.
22.
23.
24.
Различные виды музыки
Певческие голоса: детские,
женские, мужские. Хоры:
детский, женский, мужской,
смешанный.
Праздник Победы –главный
праздник весны
Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые,
симфонические).
Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD,
DVD).
ИТОГО
1
1
Каждый урок включает в качестве обязательного элемента распевки, музыкально-двигательные упражнения, задания на различение (звучание инструментов, голосов и пр.) в соответствии с детскими возможностями
1
Музыкальная подготовка к празднику Победы
2
При наличии соответствующих условий: экскурсии для знакомства детей с афишами музыкальных мероприятий, исполнителей и исполнительских коллективов
2
Разучивание и прослушивание детских песен
33
Тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» во 2 классе
№
Кол-во
Тема
Виды учебной деятельности
п/п
часов
1.
Музыка в жизни человека
15
2.
Гимн России
1
Беседа:«История создания гимна России». Слушание музыкального произведения: А. Александров «Гимн России». Разучивание новой песни:А. Александров «Гимн России».
Повторение выученной песни:Г. Гладков: «Песенка друзей».
Элементы нотной грамоты:«Андрей-воробей».
Музыкально-ритмическая игра:«Танец маленьких утят»
3.
Мелодия
1
Беседа:«Мелодия - душа песни».
Слушание музыкального произведения: П. Чайковский: «Неаполитанская песенка».
Разучивание новой песни: Б. Можжевелов: «Огородная-хороводная».
Повторение выученной песни:А. Александров «Гимн России».
Элементы нотной грамоты: «Андрей-воробей».
Музыкально-ритмическая игра: «Танец маленьких утят».
4.
Россия – Родина моя
1
Беседа:«Россия - Родина моя».
Слушание музыкального произведения: А. Александров «Гимн России».
№
п/п
Кол-во
часов
Тема
5.
Что мы знаем о музыке
1
6.
Музыка вокруг нас
1
7.
Звучащие картины
1
8.
Вечерняя
бельная
сказка.
Колы-
1
Виды учебной деятельности
Разучивание новой песни: Б. Можжевелов: «Огородная-хороводная».
Повторение выученной песни: А. Александров «Гимн России». Г. Гладков: «Песенка друзей».
Элементы нотной грамоты: «Андрей-воробей» (игра на металлофоне).
Музыкально-ритмическая игра: «Бабочки и жуки».
Беседа:«Мелодия, аккомпанемент, песня».
Слушание музыкального произведения: Д. Дунаевский: «Марш» из фильма «Веселые ребята».
Разучивание новой песни: А. Филиппенко: «К нам гости пришли». Повторение выученной
песни: Б. Можжевелов: «Огородная-хороводная».
Элементы нотной грамоты: «Андрей-воробей» (игра на металлофоне).
Музыкально-ритмическая игра:«Бабочки и жуки».
Беседа:«Музыка в жизни человека».
Слушание музыкального произведения: Б. Кабалевский: «Вальс».
Разучивание новой песни: Б. Савельев: «Неприятность эту мы переживем». Повторение выученной песни: Б. Можжевелов: «Огородная-хороводная».А. Филиппенко: «К нам гости пришли».
Элементы нотной грамоты: «Сыграй свое имя» (игра на металлофоне).
Музыкально-ритмическая игра: «Бабочки и жуки».
Беседа:«Музыка и живопись».
Слушание музыкального произведения: Е. Тиличеева: «Что у осени в корзинке?». Д. Дунаевский: «Марш» из фильма «Веселые ребята».
Разучивание новой песни: В. Шаинский: «Чунга-Чанга». Повторение выученной песни: Б. Савельев: «Неприятность эту мы переживем».
Б. Можжевелов: «Огородная-хороводная».
Элементы нотной грамоты: «Сыграй свое имя» (игра на металлофоне).
Музыкально-ритмическая игра: «Гости».
Беседа: « Весело, грустно в музыке».
Слушание музыкального произведения: Е. Тиличеева: «Что у осени в корзинке?». «Колыбельная».
Разучивание новой песни: В. Шаинский: «Чунга-Чанга». М. Красев: «Наша песенка простая».
Повторение выученной песни: Б. Савельев: «Неприятность эту мы переживем».
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
9.
Мои любимые песни
1
10.
Веселые песни
1
11.
Эти разные песни
1
12.
Поэт, художник, композитор
1
13.
Здравствуй, зимушка-зима
1
Виды учебной деятельности
Б. Можжевелов: «Огородная-хороводная».
Элементы нотной грамоты: «Сыграй свое имя» (игра на металлофоне).
Музыкально-ритмическая игра: «Гости»
Беседа: «Мои любимые песни».
Слушание музыкального произведения: По выбору учащихся. Повторение выученной песни:
Элементы нотной грамоты: Игра на металлофоне знакомых песен.
Музыкально-ритмическая игра: «Гости». «Бабочки и жуки»
Беседа: «Песни нашего детства ».
Слушание музыкального произведения: A. Спадавеккиа - Е. Шварц: «Добрый жук». Из
кинофильма «Золушка». Разучивание новой песни: Т. Попатенко: «Будет горка во дворе».
Повторение выученной песни: B. Шаинский: «Чунга-Чанга». М. Красев: «Наша песенка простая».
Элементы нотной грамоты: «На горе-то калина».
Музыкально-ритмическая игра: «На горе-то калина». Элементы хоровода.
Беседа: «Мои любимые песни из м/фильмов».
Слушание музыкального произведения: Е. Крылатов: «Колыбельная медведицы». A. Спадавеккиа - Е. Шварц: «Добрый жук». Из кинофильма «Золушка».
Разучивание новой песни: Е. Хабарова: «Гуси». Повторение выученной песни: Т. Попатенко:
«Будет горка во дворе». B. Шаинский: «Чунга-Чанга».
Элементы нотной грамоты: «На горе-то калина».
Музыкально-ритмическая игра: «На горе-то калина». Элементы хоровода
Беседа: «Синтез искусств».
Слушание музыкального произведения: А. Флярковский: «Будьте добры». Из мультфильма
«Новогодние приключения».
Разучивание новой песни: А. Филиппенко: «Елка». Повторение выученной песни: Е. Хабарова: «Гуси». Т. Попатенко: «Будет горка во дворе».
Элементы нотной грамоты: «По лестнице». Движение мелодии.
Музыкально-ритмическая игра: Хороводные движения. «Елка»
Беседа: «Зимний праздник».
Слушание музыкального произведения: А. Флярковский: «Будьте добры». Из мультфильма
«Новогодние приключения». А. Хачатурян: «Вечерняя сказка».
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
14.
Здравствуй, зимушка-зима
(повторение)
1
15.
Разыграй песню о зиме
1
16.
Обобщающая музыкальная
викторина
1
Основные закономерности музыкального искусства
Край, в котором ты живешь
11
17.
1
Виды учебной деятельности
Разучивание новой песни: А. Островский: «Новогодняя - хороводная». Повторение выученной
песни: А. Филиппенко: «Елка».
Элементы нотной грамоты: «По лестнице». Движение мелодии.
Музыкально-ритмическая игра: Хороводные движения. «Елка».
Беседа: «Зимний праздник».
Слушание музыкального произведения: А. Флярковский: «Будьте добры». Из мультфильма
«Новогодние приключения». А. Хачатурян: «Вечерняя сказка».
Разучивание новой песни: «Маленькой елочке». Повторение выученной песни: А. Филиппенко: «Елка». А. Островский: «Новогодняя - хороводная».
Элементы нотной грамоты: «По лестнице». Движение мелодии.
Музыкально-ритмическая игра:
Хороводные движения. «Елка». « Как на тоненький ледок».
Беседа: «Новогодние сказки».
Слушание музыкального произведения: Музыкальная сказка «Новогодние приключения Вити и Маши». Разучивание новой песни: «Маленькой елочке». Повторение выученной песни:
А. Филиппенко: «Елка». А. Островский: «Новогодняя - хороводная».
Элементы нотной грамоты: «На лыжах». Длительность нот.
Музыкально-ритмическая игра: «Маленькой елочке». «Как на тоненький ледок». Инсценирование.
Слушание музыкального произведения: По выбору учащихся. Повторение выученной песни:
Выученные песни. Элементы нотной грамоты: Игра на металлофоне знакомых песен.
Музыкально-ритмическая игра: «Гости». «Бабочки и жуки». «Маленькой елочке». «Елка».
«Танец маленьких утят».
Беседа: «Край, в котором ты живешь».
Слушание музыкального произведения: Д. Кабалевский: «наш край».
Разучивание новой песни: Ю. Чичков: «Здравствуй, Родина моя». Повторение выученной
песни: Т. Попатенко: «Будет горка во дворе».
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «На лыжах». Ритмический рисунок.
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
18.
Мы - музыканты
1
19.
Родная сторонушка
1
20.
Эти разные танцы
1
21.
Музыка в народном стиле
1
22.
Музыка в народном стиле
(повторение)
1
Виды учебной деятельности
Музыкально-ритмическая игра: « Как на тоненький ледок».
Беседа: «Музыкальные профессии».
Слушание музыкального произведения: Рамиресс: «Жаворонок».
Разучивание новой песни: Б. Старокадомский: «Охотничья - шуточная».
Повторение выученной песни: Ю. Чичков: «Здравствуй, Родина моя».
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «На лыжах». Ритмический рисунок.
Музыкально-ритмическая игра: «Как на тоненький ледок». «У каждого свой инструмент».
Беседа: «Творчество Е.Хабаровой».
Слушание музыкального произведения: Рамиресс: «Жаворонок». Е. Хабарова «Чеботы».
Разучивание новой песни: Е. Хабарова «Чеботы».
Повторение выученной песни: Б. Старокадомский: «Охотничья - шуточная». Ю. Чичков:
«Здравствуй, Родина моя».
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «На лыжах». Ритмический рисунок.
Музыкально-ритмическая игра: «У каждого свой инструмент».
Беседа: «Что мы знаем о танцах?».
Слушание музыкального произведения: Е. Хабарова «Чеботы». Л. Боккерини: «Менуэт».
Разучивание новой песни: С. Богославский: «Песня о пограничнике».
Повторение выученной песни: Е. Хабарова «Чеботы». Б. Старокадомский: «Охотничья шуточная».
Элементы нотной грамоты: «Тень-тень». Покажи движение мелодии.
Музыкально-ритмическая игра: « У каждого свой инструмент».
Беседа: «Народная музыка».
Слушание музыкального произведения: белорусская народная: «Сел комарик на дубочек».
Е. Хабарова «Чеботы».
Разучивание новой песни: «Сел комарик на дубочек» Повторение выученной песни: С. Богославский: «Песня о пограничнике». Е. Хабарова «Чеботы».
Элементы нотной грамоты: «Тень-тень». Покажи движение мелодии.
Музыкально-ритмическая игра: Е. Хабарова «Чеботы».
Беседа: «Народная музыка».
Слушание музыкального произведения: белорусская народная: «Сел комарик на дубочек». Е.
Хабарова «Колыбельная».
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
23.
Музыкальная граомта
1
24.
Гори, гори ясно
1
25.
Музыкальные портреты
1
26.
В концертном зале. Музыкальное впечатление (С.
Рахманинов)
1
Виды учебной деятельности
Разучивание новой песни: «Два гуся»
Повторение выученной песни: «Сел комарик на дубочек» С. Богославский: «Песня о пограничнике». Е. Хабарова «Чеботы».
Элементы нотной грамоты: «Тень-тень». Покажи движение мелодии.
Музыкально-ритмическая игра: Е. Хабарова «Чеботы». Инсценирование.
Беседа: «Нотная грамота».
Слушание музыкального произведения: П. Чайковский: «Немецкая песенка». Е. Хабарова
«Колыбельная».
Разучивание новой песни: Ю. Гурьев: «Мамин праздник». Повторение выученной песни:
«Два гуся» р.н.п..«Сел комарик на дубочек», б.н.п..
Элементы нотной грамоты: «Нотная лестница».
Музыкально-ритмическая игра: «Тень-тень». Инсценирование.
Беседа: «Народные традиции. Масленица».
Слушание музыкального произведения: Римский-Корсаков: 1 песня Леля из оперы
«Снегурочка».
Разучивание новой песни: А. Полонский: «Весенняя песенка».
Повторение выученной песни: Ю. Гурьев: «Мамин праздник». «Два гуся» р.н.п.
Элементы нотной грамоты: «Нотная лестница».
Музыкально-ритмическая игра: «Тень-тень». Инсценирование.
Беседа: «Музыкальные портреты. Особенности музыки».
Слушание музыкального произведения: Римский-Корсаков: песня Снегурочки из оперы
«Снегурочка».
Разучивание новой песни: «Мальчик-замарашка» ф.н.п. Повторение выученной песни: А. Полонский: «Весенняя песенка». Ю. Гурьев: «Мамин праздник».
Элементы нотной грамоты: «Нотная лестница». Пение с названием нот.
Музыкально-ритмическая игра: «Гори, гори ясно». Инсценирование.
Беседа: «Творчество С. Рахманинова».
Слушание музыкального произведения: С. Рахманинов «Вешние воды».
Разучивание новой песни: «Маленькая яблонька».
Повторение выученной песни: «Мальчик-замарашка» ф.н.п. А. Полонский: «Весенняя песенка».
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
27.
Музыкальная обобщающая
вкторина
1
8
28.
Музыкальная
картина
мира
П.И.
Чайковский «Немецкая песенка»
29.
Музыкальные инструменты
и их звучание (орган)
Разыграй песню
1
30.
Музыкальные инструменты
и их звучание (арфа)
1
1
Виды учебной деятельности
Элементы нотной грамоты: «Нотная лестница». Пение с названием нот.
Музыкально-ритмическая игра: «Гори, гори ясно». Инсценирование.
Музыкальная обобщающая викторина: «Музыка вокруг меня».
Слушание музыкального произведения: По выбору учащихся.
Повторение выученной песни: Выученные песни.
Элементы нотной грамоты: Игра на металлофоне знакомых песен с названием нот.
Музыкально-ритмическая игра: Е. Хабарова «Чеботы». Инсценирование. «Тень-тень». «Гори,
гори ясно».
Беседа: П.И. Чайковский «Немецкая песенка».
Слушание музыкального произведения: П.И. Чайковский «Немецкая песенка».
Разучивание новой песни: А. Филиппенко: «Чудо - чудеса».
Повторение выученной песни: «Маленькая яблонька». А. Полонский: «Весенняя песенка».
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «Громко-тихо».
Музыкально-ритмическая игра: «Гори, гори ясно». Инсценирование
Беседа: «Музыкальные инструменты и их звучание. Орган.»
Слушание музыкального произведения: И. Бах. «Шутка». П.И. Чайковский «Немецкая песенка».
Разучивание новой песни: Б. Савельев: «На крутом бережку».
Повторение выученной песни: А. Филиппенко: «Чудо - чудеса». «Маленькая яблонька».
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «Громко-тихо».
Музыкально-ритмическая игра: «Гори, гориясно». Инсценирование
Беседа: «Музыкальные инструменты и их звучание. Арфа.»
Слушание музыкального произведения: М. Глинка. «Арфа». И. Бах. «Шутка».
Разучивание новой песни: А. Филиппенко: «Я на скрипочке играю».
Повторение выученной песни: Б. Савельев: «На крутом бережку». А. Филиппенко: «Чудо чудеса».
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «Громко-тихо». Игра на металлофоне.
Музыкально-ритмическая игра: «Я на скрипочке играю».
Инсценирование. К. Орф: «Хозяюшка».
№
Тема
п/п
31. Музыкальные инструменты
и их звучание (флейта)
Кол-во
часов
1
32.
У каждого свой инструмент. Разыграй песню.
1
33.
Урок-концерт
чудесенка»
«Песенка-
1
34.
Обобщающий урок по разделу
1
Виды учебной деятельности
Беседа: «Музыкальные инструменты и их звучание. Флейта.».
Слушание музыкального произведения: В. Моцарт: «Волшебная флейта». М. Глинка. «Арфа».
Разучивание новой песни: Г. Гладков: «Настоящий друг».
Повторение выученной песни: Б. Савельев: «На крутом бережку». А. Филиппенко: «Я на
скрипочке играю».
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «Угадай на чем играю».
Музыкально-ритмическая игра: «Я на скрипочке играю».
Инсценирование. К. Орф: «Хозяюшка».
Беседа: «Красота мелодии».
Слушание музыкального произведения: С. Рахманинов: «Итальянская полька». В. Моцарт:
«Волшебная флейта».
Разучивание новой песни: В. Шаинский: «По секрету всему свету».
Повторение выученной песни: Г. Гладков: «Настоящий друг». Б. Савельев: «На крутом бережку».
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «Угадай на чем играю».
Музыкально-ритмическая игра: «Я на скрипочке играю».
Инсценирование. К. Орф: «Хозяюшка».
Беседа: «Веселые нотки и многое другое в музыке».
Слушание музыкального произведения: A. Спадавеккиа - Е. Шварц: «Добрый жук». Из кинофильма «Золушка». С. Рахманинов: «Итальянская полька».
Разучивание новой песни: Е. Крылатов: «Колыбельная медведицы».
Повторение выученной песни: B. Шаинский: «По секрету всему свету». Г. Гладков: «Настоящий друг».
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «Лестница». Музыкально-ритмическая игра: «Я на
скрипочке играю».
Инсценирование. К. Орф: «Хозяюшка». К. Орф: «Ворона».
Обобщающая музыкальная викторина: «Моя любимая музыка!».
Слушание музыкального произведения: По выбору учащихся.
Повторение выученной песни: Выученные песни.
Элементы нотной грамоты: Игра на металлофоне знакомых песен с названием нот.
Музыкально-ритмическая игра: «Я на скрипочке играю».
№
п/п
35.
Тема
Заключительный
концерт
урок-
ИТОГО
№
п/п
1.
Кол-во
часов
Виды учебной деятельности
1
Инсценирование. К. Орф: «Хозяюшка». К. Орф: «Ворона».
Дети самостоятельно выбирают разнообразные виды деятельности: песни, игры, игру на
музыкальных инструментах, с использованием элементов сценического выступления.
Используется весь музыкальный материал, выученный за год.
34
Тема
Мелодия – душа музыки
Тематическое планирование по учебному предмету «Музыка» в 3 классе
Кол-во
Виды учебной деятельности
часов
15
1
Беседа: «Музыка рассказала о Родине ».
Музыкальная разминка, повторение правил певческой позиции напоминание правил певческой позиции: стоять или сидеть надо прямо, приподняв подбородок и распрямив плечи. Школьники исполняют первую фразу песни, стараясь петь плавно, тягуче. Затем исполняют фразу от разных звуков в движении по полутонам вверх.
Исполнение попевки «Журавель» с изменением динамики. Петь в тихой динамике, а к
концу попевки добавить усиление звука на слове «ходит», там, где появятся длинные
звуки. (Педагог демонстрирует правильное пение, школьники несколько раз поют попевку с
динамическим усилением в конце, начиная ее от разных звуков.)
Упражнение «Ритмический диктант».
Повторение понятий «народная музыка» и «авторская музыка»
Метроритмические движения с изменением их динамики Упражнение называется «Ветер».
Изучение нового Термины: Мелодия, песенность, симфония, лирический образ.
Средства музыкальной выразительности –повторение Мелодия - главное средство музыкальной выразительности
Повторение понятия «композитор» (Учитель демонстрирует портреты композиторов П.И.
Чайковского, М.И. Глинки, М.П. Мусоргского).
Знакомство с понятием «песенность» Вокальная импровизация Русский композитор М.И.
Глинка произведение «Арагонская хота».
Ритмические движения под музыку.
Слушание музыкального произведения (на выбор): П.И. Чайковский «Симфония № 4»;
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
2.
Природа и
музыка. Романс. Звучащие
картины
1
3.
«Виват, Россия! Наша слава-Русская держава!
1
4.
С.С. Прокофьев
кантата
«Александр
Невский»
1
Виды учебной деятельности
«Благословляю вас, леса» Г. Свиридов «Романс» Н. Римский-Корсаков «Звонче жаворонка пенье»
Разучивание новой песни: «Оранжевая песенка». К. Певзнер.
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, а школьники отгадывают их названия:
• распевания «Журавель»;
• «Мелодия» П.И. Чайковского;
• «Арагонская хота» М.И. Глинки.)
Беседа: «Природа и музыка».
Слушание музыкального произведения: Музыка П. Чайковского, Г. Свиридова, М. Глинки, Н.
Римского-Корсакова
Изучение нового: Романс, певец, солист, мелодия, аккомпанемент. Поэзия, пейзаж, лирика.
понятия образов родной природы в романсах русских композиторов.
Повторение выученной песни: «Оранжевая песенка». К. Певзнер.
Музыкально-творческая игра: «Выбери иллюстрацию к музыке»
Беседа: «Наша слава - Русская держава».
Слушание музыкального произведения: Прослушивание: романс «Благословляю вас, леса»
П.И. Чайковского; Старинные русские канты. Кант, песенность, маршевость, интонация музыки и речи, солдатская песня, марш, хор, куплет. Дать понятия образов Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня.
Разучивание новой песни: Русская народная песня «Как у наших у ворот»
Повторение выученной песни: «Оранжевая песенка». К. Певзнер.
Музыкально-ритмическая игра: «Музыкальная импровизация».
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия: романса «Благословляю вас, леса», «Мелодия» П.И. Чайковского; «Оранжевая песенка».
Музыкальная разминка (Школьники исполняют распевания «Журавель, журавель», «Книга
— книгой»).
Слушание музыкального произведения: «С.С. Прокофьев кантата «Александр Невский».
Цель: расширить понятия музыкальных образов Защитников Отечества.
Дать понятие кантаты (на основе музыки Прокофьева). Термины: кантата, набат, вступ-
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
5.
М.И. Глинка
опера «Иван
Сусанин»
1
6.
В каждой
интонации
спрятан человек
1
Виды учебной деятельности
ление, трехчастная форма.
Разучивание новой песни: Ф.П. Сафинова композитор А. Полячек. «Родина»
Повторение выученной песни: «Оранжевая песенка». К. Певзнер.
Элементы нотной грамоты: Нотная запись фразы «Вижу чудное приволье».)
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• «С.С. Прокофьев кантата «Александр Невский»
• «Как у наших у ворот»;
• «Благословляю вас, леса» П.И. Чайковского.
Беседа: «Музыка и герои».
Слушание музыкального произведения: Фрагменты оперы Глинки «Иван Сусанин» Познакомить с жанром героической оперы. Термины: Опера, хоровая сцена, певец-солист, ария,
эпилог, благовест.
Разучивание новой песни: «Солдатушки, бравы ребятушки»
Повторение выученной песни: Ф.П. Сафинова композитор А. Полячек. «Родина»
Элементы нотной грамоты: Повторная нотная запись фразы «Вижу чудное приволье»
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• арии Сусанина М.И. Глинки;
• хора «Славься!» М.И. Глинки;
• русской народной песни «Солдатушки, бравы ребятушки».)
Беседа: «Изображение людей средствами музыкальной выразительности».
Слушание музыкального произведения: «Звонче жаворонка пенье» композитора Н.А. Римского-Корсакова. «Утро» Э. Грига Термины: Песенность, развитие, повтор, лад, тембр.
Разучивание новой песни: «Солдатушки, бравы ребятушки»
Повторение выученной песни: Ф.П. Сафинова композитор А. Полячек. «Родина»
Музыкально-ритмическая игра-импровизация: «Считалка».
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• «Утро» Э. Грига;
• «Звонче жаворонка пенье» Н.А. Римского-Корсакова;
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
7.
Портрет в музыке
1
8.
Мои любимые музыкальные портреты
1
9.
Портрет в музыке» В каждой интонации спрятан человек
1
Виды учебной деятельности
• «Как у наших у ворот».
Беседа: « Как изображает музыка».
Слушание музыкального произведения: Г.В.Свиридов «Романс» Познакомить с жанром
портрета в музыке.
Исполнение песен: Как у наших у ворот, Оранжевая песенка, Родина
Повторение выученной песни: «Солдатушки, бравы ребятушки
Элементы нотной грамоты: Запись музыкальной фразы нотами
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• «Звонче жаворонка пенье» Н.А. Римского-Корсакова;
• «Тройка» Г. Свиридова;
• «Романс» Г. Свиридова.)
Беседа: «Мои любимые музыкальные портреты».
Слушание музыкального произведения: По выбору учащихся.
Повторение выученной песни: Выученные песни.
Элементы нотной грамоты: Музыкальный тест: нотная запись музыкальной фразы
Музыкально-ритмическая игра-импровизация: Считалка, как у наших у ворот
Беседа: «Портреты в музыке ».
Слушание музыкального произведения: С. Прокофьев «Болтунья» Балет «Золушка» Симф.
сказка «Петя и волк» Познакомить с портретами «нарисованными» музыкой Прокофьева.
Термины: Изобразительность, выразительность, контраст, скороговорка.
Разучивание новой песни: «Заход солнца» (слова А. Мунка, перевод с норвежского С. Свириденко)
Повторение выученной песни: «Оранжевая песенка». К. Певзнер. «Родина»
Элементы нотной грамоты: Запись музыкальной фразы
Музыкально-ритмическая игра: Игра на музыкальных инструментах
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• «Заход солнца» Э. Грига;
• «С куклой» М.П. Мусоргского;
• русской народной колыбельной песни.)
№
Тема
п/п
10. В детской. Игры и игрушки
Кол-во
часов
1
11.
На прогулке. Вечер
1
12.
Хрустальный звон зимы
1
Виды учебной деятельности
Беседа: «Мои любимые игры».
Слушание музыкального произведения: Музыка Прокофьева, Чайковского, Мусоргского.
Дать понятие выразительности и изобразительности в музыке разных жанров.
Термины: Мелодия, речитатив, соло, интонационная выразительность, песенность, танцевальность, маршевость, фортепиано, аккомпанемент, солист.
Разучивание новой песни: Б. Савельев «Человечки»
Повторение выученной песни: «Оранжевая песенка». К. Певзнер. «Родина»
Элементы нотной грамоты: Запись музыкальной фразы
Музыкально-ритмическая игра: Вокальная импровизация. Контрольный
момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений,
школьники отгадывают их названия:
• «Вальс» из балета «Золушка» С.С. Прокофьева;
• «Заход солнца» Э. Грига;
• «Человечки» Б. Савельева
Беседа: «Картины в музыке».
Слушание музыкального произведения: М. Мусоргский сюита «Картинки с выставки» фрагменты. Дать понятие музыкальных и живописных образов Термины: Сюита, музыкальная живопись, интонация, мелодия, аккомпанемент.
Разучивание новой песни: «Заход солнца» Э. Грига
Повторение выученной песни: Б. Савельев «Человечки»
Элементы нотной грамоты: «По лестнице». Движение мелодии.
Музыкально-ритмическая игра: Хороводные движения
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• «Урок танца. Гавот» отрывок из балета С.С. Прокофьева «Золушка»;
• лейтмотив романса С.С. Прокофьева «Болтунья»;
• начало песни Б. Савельева «Человечки».
Беседа: «Зимний праздник».
Слушание музыкального произведения: И.С. Баха «Прелюдия № 1».
Разучивание новой песни: Е. Крылатов «Кабы не было зимы».
Повторение выученной песни: «Заход солнца» Э. Грига
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
13.
Композитор один-музыка
разная . Л.В. Бетховен
1
14.
Композитор один-музыка
разная. М.И. Глинка
1
15.
Обобщающая музыкальная
1
Виды учебной деятельности
Элементы нотной грамоты: «По лестнице». Движение мелодии.
Музыкально-ритмическая игра: Хороводные движения.
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• «Прелюдии № 1» И.С. Баха;
• песни «Сурок» Л. Бетховена;
• песни «Кабы не было зимы» Е. Крылатова.)
Беседа: «Зимний праздник».
Слушание музыкального произведения: Л. ван Бетховена «Сурок», «К Элизе»,
Разучивание новой песни: Новогодние частушки
Повторение выученной песни: Е. Крылатов «Кабы не было зимы».
Элементы нотной грамоты: «По лестнице». Движение мелодии.
Музыкально-ритмическая игра: Хороводные движения
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• «Сурок» Л. Бетховена;
• «К Элизе» Л. Бетховена;
• «Марш Черномора» М.И. Глинки.)
Беседа: «М.И. Глинка».
Слушание музыкального произведения: М. Глинка опера «Руслан и Людмила» фрагменты. Познакомить с жанром оперы-сказки. Термины: Сцены из оперы, ария, баритон, каватина, сопрано, рондо, бас, контраст, увертюра, симфонический оркестр.
Повторение выученной песни: Е. Крылатов «Кабы не было зимы». Новогодние частушки
Элементы нотной грамоты: «На лыжах». Длительность нот.
Музыкально-ритмическая игра-импровизация: «Как на тоненький ледок». Инсценирование.
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• «К Элизе» Л. Бетховена;
• «Каватина Людмилы» М.И. Глинки;
• увертюру к опере «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.)
Слушание музыкального произведения: по выбору учащихся.
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
викторина
Виды учебной деятельности
Повторение выученной песни: выученные песни.
Элементы нотной грамоты: музыкальная викторина
Музыкально-ритмическая игра: хороводы, инсценировки, импровизации
11
16.
Основные закономерности музыкального
искусства
Русские былины
17.
Народность в музыке
1
1
Беседа: «Былины».
Слушание музыкального произведения: М. Глинка «Первая песня Баяна» (опера «Руслан и
Людмила») Н. Римский-Корсаков. «Песня Садко» Дать представление о самом древнем жанре
песенного фольклора - былине. Термины: Былина, певец-сказитель, гусли, былинный напев,
подражание гуслям.
Повторение выученной песни: «Заход солнца», «Человечки», «Кабы не было зимы». Проводится их исполнение с дирижированием, по рядам и с запевалами-солистами. Затем исполняют с солистами русскую народную песню «Как у наших у ворот».
Элементы нотной грамоты: Ритмический рисунок.
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• «Былина о Добрыне Никитиче»;
• арии Баяна из оперы «Руслан и Людмила» М.И. Глинки;
• арии Садко «Заиграйте, мои гусельки» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Садко»)
Беседа: «Народные ноты в музыке».
Слушание музыкального произведения: Н.А. Римский-Корсаков опера «Снегурочка» -«Песня
Леля»
Разучивание новой песни: песня «Приходите в сказку»; музыка В. Дашкевича, слова Ю. Кима
Повторение выученной песни: Заход солнца», «Человечки», «Кабы не было зимы»
Элементы нотной грамоты: Ритмический рисунок.
Музыкально-ритмическая игра: «У каждого свой инструмент».
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• инструментального проигрыша к третьей песне Леля Н.А. Римского-Корсакова;
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
18.
Народность в музыке (повторение понятия)
1
19.
Прощай, масленица!
1
Виды учебной деятельности
• запева третьей песни Леля Н.А. Римского-Корсакова;
• начала песни «Приходите в сказку» В. Дашкевича.)
Беседа: повторение понятия «народность» по модели прошлого урока.
Слушание музыкального произведения: Н. Римский-Корсаков оп. «Снегурочка» -«Хор –
«Проводы Масленицы»
Разучивание новой песни: «Приходите в сказку»; музыка В. Дашкевича, слова Ю. Кима
Повторение выученной песни: «Как у наших у ворот».
Песня разыгрывается по ролям и сопровождается игрой на шумовых музыкальных инструментах
Элементы нотной грамоты: «Тень-тень». Покажи движение мелодии.
Музыкально-ритмическая игра: «У каждого свой инструмент».
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• инструментального проигрыша к третьей песне Леля Н.А. Римского-Корсакова;
• запева третьей песни Леля Н.А. Римского-Корсакова;
• начала песни «Приходите в сказку» В. Дашкевича.)
Беседа: повторение понятия «народность» по модели прошлого урока. Дать представление о
народных традициях и обрядах в музыке русских композиторов.
Слушание музыкального произведения: Н. Римский-Корсаков оп. «Снегурочка» -«Хор –
«Проводы Масленицы». Народные традиции, повтор, контраст, сопоставление, мелодии в
народном стиле.
Разучивание новой песни: «Приходите в сказку»; музыка В. Дашкевича, слова Ю. Кима.
Повторение выученной песни: «Как у наших у ворот». Песня разыгрывается по ролям и сопровождается игрой на шумовых музыкальных инструментах
Элементы нотной грамоты: «Тень-тень». Покажи движение мелодии.
Музыкально-ритмическая игра: «песни-заклички».
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• инструментального проигрыша третьей песни Леля из оперы Н.А. Римского-Корсакова
«Снегурочка»;
• рефрена «Прощай, Масленица» из сцены «Проводы Масленицы» оперы Н.А. Римско-
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
20.
Музыкальные герои
1
21.
Музыка для мамы
1
22.
Вербное воскресенье
1
Виды учебной деятельности
го-Корсакова «Снегурочка»;
Беседа: «Народная музыка».
Слушание музыкального произведения: Ф. Шуберт «Аве, Мария» С.В. Рахманинов «Богородице, Дево радуйся» (из «Всенощного бдения»)
Разучивание новой песни: «Проводы зимы» Н.А.Римского-Корсакова Е. Ботярова «Вернусь,
— сказал солдат»
Музыкально-ритмическая игра: Ритмические зарисовки
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники
отгадывают их названия:
• песни «Вернусь, — сказал солдат» композитора Е. Ботярова;
• арии Сусанина из оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин»;
• 1-й части хора «Вставайте, люди русские!» из кантаты С.С. Прокофьева «Александр
Невский».)
Беседа: Термины: Природа, красота, любовь, мать, земля, Родина, икона, жанры церковных
песнопений -тропарь, молитва, величание.
Слушание музыкального произведения: К. Глюк «Мелодия» (оп. «Орфей и Эвридика») Ф.
Шуберт «Аве, Мария!» Е. Хабарова «Колыбельная». Дать представление об образе матери
в музыке, поэзии и ИЗО
Разучивание новой песни: «Мама для мамонтенка» (музыка и Шаинского, слова Д. Непомнящего Повторение выученной песни: «Проводы зимы» Н.А.Римского-Корсакова Е.
Ботярова «Вернусь», — сказал солдат»
Элементы нотной грамоты: «Тень-тень». Покажи движение мелодии.
Музыкально-ритмическая игра: Инсценирование.
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• «Вернусь, — сказал солдат» Е. Ботярова;
• рефрена «Рондо Фарлафа» из оперы М.И. Глинки «Русла и Людмила»;
• «Песенка мамонтенка» В. Шаинского.)
Беседа: Дать представление о празднике православной церкви – Вербное Воскресение. Молитва, величание.
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
23.
Композитор один, а музыка
разная Э. Григ
1
24.
Звуки весны в музыке
1
Виды учебной деятельности
Слушание музыкального произведения: Э.Л. Уэббер «Осанна» (рок-оп. «Иисус Христос суперзвезда»)
Разучивание новой песни: «Мама для мамонтенка»
Повторение выученной песни: «Проводы зимы» Н.А. Римского-Корсакова Е. Ботярова
Элементы нотной грамоты: «Нотная лестница».
Музыкально-ритмическая игра: Пришла весна, принесла красна Ржаной колосок, овсяный
снопок, Большой урожай в наш любимый край.
Инсценирование.
Беседа: Эдвард Григ
Слушание музыкального произведения: Эдвард Григ «Пер Гюнт», «В пещере горного короля»
Разучивание новой песни: Украинская народная песня «Веснянка»
Повторение выученной песни: «Проводы зимы» Н.А. Римского-Корсакова Е. Ботярова
Элементы нотной грамоты: «Нотная лестница».
Музыкально-ритмическая игра: Инсценирование.
Контрольный момент (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений,
школьники отгадывают их названия:
• запева «Песни Сольвейг» Э. Грига;
• «В пещере горного короля» Э. Грига;
• финала 1-го Концерта для фортепиано с оркестром П.И. Чайковского.)
Беседа: Звуки весны в музыке»
Слушание музыкального произведения: К. Глюк «Мелодия»
Разучивание новой песни: норвежская народная песня «Волшебный смычок»
Повторение выученной песни: Украинская народная песня «Веснянка»
Элементы нотной грамоты: «Нотная лестница». Пение с названием нот.
Музыкально-ритмическая игра: Инсценирование.
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, учащиеся отгадывают их названия:
• «Каприс» Н. Паганини;
• финала 1-го Концерта для фортепиано с оркестром! П.И. Чайковского;
• «Мелодия» из оперы К.В. Глюка «Орфей и Эвридика».
№
Тема
п/п
25. В концертном зале. Музыкальный театр
26.
27.
Кол-во
часов
1
Музыкальная обобщающая
викторина «Музыка вокруг
меня»
1
Музыкальная
картина
мира
Музыкальное состязание.
Концерт
8
1
Виды учебной деятельности
Беседа: В музыкальном театре
Слушание музыкального произведения: Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Первый
отрывок — «Пляска скоморохов», ария «С подружками по ягоду ходить»
Разучивание новой песни: «Волшебный смычок»
Повторение выученной песни: Украинская народная песня «Веснянка»
Элементы нотной грамоты: «Нотная лестница». Пение с названием нот.
Музыкально-ритмическая игра: Инсценирование.
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их название:
• арии Снегурочки из оперы «Снегурочка» Н.А. Римского-Корсакова;
• «Каприс» Н. Паганини;
• песни «Камертон».)
Музыкальная обобщающая викторина: «Музыка вокруг меня».
Слушание музыкального произведения: По выбору учащихся.
Повторение выученной песни: Выученные песни.
Элементы нотной грамоты: Игра на музыкальных инструментах знакомых песен с названием
нот. Музыкально-ритмическая игра.
Беседа: Дать представление о жанре музыкального концерта. Термины: Композитор, исполнитель, слушатель, концерт, вариационное развитие.
Слушание музыкального произведения: П. Чайковский «Концерт № 1» для ф-но с орк.
Разучивание новой песни: «Здравствуй, детство!» композитора И. Космачева
Повторение выученной песни: Украинская народная песня «Веснянка»
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «Громко-тихо».
Музыкально-ритмическая игра: Инсценирование.
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают:
• песни «Здравствуй, детство!» композитора И. Космачева;
начала финала Симфонии № 40 В.А. Моцарта;
начала ноктюрна «Разлука» М.И. Глинки.)
№
Тема
п/п
28. Музыкальные инструменты. Флейта. Звучащие картины
Кол-во
часов
1
29.
Музыкальные
ты. Скрипка
инструмен-
1
30.
Л.В. Бетховен «Симфония
№ 7» («Героическая»)
1
Виды учебной деятельности
Беседа: «Музыкальные инструменты и их звучание. Флейта.»
Слушание музыкального произведения: К. Глюк «Мелодия» И.С. Бах «Шутка» Э. Григ
«Утро» С. Прокофьев «Петя и волк» -тема Птички
Разучивание новой песни: «Здравствуй, детство!» композитора И. Космачева
Повторение выученной песни: Украинская народная песня «Веснянка»
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «Громко-тихо».
Музыкально-ритмическая игра: Инсценирование.
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают:
• песни «Здравствуй, детство!» композитора И. Космачева;
начала финала Симфонии № 40 В.А. Моцарта;
начала ноктюрна «Разлука» М.И. Глинки.)
Беседа: «Музыкальные инструменты и их звучание. Скрипка.»
Слушание музыкального произведения: Н. Паганини «Каприс № 24» П. Чайковский «Мелодия»
Повторение выученной песни: А. Филиппенко: «Я на скрипочке играю».
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «Громко-тихо». Игра на музыкальных инструментах.
Музыкально-ритмическая игра: «Я на скрипочке играю». Инсценирование.
Познакомить с творчеством Бетховена и музыкальной формой – симфония Термины: Симфония, дирижер, маршевость, песенность, контраст, финал, тема, вариация, контрданс.
Слушание музыкального произведения: Фрагменты из симфонии. Л.В. Бетховен «Симфония
№ 7» («Героическая»)
Разучивание новой песни: День Победы
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «Угадай на чем играю».
Музыкально-ритмическая игра: Инсценирование.
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
«Песенка о капитане» И.О. Дунаевского;
припева песни «Звуки музыки» Р. Роджерса; начала «Траурного марша» из Симфонии №
3 Л. Бетховена.)
№
Тема
п/п
31. День Победы
Кол-во
часов
1
32.
Прославим радость
на Земле!
1
33.
Обобщающая музыкальная
викторина
1
Виды учебной деятельности
Беседа: День Победы в Великой Отечественной войне.
Слушание музыкального произведения: М. Глинка «Хор «Славься!»
Разучивание новой песни: День Победы
Повторение выученной песни: «Здравствуй, детство!»
Музыкально-ритмическая игра: Маршевые упражнения Инсценирование.
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• финала Симфонии № 3 Л. Бетховена;
• песни «Звуки музыки» Р. Роджерса;
• песни из фильма «Офицеры» Р. Хозака.)
Беседа: Дать представление о роли композитора, исполнителя и слушателя. Термины: Опера,
симфония, песня, ода, кант, гимн.
Слушание музыкального произведения: В.А. Моцарт «Симфония № 40» ( финал) Л. Бетховен
«Симфония № 9»
Разучивание новой песни: «Земляничка» композитора В. Герчик
Повторение выученной песни: День Победы
Элементы нотной грамоты: Е. Тиличеева: «Лестница».
Музыкально-ритмическая игра: Инсценирование.
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
• хора «Откуда приятный и нежный тот звон» из оперы В.А. Моцарта «Волшебная
флейта»;
• лейтмотива финала Симфонии № 9 Л. Бетховена;
• начала песни «Земляничка» композитора В. Герчик.)
Слушание музыкального произведения: По выбору учащихся.
Повторение выученной песни: Выученные песни.
Элементы нотной грамоты: Игра на музыкальных инструментах знакомых песен с названием
нот.
Музыкально-ритмическая игра: Инсценирование.
Контрольный момент «Угадай-ка» (Педагог исполняет начальные такты следующих произведений, школьники отгадывают их названия:
№
п/п
34.
Кол-во
часов
Тема
Заключительный
концерт
урок-
1
34
Виды учебной деятельности
• «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс» композитора Д. Гершвина;
• «Лунная соната» Л. Бетховена;
• хора «Слава солнцу, слава миру!» В.А. Моцарта.)
Дети самостоятельно выбирают разнообразные виды деятельности: песни, игры, игру на музыкальных инструментах, с использованием элементов сценического выступления. Используется весь музыкальный материал, выученный за год
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА (ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса представлено следующими объектами и средствами:
1. Учебно-методическое обеспечение:
Комплект примерных рабочих программ для 1 и 1 дополнительного классов по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с задержкой
психического развития [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://fgosreestr.ru/
Критская Е. Д. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1-4 классы / Е. Д. Критская,
Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. — 4-е изд. — М. : Просвещение, 2015. — 256 с – Режим
доступа:
https://catalog.prosv.ru/attachment/da194360b35678ca420e5e28a430b86c37c55358.pdf
2. Учебник:
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 1 кл.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 2 кл.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 3 кл.
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 4 кл.
3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства:
Критская Е.Д. и др. Фонохрестоматии [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
https://catalog.prosv.ru/category/31?filter%5B22%5D%3D=true&filter%5B8%5D%5B%5D%3
D=35&filter%5B16%5D%5B%5D%3D=2
Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Музыка. Электронная форма учебника (для каждого класса) – Режим доступа: https://prosv.ru/umk/music-sergeeva1-4.html
4. Технические средства:
технические средства обучения (CD/DVD-проигрыватель, компьютер, мультимедиапроектор
5. Учебно-практическое оборудование:
Музыкальные инструменты (фортепиано); (или интерактивная доска);
фонотека с разнообразными записями звуков природы, музыки;
слайды с необходимым визуальным сопровождением (в соответствии с тематикой
учебных занятий)
