МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА № 138

Утверждено:
Приказом № 184 ОД
от 23.08.2024

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ СОО
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
№ 138
на 2024-2025 учебный год

г. Нижний Тагил

СОДЕРЖАНИЕ
стр.

Пояснительная записка……………………………………………………………….....
1.Целевой раздел……………………………………………………………………….....
1.1.Цель и задачи воспитания обучающихся…………………………………………….
1.2.Направления воспитания……………………………………………………………...
1.3.Целевые ориентиры результатов воспитания………………………………………..
2.Содержательный раздел………………………………………………………………
2.1.Уклад образовательной организации………………………………………………...
2.2.Виды, формы и содержание образовательной деятельности………………………..
2.2.1.Модуль «Урочная деятельность»…………………………………………………...
2.2.2.Модуль «Внеурочная деятельность»……………………………………………….
2.2.3.Модуль «Классное руководство»………………………………………………......

3
3
3
4
5
8
8
11
11
12
16

2.2.4.Модуль «Основные школьные дела»……………………………………………….
2.2.5.Модуль «Внешкольные мероприятия»…………………………………………….
2.2.6.Модуль «Организация предметно-эстетической среды»…………………………
2.2.7.Модуль «Детские общественные объединения»…………………………………..
2.2.8.Модуль «Самоуправление»…………………………………………………………
2.2.9.Модуль «Профориентация»………………………………………………………...
2.2.10.Модуль «Социальные практики»………………………………………………….
2.2.11.Модуль «Школьный музей»……………………………………………………….
2.2.12.Модуль «Волонтерская деятельность»…………………………………………...
2.2.13.Модуль «Школьные медиа»……………………………………………………….
2.2.14.Модуль «Профилактика и безопасность»………………………………………...
2.2.15.Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)
обучающихся»……………………………………………………………………………...
3.Организационныйраздел……………………………………………………………..
3.1.Кадровое обеспечение………………………………………………………………...
3.2.Нормативно-методическое обеспечение…………………………………………….
3.3.Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями……………………………………………………………………………..
3.4.Система поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной
позиции……………………………………………………………………………………..
3.5.Анализ воспитательного процесса……………………………………………………

17
20
20
21
22
23
24
25
25
26
26
27
28
28
29
30
32
33

2

ПОЯСНИТEЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания МБОУ
СОШ № 138 (далее – программа
воспитания) разработана на основе ФГОС СОО и федеральной рабочей программы
воспитания и предполагает единство и преемственность образовательного процесса всех
уровней общего образования, соотносится с рабочими программами воспитания для
образовательных организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Программа воспитания:
- предназначена для планирования и организации системной воспитательной
деятельности в МБОУ СОШ № 138;
- разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления
МБОУ СОШ № 138, в том числе советов обучающихся, советов родителей (законных
представителей);
- реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой
совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными
институтами воспитания;
- предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам
поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей;
- предусматривает историческое просвещение, формирование российской
культурной и гражданской идентичности обучающихся.
Рабочая программа воспитания включает три раздела: целевой, содержательный,
организационный.
1. ЦEЛEВОЙ РАЗДEЛ
Содержание воспитания обучающихся в МБОУ СОШ № 138 определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент
содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности
культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ № 138 планируется и осуществляется
в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности,
обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал
в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный
российский
национальный
воспитательный
идеал
–
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбуОтечествакаксвоюличную,осознающийответственностьзанастоящееибудущее
страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.

3

В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской
Федерации в сфере образования целью воспитания обучающихся в МБОУ СОШ № 138
является развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку,
человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
Задачами воспитания обучающихся в МБОУ СОШ № 138 являются:
- усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям,
традициям (их освоение, принятие);
- приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний;
- достижение личностных результатов освоения ООП СОО в соответствии с ФГОС
СОО.
Личностные результаты освоения обучающимися ООП СОО включают осознание
российской гражданской идентичности, сформированность ценностей самостоятельности
и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально
значимой деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в МБОУ СОШ № 138 планируется и осуществляется
на основе аксиологического, антропологического, культурно- исторического, системнодеятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности
детей и взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности,
инклюзивности, возрастосообразности.
Направления воспитания
Программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности МБОУ СОШ № 138 по основным направлениям воспитания в соответствии
с ФГОС СОО и отражает готовность обучающихся руководствоваться ценностями и
приобретать первоначальный опыт деятельности на их основе, в том числе в части:
- гражданского воспитания, способствующего формированию российской
гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту
тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и
обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;
- патриотического воспитания, основанного на воспитании любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение,
4

формирование российского национального исторического сознания, российской
культурной идентичности;
- духовно-нравственного воспитания на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия,
справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
- эстетического воспитания, способствующего формированию эстетической
культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
- физического воспитания, ориентированного на формирование культуры
здорового образа жизни и эмоционального благополучия–развитие физических
способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного
поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;
- трудового воспитания, основанного на воспитании уважения к труду,
трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном,
нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся
результатов в профессиональной деятельности;
- экологического воспитания, способствующего формированию экологической
культуры,ответственного,бережногоотношениякприроде,окружающейсреденаоснове
российскихтрадиционныхдуховныхценностей,навыковохраны,защиты,восстановления
природы, окружающей среды;
- ценности научного познания, ориентированного на воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного
образования с учетом личностных интересов и общественных потребностей.
Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися ООП СОО
установлены ФГОС СОО. На основании этих требований в данном разделе представлены
целевыеориентирырезультатовввоспитании,развитииличностиобучающихся,
на
достижение которых должна быть направлена деятельность педагогического коллектива
МБОУ СОШ № 138 для выполнения требований ФГОС СОО.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием
воспитания
обучающихся
на
основе
российских
базовых
(гражданских,
конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства. По окончании настоящей программы будет сформирован обучающийся:
гражданское воспитание
- осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе;
- сознающий свое единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней
российской
государственности,
с
Российским
государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического сознания;

5

- проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументировано
отстаивать суверенитет и достоинство народа России и Российского государства,
сохранять и защищать историческую правду;
- ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан;
- осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по
социальным, национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности;
- обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтерском движении, экологических, военно патриотических и другие объединениях, акциях, программах);
патриотическое воспитание
- выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к
родной культуре, любовь к своему народу;
- сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность;
- проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов,
проживающих в родной стране – России;
- проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской культурной
идентичности;
духовно-нравственное воспитание
- проявляющий
приверженность
традиционным
духовно-нравственным
ценностям, культуре народов России с учетом мировоззренческого, национального,
конфессионального самоопределения;
- действующий и оценивающий свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно- нравственных ценностей и
норм с осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие
антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям;
- проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам
с учетом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан;
- понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального,
межрелигиозного согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми
разных национальностей, отношения к религии, религиозной принадлежности, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
- ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских
традиционных семейных ценностей, понимания брака как союза мужчины и женщины
для создания семьи, рождения и воспитания в семье детей, неприятия насилия в семье,
ухода от родительской ответственности;
- обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,

6

демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и
мировой духовной культуры;
эстетическое воспитание
- выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства,
российского и мирового художественного наследия;
- проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий
критически оценивать это влияние;
- проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве;
- ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию
творческих способностей в разных видах искусства с учетом российских традиционных
духовных и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
- понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего
здоровья и здоровья других людей;
- соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде;
- выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность), стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и
пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни;
- проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек
(курения, употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей),
деструктивного поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для
физического и психического здоровья;
- демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического,
эмоционального, психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности, сознательного управления своим эмоциональным состоянием;
- развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в
разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным);
трудовое воспитание
- уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения
своих земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые
достижения российского народа;
- проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому
труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе
предпринимательской деятельности в условиях самозанятости или наемного труда;
- участвующий всоциально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учетом соблюдения законодательства Российской Федерации;
7

- выражающий осознанную готовность к получению профессионального
образования, к непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
- понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых
отношений, самообразования и профессиональной самоподготовки в информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном
обществе;
- ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учетом личных жизненных планов, потребностей
своей семьи, общества;
экологическое воспитание
- демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе
на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде; выражающий
деятельное неприятие действий, приносящих вред природе; применяющий знания
естественных и социальных наук для разумного, бережливого природопользования в
быту, общественном пространстве;
- имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми;
ценности научного познания
- деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных
областях с учетом своих интересов, способностей, достижений;
- обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях
науки и техники, аргументировано выражающий понимание значения науки в жизни
российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России;
- демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной
научной информации и критики антинаучных представлений;
- развивающийиприменяющийнавыкинаблюдения,накопленияисистематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.
2. СОДEРЖАТEЛЬНЫЙ РАЗДEЛ
Уклад образовательной организации
(анализ воспитательного процесса в МБОУ СОШ № 138)
Целью воспитательной работы в МБОУ
СОШ № 138 является создание
событийной среды, где при социально-педагогической поддержке, в ходе социальнозначимой деятельности обучающихся, происходит духовное развитие, становление и
развитие образованного, функционально грамотного, обладающего ключевыми
компетентностями, нравственно, психически и физически здорового гражданина и
патриота своей Родины, уважающего законные права и свободы других людей,
конкурентно-способного в современной социально-экономической ситуации.
Современные требования обеспечить высокий, образовательный, творческий и
социальный уровень обучающихся при максимально полезном и плодотворном
использовании свободного времени и сохранения их здоровья определяют необходимость
8

создания единой воспитательной системы в МБОУ СОШ № 138, которая выстраивается
на основе интересов обучающихся и использовании разнообразных видов и форм занятий с
учениками.
Процесс воспитания в МБОУ
СОШ № 138 основывается на следующих
принципах взаимодействия педагогов и обучающихся:
- соблюдение законности и прав семьи и ребенка, конфиденциальности
информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в
образовательной организации;
- ориентир на создание в данной образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно
конструктивное взаимодействие обучающихся и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско
- взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и
содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
- организация основных совместных дел обучающихся и педагогов как предмета
совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность и целесообразность процесса воспитания как условия его
эффективности.
Основными традициями воспитания в МБОУ СОШ № 138 являются следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются ключевые
общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий
педагогов;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для
воспитания других совместных дел педагогов и обучающихся является коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их
результатов;
- в данной образовательной организации создаются такие условия, при которых по
мере взросления ребенка увеличивается его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между
классами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие
обучающихся, а также их социальная активность;
- педагоги данной образовательной организации ориентированы на формирование
коллективов в рамках школьных классов и детских объединений, на установление в них
доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в данной образовательной организации является
классный руководитель, реализующий по отношению к детям личностно-развивающую,
организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Большое внимание в воспитательной работе МБОУ
СОШ № 138уделено
формированию навыков профилактики детского дорожно-транспортного травматизма, в
рамках чего разработан проект информационно-пропагандистской направленности
«Дорога без опасности» (создание системы непрерывной подготовки обучающихся 1-11
классов к безопасному участию в дорожном движении), основная идея которого
заключается в разработке и апробации дидактической системы работы по расширению у
9

обучающихся знаний и навыков в области дорожной безопасности. Представленная
система работы является структурно-логической и компонентно-составляющей, что
предполагает наличие взаимосвязанных между собой компонентов, содержащих сведения
по мероприятиям, которые возможны для проведения в рамках урочной и внеурочной
деятельности и направлены на систематическую работу над расширением знаний и
навыков у обучающихся безопасного участия в процессе дорожного движения. Данный
проект был представлен на Конкурсе на присвоение статуса инновационной площадки
федерального государственного бюджетного научного учреждения «Институт изучения
детства, семьи и воспитания Российской академии образования», а также на городском
конкурсе педагогических проектов по безопасности дорожного движения «Дорога –
символ жизни».
Воспитательная работа в МБОУ СОШ № 138 условно разделена на три блока,
включающая в себя работу с обучающимися, работу с родителями (законными
представителями) и работу с классными руководителями, при обеспечении
согласованности и взаимного дополнения этих блоков. Одним из показателей
эффективности воспитательной работы в школе определяется заинтересованность
обучающихся школьной жизнью, что обеспечивается формированием школьных
традиций, вовлечением детей в общешкольные мероприятия, формированием системы
досуговых мероприятий. Работа с родителями (законными представителями)
организуется через систему родительских собраний, родительский комитет,
непосредственный контакт родителей (законных представителей) с педагогами,
классными руководителями и администрацией образовательной организации. Важным
является соблюдение условия единства педагогического, родительского и ученического
коллективов. Работа с классными руководителями по организации воспитательной
работы строится через систему методических и организационных мероприятий,
обеспечивающих раскрытие содержания воспитательной работы, знакомство с
современными достижениями педагогики в области организации воспитательной
деятельности, обсуждение городских программ по организации воспитательной работы и
повышению ее качества и эффективности.
МБОУ СОШ № 138 в рамках воспитательной работы сотрудничает с:
- кинотеатрами/театрами: МБУК «Драматический театр им. Д.Н. МаминаСибиряка», МБУК «Нижнетагильский театр кукол», «Молодежный театр» МБУК «Киновидео-досуговый центр «Красногвардеец», кинотеатром «Родина», «ДЕПО»;
- музеями: Нижнетагильским муниципальным музеем изобразительных искусств,
МБУ «Музей памяти воинов-тагильчан, погибших в локальных войнах»,
Нижнетагильским музеем-заповедником «Горнозаводской Урал», музейно-выставочным
центром АО «ЕВРАЗ НТМК», музеем бронетанковой техники «Уралвагонзавод»;
- учреждениями дополнительного образования: МБУДО «Дом детского творчества
Тагилстроевского района», МБУДО «Городской дворец творчества юных», МБУДО
«Городская станция юных техников», МБУДО«Городская станция юных туристов
«Полюс», «Городская станция юных натуралистов»;
спортивными секциями:
МБУ
ДО
«Шахматно-шашечный
центр»,
водноспортивным комплексом «Дельфин», ФОК «Президентский», СШ «Юпитер»,
«Уралец», «Юность», «Старый соболь»

10

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках
следующих направлений воспитательной работы МБОУ СОШ № 138, каждое из которых
представлено в соответствующем модуле.
Модуль «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала уроков в МБОУ
СОШ № 138
предполагает следующее:
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания
учебных предметов для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно - нравственных и социокультурных ценностей, российского исторического
сознания на основе исторического просвещения; подбор соответствующего содержания
уроков, заданий, вспомогательных материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
- включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учет в определении
воспитательных задач уроков, занятий;
- включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие
на личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания,
целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в
учебной деятельности;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на
уроках предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего
мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы–интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы,
которая учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию
критического мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие укладу МБОУ СОШ
№ 138, установление и поддержку доброжелательной атмосферы;
- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся
над неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
- инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что
дает обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения
теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык
уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других
11

исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и
отстаивания своей точки зрения;
- установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию обучающимися требований учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях курсов внеурочной деятельности в МБОУ СОШ № 138
осуществляется преимущественно через:
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,
которая дает им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые
знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые
отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;
- формирование на занятиях детско-взрослых общностей, которые могли бы
объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные
социально значимые формы поведения;
- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской
позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых
традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности
происходит в рамках следующих выбранных обучающимися направлений:
Направление
внеурочной
деятельности

Основное содержание занятий

МБОУ СОШ 138

Часть ,рекомендуемая для всех обучающихся
Информационно-просветительские занятия патриотической,
нравственной и экологической направлености «Разговоры
О важном»
(1час в неделю)

Цель: развитие ценностного отноШения обучающихся к своей РодинеРоссии, населяющим ее людям, ее
Уникальной истории, богатой природе
И великой культуре.
Основное содержание занятий: темы
Занятий связаны с важнейшими аспекТами жизни человека в современной
России: знанием родной истории и поНиманием сложностей современного
мира, техническим прогрессом и соХранением природы, ориентацией в
Мировой художественной культуре и
повседневной культуре поведения,

Внеурочное занятие
«Разговоры о важном»
(5-9 классы)

12

доброжелательным отношением к
окружающим и ответственным отношением к собственным поступкам.
Занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся
(1час в неделю)

Занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей
обучающихся
(1час в неделю)

Курс «Семьеведение»
для 5-9 классов
представляет собой
комплексное
изучение семейных
отношений, роли
родителей и
важности

Цель: развитие способности обучаюВнеурочное занятие
щихся применять приобретенные зна- Функциональная грамотния, умения и навыки для решения заность (5-9 классы)
дач в различных сферах жизнедеятельности, (обеспечение связи обучения с
жизнью).
Основное содержание занятий: формирование и развитие функциональной
грамотности обучающихся (читательской, математической, естественнонаучной, финансовой); развитие креативного мышления и глобальных компетенций.

Цель: развитие ценностного отношения обучающихся к труду, как основному способу достижения жизненного
благополучия и ощущения уверенности в жизни.
Основное содержание занятий: знакомство с миром профессий и способами получения профессионального
образования; создание условий для
развития надпрофессиональных навыков (общения, работы в команде ит.п.);
создание условий для познания
обучающимся самого себя, своих мотивов, устремлений, склонностей как
условий для формирования уверенности в себе, способности адекватно
оценивать свои силы и возможности.
Целью курса является введение
молодых людей в традиционную для
нашего Отечества систему семейных
ценностей и формирование
просемейных ценностно-смысловых
установок: брачности, многодетности,
целомудрия.

Внеурочное занятие
«Россия – мои
горизонты»
(5-9 классы)

Цикл часов
«Семьеведение»
(5-9 классы)

13

семьи в жизни
человека и
общества (1 час в
неделю)

Изучение курса направлено на
формирование:
• четких ценностных
установок на семейность
и многодетность, чтобы
обучающиеся связывали
свое будущее именно с
семейным образом жизни;
• В рамках решения
основных задач программы
должно быть обеспечено:
• ознакомление обучающихся
с базовыми понятиями,
раскрывающими смыслы,
ценности и нормы семейной
жизни, освоение категорий
и таксономии семейных
терминов;

Вариативная часть
Занятия, связанные с
реализацией особых
интеллектуальных и
социокультурных
потребностей обучающихся

Цель:
интеллектуальное
и
общекультурное развитие обучающихся,
удовлетворение их особых познавательных, культурных, оздоровительных потребностей и интересов.
Основные направления деятельности:
занятия по дополнительному или
углубленному
изучению
учебных
предметов или модулей; занятия в
рамках
исследовательской
и
проектной
деятельности;
занятия,
связанные с освоением регионального
компонента образования или особыми
этнокультурными
интересами
участников
образовательных
отношений; дополнительные занятия
для обучающихся, испытывающих
затруднения в освоении учебной
программы или трудности в освоении
языка обучения; специальные занятия
для обучающихся, испытывающими
затруднения
в
социальной
коммуникации.

«Олимпиадный
русский»
(5-9 классы)

14

Занятия, направленные на удовлетворение интересов и
потребностей обучающихся в творческом
и физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов

Цель: удовлетворение интересов и по- Мероприятия, конкурсы,
требностей обучающихся в творческом викторины творческой
и физическом развитии, помощь в санаправленности (5-9
мореализации, раскрытии и развитии
классы)
способностей и талантов.
Основное содержание занятий: раскрытие творческих способностей обучающихся, формирование у них чувства вкуса и умения ценить прекрасное, формирование ценностного отношения к культуре; физическое развитие обучающихся, привитие им любви
к спорту и побуждение к здоровому
образу жизни, воспитание силы воли,
ответственности; оздоровление обучающихся, привитие им любви к своему
краю, его истории, культуре, природе,
развитие их самостоятельности и ответственности, формирование навыков
самообслуживающего труда.

Занятия, направленные на удовлетворение социальных
интересов и потребностей обучающихся,
напедагогическое сопровождение деятельности социально
ориентированных
ученических сообществ, детских общественных объединений, органов ученического самоуправления, на организацию совместно
с обучающимися комплекса мероприятий
воспитательной
направленности

Цель: развитие важных для жизни
подрастающего человека социальных
умений – заботиться о других и организовывать свою собственную деятельность, лидировать и подчиняться,
брать на себя инициативу и нести ответственность, отстаивать свою точку
зрения и принимать другие точки зрения.
Основное содержание занятий: обеспечение психологического благополучия обучающихся в образовательном
пространстве школы, создание условий для развития ответственности за
формирование макро- и микрокоммуникаций, складывающихся в образовательной организации, понимания зон
личного влияния на уклад школьной
жизни.

Совет старшеклассников,
волонтерский отряд «3Д»,
ФДО «Юные
тагильчане», «Движение
первых» (5-9 классы)

15

Основные мероприятия в МБОУ СОШ № 138
Мероприятия

Классы

Кол-во
Часов в
неделю

Цикл внеурочных занятий для обучающихся 5-9 классов
«Разговоры о важном»
5-9
Дополнительное внеурочное изучение учебных предметов
«Секреты русского языка»
10
Формирование функциональной грамотности
Формирование функциональной грамотности на внеурочных
занятиях
5-9
Профориентационная работа
профориентационной
работе

Цикл
занятий
по
5-9
«Профессиональные пробы»
Развитие личности и самореализации обучающихся
«Семьеведение»
5-9
Комплекс воспитательных мероприятий
«Движение Первых»
5-9
Совет старшеклассников
5-9
Конкурсы,
мероприятия,
творческие
проекты,
5-9
Педагогическая поддержка обучающихся

1
1

1

1

1
1
1
1

Модуль «Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с
коллективом класса; индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса;
работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями (законными
представителями) обучающихся.
Работа с классным коллективом:
- планирование и проведение классных часов целевой воспитательной
тематической направленности;
- инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
- организация интересных и полезных для личностного развития обучающихся
совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями,
давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные
отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;
- сплочение коллектива класса через игры и тренинги на сплочение и
командообразование; внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии,
празднования дней рождения обучающихся;
- выработка совместно с обучающимися правил поведения класса, участие в
выработке таких правил поведения в МБОУ СОШ № 138;
16

- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения
педагога и обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к
личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе,
предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по
обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
Индивидуальная работа с обучающимися:
- изучение особенностей личностного развития обучающихся путем наблюдения за
их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по
нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед
классного руководителя с родителями (законными представителями) обучающихся, с
преподающими в данном классе учителями, а также (при необходимости) с педагогомпсихологом;
- доверительное общение и поддержка обучающихся в решении проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и др.),
совместный поиск решений проблем, коррекция поведения обучающихся через
индивидуальные беседы и вместе с их родителями (законными представителями), с
другими обучающимися класса;
- индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение
ими личных портфолио, в которых дети фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения.
Работа с учителями, преподающими в классе:
- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства требований по вопросам воспитания и
обучения, предупреждение и (или) разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
- проведение педагогических консилиумов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;
- привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам
возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от
учебной, обстановке;
- привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.
Работасродителями (законными представителями) обучающихся:
- регулярное информирование родителей (законных представителей) об успехах и
проблемах их детей, их положении в классе, жизни класса в целом;
- помощь родителям (законным представителям) обучающихся в регулировании
отношений между ними, администрацией и учителями-предметниками МБОУ СОШ
№ 138;
- организация и проведение регулярных родительских собраний;
- создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в
управлении данной образовательной организацией и решении вопросов воспитания и
обучения их детей;
- привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к
организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и МБОУ СОШ
№ 138.
17

Модуль «Основные школьные дела»
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, в
которых принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно
планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно педагогами и детьми.
Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых,
способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к
происходящему в образовательной организации. Введение ключевых дел в жизнь школы
помогает преодолеть характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий,
организуемых педагогами для детей.
Для этого в МБОУ СОШ № 138 используются следующие формы работы:
на внешкольном уровне:
- социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися
и педагогическими работниками, в том числе с участием социальных партнеров,
комплексы дел благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и другой
направленности;
- Всероссийские акции, посвященные значимым событиям в России, мире;
на школьном уровне:
- общешкольные праздники, ежегодные творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные и др.) мероприятия, связанные с общероссийскими,
региональными праздниками, памятными датами, в которых участвуют все классы;
- церемонии награждения (по итогам учебного года) обучающихся и педагогов за
активное участие в жизни школы, достижения в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах,
вклад в развитие школы, своей местности;
- торжественные мероприятия, связанные с завершением образования;
на уровне классов:
- выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
- участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых
дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне
общешкольных советов дела;
на индивидуальном уровне:
- вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы;
- индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
- наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими
школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
- при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним,
через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать
хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле
на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

18

Основные мероприятия в МБОУ СОШ № 138
Мероприятия

Классы

Время
проведения

Акции и церемонии
Церемония выноса Государственного флага под Государственный гимн РФ
Сбор макулатуры

5-9

Акция «Дети детям»

5-9

Акция «Помощь приютам животных»
Акция «Крышки для малышки»
Акция «Батарейка»
Субботники
Акция «Победный май»
Акция «Мы вместе» (в поддержку воинов СВО»)
Праздники
Линейка «День знаний»
День Учителя
День матери в России
Новый год
День Защитника Отечества
Масленица
Международный женский день
День Победы
Последний звонок, посвященный окончанию обучения на
Уровне среднего общего образования
Выпускной вечер
Классные часы к памятным датам
День солидарности в борьбе стерроризмом
День окончания Второй мировой войны
Международный день распространения грамотности
Международный день памяти жертв фашизма
Международный день музыки
Международный день школьных библиотек
День памяти жертв политических репрессий
День народного единства
День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей сотрудников органов внутренних дел России
День Государственного герба Российской Федерации
День начала Нюрнбергского процесса
День неизвестного солдата
Международный день инвалидов
День добровольца (волонтера) в России
Международный день художника

5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9

еженедельно
(понедельник)
сентябрь, март
Сентябрь,
декабрь
октябрь
Декабрь, май
март
апрель
май
По плану

5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9

сентябрь
октбярь
27.11
декабрь
22.02
февраль-март
08.03
09.05

11

май

11

июнь

5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9

03.09
03.09
08.09
сентябрь
01.10
25.10
октябрь
04.11

5-9

08.11

5-9
5-9
5-9
5-9
5-9
5-9

08.11
20.11
03.12
03.12
05.12
08.12

5-9

19

День героев Отечества

5-9

09.12

День Конституции Российской Федерации
5-9
День российского студенчества
5-9
День полного освобождения
Ленинграда от фашисткой
5-9
блокады
День освобождения Красной армией крупнейшего «лагеря
смерти» Аушвиц-Биркенау (Освенцима)–День памяти
5-9
Жертв Холокоста
День российской науки
5-9
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
5-9
пределами Отечества
Международный день родного языка
5-9
День воссоединения Крыма с Россией
5-9
Всемирный день театра
5-9
День космонавтики
5-9
День памяти о геноциде советского народа нацистами и их
5-9
пособниками в годы Великой Отечественной войны
Всемирный день Земли
5-9
День детских общественных объединений
5-9
День славянской письменности и культуры
5-9
Тематические недели, декады, месячники
Неделя безопасности
5-9
Неделя безопасного поведения в сети Интернет
5-9
Месячник пожарной безопасности
5-9
Дни правовых знаний
5-9
Экологический месячник
5-9
Дни школы, тематические предметные недели
5-9
Концерты
Линейка «Деньзнаний»
5-9
Концерт, посвященный Дню учителя
5-9
День матери
5-9
Новогодний спектакль
5-9
Концерт, посвященный Международному женскому дню
5-9
Концерт в рамках Дней школы
5-9
Концерт, посвященный Дню Победы
5-9
Конкурсы
Смотр талантов «Фестиваль–нашиЗвезды»
5-9
Конкурс плакатов к Дню учителя
5-9
Конкурс плакатов к Новому году
5-9
Конкурс на лучшее оформление кабинетов к Новомугоду
5-9
Смотр строя и песни
5-9
Конкурс «Самый классный класс»
5-9
Спортивные соревнования

12.12
25.01
27.01

27.01
08.02
15.02
21.02
18.03
27.03
12.04
19.04
22.04
19.05
24.05
сентябрь,март
сентябрь,март
октябрь
ноябрь
сентябрь
По плану
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
март
апрель
май
октябрь
октябрь
декабрь
декабрь
февраль
В течение года

20

День здоровья

5-9

День здорового образа жизни

5-9

Зарница

5-9

Вызов первых

5-9

Конкурс ГТО

5-9

Лыжня России

5-9

Лед надежды нашей

5-9

1разв
четверть
декабрь,
апрель
Февраль
апрель
По плану ШСК
«СОВА»
По плану ШСК
«СОВА»
По плануШСК
«СОВА»

Модуль «Внешкольные мероприятия»
Реализация
воспитательного
потенциала
внешкольных
мероприятий
предусматривает в МБОУ СОШ № 138:
- общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами МБОУ СОШ № 138;
- внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности,
организуемые педагогами по изучаемым в МБОУ СОШ № 138 учебным предметам,
курсам, модулям;
- экскурсии, походы выходного дня (в музей, театр, кинотеатр, на предприятие и
др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к
планированию, организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы и экскурсии,
организуемые педагогическими работниками, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест,
событий, биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей,
деятелей науки, природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел,
в процессе которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся
доверительными взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой
эмоционально-психологического комфорта.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда образовательной организации
обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и
стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком
школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно-эстетической средой МБОУ СОШ № 138 как:
- оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в образовательную
21

организацию государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики
Российского государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической
символики региона;
- организация и проведение церемоний поднятия (спуска)/вноса государственного
флага Российской Федерации;
- организация и поддержание в МБОУ СОШ № 138 звукового пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической,
воспитательной
направленности (музыка), исполнение гимна Российской Федерации;
- оформление и обновление «мест новостей», стендов в коридорах, содержащих в
доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданскопатриотического, духовно-нравственного содержания, поздравления педагогов и
обучающихся;
- разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе образовательной организации, актуальных вопросах профилактики и
безопасности;
- размещение на стенах МБОУ СОШ № 138 регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий
потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных
событиях, происходящих в образовательной организации (проведенных ключевых делах,
интересных экскурсиях, встречах с интересными людьми и т.п.);
- разработка и популяризация символики образовательной организации (флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма идр.),используемой
как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной
организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых
общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;
- поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в МБОУ
СОШ № 138, озеленение пришкольной территории;
- разработка и оформление пространств проведения значимых событий,
праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров (событийный
дизайн);
благоустройство
классных
кабинетов,
осуществляемое
классными
руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее ученикам проявить
свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения
классного руководителя со своими детьми;
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующее на базе МБОУ СОШ № 138 детские общественные объединения –
это добровольные и целенаправленные формирования, созданные по инициативе детей и
взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей.
Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:
- утверждение и последовательную реализацию в детском общественном
22

объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения,
подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных
органов и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
- организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь
другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота,
уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других (такими
делами могут являться: посильная помощь, оказываемая обучающимися пожилым людям;
совместная работа с учреждениями социальной сферы и др.);
- поддержку и развитие в детском объединении его традиций, формирующих у
ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что
происходит в объединении;
- участие членов детских общественных объединений в волонтерских акциях,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может
быть как участием обучающихся в проведении разовых акций, которые часто носят
масштабный характер, так и постоянной деятельностью обучающихся.
В МБОУ СОШ № 138 на уровне среднего общего образования для обучающихся
5-9 классов действуют следующие объединения:
Названиеобъединения
Класс
Содержаниедеятельности
Общественное
5-9
Подготовка детей и молодежи к полноценной
объединение «Движение
жизни в обществе, включая формирование их
мировоззрения на основе традиционных российПервых»
ских духовных и нравственных ценностей, а также развитие у детей и молодежи общественно
значимой и творческой активности, высоких
нравственных качеств, любви и уважения к Отечеству
Совет старшеклассников
5-9
Обеспечение возможности самореализации в
разнообразных видах деятельности и получения
более высокого личностного статуса и позитивной «Я-оценки»
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в МБОУ СОШ № 138 помогает педагогам
воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие,
чувство собственного достоинства, а обучающимся предоставляет широкие возможности
для самовыражения и самореализации.
Детское самоуправление в МБОУ СОШ № 138 осуществляется следующим
образом:
на уровне образовательной организации:
- через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для
облегчения распространения значимой для обучающихся информации и получения
обратной связи от классных коллективов;
- через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего и
организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,
23

конкурсов, фестивалей и др.);
на уровне классов: через деятельность выборных по инициативе и предложениям
обучающихся класса старост, представляющих интересы класса в общешкольных делах и
призванных координировать его работу с работой общешкольных органов
самоуправления и классных руководителей;
на индивидуальном уровне:
- через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и
анализ общешкольных и внутри классных дел;
- через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой и
др.
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и обучающихся по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение обучающихся,
диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию
профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагогаиребенка
– подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной
деятельности.
Создавая
профориентационно-значимые
проблемные
ситуации,
формирующие готовность обучающегося к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном
мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную
составляющие такой деятельности. Реализуются программы «Билет в будущее», «Россия мои горизонты», участие в профессиональных пробах
Эта работа осуществляется в МБОУ СОШ № 138 через:
- проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку
обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального
будущего;
- профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы),
расширяющие знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях
разной профессиональной деятельности;
- экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о
существующих профессиях и условиях работы;
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, тематических
профориентационных парков, дней открытых дверей в организациях профессионального,
высшего образования;
- организацию на базе детского лагеря при МБОУ СОШ № 138 с участием
экспертов в области профориентации, где обучающиеся могутпознакомиться с
профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои силы в той
или иной профессии, развить соответствующие навыки;
- совместное с педагогами изучение обучающимися Интернет-ресурсов,
посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, онлайн-курсов по интересующим профессиям и направлениям
профессионального образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов;
24

- индивидуальное консультирование педагогом-психологом обучающихся и их
родителей (законных представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных
индивидуальных особенностей обучающихся, которые могут иметь значение в выборе
ими будущей профессии;
- освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов,
включенных в обязательную часть ООП СОО , в рамках компонента участников
образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного образования.
Профориентационная работа в МБОУ СОШ № 138 опирается на следующие
принципы: систематичность и преемственность профориентации; дифференцированный и
индивидуальный подход к обучающимся в зависимости от возраста и уровня
сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных
планах; оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм
профориентационной работы с учащимися и родителями (законными представителями);
взаимосвязь школы, семьи, профессиональных учебных заведений.
Ежегодно ученики школы посещают экскурсии в музей ЕВРАЗ НТМК
(конверторный цех, доменный цех, колесо-бандажный цех и фасонно-литейныйцех), НТФ
ГБПОУ «Областной медицинский колледж», ГАПОУ СО «Нижнетагильский
государственный профессиональный колледжим.Н.А.Демидова», ГАПОУСО
«Нижнетагильский государственный горно-металлургический колледж им. E.А. и М.E.
Черепановых». Кроме того, для учащихся школы организованы встречи с
представителями ФГАОУ ВО «Уральский Федеральный университет им. первого
Президента России Б.Н. Ельцина», Новоуральского технологического института –
филиалаФГАОУВО «Национальный исследовательский ядерный университет(МИФИ)»,
ФГБОУВО«Уральскийгосударственныйэкономическийуниверситет»,ФГБОУВО
«Уральский государственный медицинский университет».
Обучающиеся МБОУ СОШ № 138 принимают участие в акции «Неделя без
турникетов», представляющей собой комплекс мероприятий, направленных на
профориентационное информирование о деятельности ведущих предприятий России и
популяризацию инженерных профессий и специальностей. Ежегодно участвуют в
чемпионате «Профи СТАРТ», принимают участие в фестивалях и конкурсах
профессионального мастерства. Представляют Свердловскую область в других регионах
России.
Модуль «Социальные практики»
Социальная практика представляет собой деятельность, направленная на развитие
социальных навыков, формирование и отработку индивидуальной модели социального
поведения, получение опыта социального действия. Именно социальное проектирование
позволяет обучающимся решать основные задачи социализации: формировать свою Яконцепцию и мировоззрение, устанавливать новые способы социального взаимодействия
с миром взрослых.
Одной из основных форм организации социальной практики в МБОУ СОШ
№ 138 является работа в рамках конкретного модуля. Учащимся предлагается модуль
«Я и мир вокруг меня» и в соответствии с ними действующие проекты: «Спешите делать
добро людям» и «Братья наши меньшие». В рамках проектов учащиеся оказывают
помощь пожилым людям, участвуют в волонтерских мероприятиях, участвуют в работе
25

пропаганды по дорожной и пожарной безопасности в детском дошкольном
образовательном учреждении микрорайона, а также среди прохожих, помогают
бездомным животным, находящимся в приютах и др.
Ожидаемыми результатами такой работы являются повышенная социальная
активность обучающихся, их готовность принять личное практическое участие в
улучшении социальной ситуации в местном сообществе, положительные изменения в
сознании детей и повышение уровня их общей культуры, а также формирование навыков
коллективной работы по реализации собственными силами реально социально полезного
дела.
Модуль «Школьный музей»
Формированию ценностного отношения обучающихся к общественным
ценностям, усвоению ими социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в
соответствии с этими ценностями в МБОУ СОШ № 138 во многом способствуют
материалы школьного музея. В работе музея используются разнообразные формы и
методы, соответствующие современным требованиям и условиям, интересам,
возможностям, особенностям обучающихся.
Работая индивидуально, учащиеся самостоятельно готовят доклады, рефераты,
оформляют выставки фотографий, записывают воспоминания ветеранов, берут интервью
у жителей города, выпускников школы и т.д.
Групповые и коллективные общности, как правило, разновозрастные, при этом
учащиеся проживают различные социальные роли. Обучающиеся в группах создают
музейные экспедиции, готовят буклеты по различной тематике, составляют путеводители
по городу. Материалы музея широко используются при проведении уроков и внеурочных
мероприятиях. При этом ученики не просто прослушивают информацию учителя, но
погружаются в среду, перемещаются в историческом пространстве. Они непосредственно
включаются в деятельность, и занятия становятся наиболее запоминающимися и
результативными. В совместной деятельности педагогов и обучающихся разрабатывается
школьная символика, которая используется в повседневной школьной жизни, при
проведении важных торжественных событий, закрепляются лучшие традиции.
Основными экспозиционными разделами школьного музея МБОУ СОШ № 138
являются «История школы № 138», «Герои воинской славы», «Победный май» и
тематические текущие выставки. Ученики школы принимают участие в организации
выставок по основным темам «История школы в лицах», «Предметы советского быта»,
«Была война…Была Победа…».
Особое внимание в рамках деятельности школьного музея уделяется изучению
истории города Нижний Тагил в связи с присвоением городу статуса «Город трудовой
доблести» в соответствии с чем проектно-исследовательская деятельность обучающихся,
организуемая в рамках школьного музея, предполагает подготовку учениками проектов и
исследовательских работ по истории Нижнего Тагила.
Модуль «Волонтерская деятельность»
Волонтерство – это участие обучающихся в общественно-полезных делах,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.
Волонтерство позволяет школьникам проявить такие качества как внимание, забота,
26

уважение. Волонтерство позволяет развивать коммуникативную культуру, умение
общаться, слушать и слышать, эмоциональный интеллект, эмпатию, умение
сопереживать.
Воспитательный потенциал волонтерства в МБОУ СОШ № 138 реализуется
следующим образом:
на внешкольном уровне:
- посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, проживающим в
микрорайоне расположения школы;
- привлечение обучающихся к совместной работе с учреждениями социальной
сферы(детские сады, детские дома, дома престарелых, центры социальной помощи семье
и детям) – в проведении культурно-просветительских и развлекательных мероприятий
для посетителей этих учреждений;
- участие обучающихся (с согласия родителей (законных представителей) к сбору
помощи для нуждающихся;
на уровне образовательной организации: участие обучающихся в организации
праздников, торжественных мероприятий, встреч с гостями школы.
В МБОУ СОШ № 138 создан волонтерский отряд «3Д: делай добрые дела»,
который ежегодно принимает участие в патриотических акциях в помощь ветеранам и
пожилым людям («Окна Победы», «Цветы ветеранам», «Дорогие, мои старики!»,
«Новогодний подарок – одиноким людям», «Ветеран живет рядом», «Внуки по
переписке») и экологических акциях («Сохрани дерево», «Помоги птицам», «Бумаге –
вторую жизнь», «Живи, Земля!», «Помощь бездомным животным», «Крышки для
малышки»).
Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых обучающимися и педагогами
средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие
коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и
сотрудничества, поддержка творческой самореализации обучающихся. Воспитательный
потенциал школьных медиа в МБОУ СОШ № 138реализуется в рамках следующих видов
и форм деятельности:
информационно-техническая
поддержка
школьных
мероприятий,
осуществляющая
видеосъемку
и
мультимедийное
сопровождение
школьных
мероприятий;
- школьная Интернет-группа – сообщество обучающихся и педагогов,
поддерживающее
Интернет-сайт
данной
образовательной
организации
и
соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности МБОУ
СОШ № 138 в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к
образовательной организации, информационного продвижения ценностей школы и
организации виртуальной диалоговой площадки, на которой учителями, обучающимися и
родителями (законными представителями) могли бы открыто обсуждаться значимые для
школы вопросы.
Модуль «Профилактикаи безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
27

формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в МБОУ СОШ №
138предусматривает:
- организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в МБОУ
СОШ № 138 эффективной профилактической среды обеспечения безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
- проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов
повышения безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп
риска обучающихся по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др);
- проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска;
профилактику
правонарушений, девиаций посредством
организации
деятельности, альтернативной девиантному поведению, – познания (путешествия),
испытания себя (походы, спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том
числе профессиональной, религиозно-духовной, благотворительной, художественной и
др.);
противодействие буллингу среди детей и его профилактика;
- предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях
появления, расширения, влияния в образовательной организации маргинальных групп
обучающихся (оставивших обучение, с агрессивным поведением и др.);
- профилактические классные часы «Социальная безопасность»;
- профилактику семей обучающихся, требующих специальной психологопедагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные,
социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и др.).
Раздел модуля «Безопасность жизнедеятельности (пожарная безопасность,
дорожная безопасность, информационная безопасность, профилактика экстремизма и
терроризма, профилактика распространения инфекционных заболеваний)» вМБОУ СОШ
№ 138 реализуется через систему классных часов, общешкольных мероприятий,
индивидуальные беседы. Реализация программы «В жизнь по безопасной дороге».
Для каждого класса разработан перечень классных часов в рамках данного модуля,
представленный в индивидуальных планах воспитательной работы.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)
обучающихся»
Работа
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с
родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется в МБОУ СОШ
№ 138в рамках следующих видов и форм деятельности:
на групповом уровне:
- создание и деятельность в данной образовательной организации, в классах
представительных органов родительского сообщества (родительского комитета
образовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов
воспитания и обучения, деятельность представителей родительского сообщества в
управляющем совете образовательной организации;
- проведение тематических родительских собраний в классах, общешкольных
родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и
28

педагогов, условий обучения и воспитания;
- создание Интернет-сообществ, групп с участием педагогов, на которых
обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;
на индивидуальном уровне
- привлечение родителей (законных представителей) в подготовке и проведению
общешкольных и классных мероприятий;
- индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДEЛ
Кадровое обеспечение
В МБОУ СОШ № 138 работает стабильный высокопрофессиональный коллектив,
который обеспечивает качественное обучение и воспитание обучающихся, используя при
этом современные образовательные технологии. Важнейшим условием успешной работы
каждого педагога является систематическое повышение своего профессионального
уровня. Поэтому администрация МБОУ СОШ № 138 ежегодно своими задачами считает
:оказание практической помощи учителям в вопросах совершенствования теоретических
знаний и повышения педагогического мастерства; изучение, обобщение и внедрение в
практику передового педагогического опыта; создание условий для овладения учителями
новыми формами, методами и приемами обучения детей через прохождение курсов
повышения квалификации и участие в практико-ориентированных семинарах, научнопрактических конференциях, конкурсах профессионального мастерства разного уровня, а
также работу с молодыми педагогами школы. При этом, работа по повышению
профессионального уровня учителей в МБОУ СОШ № 138 в течение всего учебного года
является непрерывной и систематической, осуществляется директором образовательной
организации, заместителями директора по учебной и воспитательной работе,
руководителями
ШМО,
и
направлена
на
создание
конкурентоспособного,
педагогического коллектива, способного создать учебно- воспитательный процесс на
инновационной основе с широким использованием значимых идей передового
педагогического опыта.
Педагогические работники МБОУ СОШ № 138 ежегодно проходят курсы
повышения квалификации по вопросам организации воспитательного процесса на базе
СОО
«Московский институт профессиональной переподготовки и повышения
квалификации», ФГАОУ ДПО «Академия реализации государственной политики и
профессионального развития работников образования Министерства просвещения
Российской Федерации», Межрегиональный институт повышения квалификации и
переподготовки (СОО «МИПКИП»), СОО «Центр инновационного образования и
воспитания«Единый урок», ГАОУ ДПО СО «ИРО»,НТГСПИ(филиал) ФГАОУВО
«РГППУ», ГАПОУ СО «НТПК №1». Большой интерес вызывает у педагогических
работников такая форма повышения своей квалификации, как прослушивание вебинаров,
которые носят комплексный характер, так как сочетают теоретическую и практическую
направленность рассмотрения определенного аспекта обучения и воспитания.
Важным направлением в деятельности каждого педагога является обобщение и
распространение опыта работы на научно-практических конференциях и конкурсах
профессионального мастерства разного уровня. В этих мероприятиях удаляется большое
внимание таким образовательным требованиям, как направленность на развитие у
29

педагогов мотивации и способов самообразования; опора на имеющийся у них личный и
профессиональный опыт, его анализ и выявление реальных достижений; рефлексивноаналитическая деятельность педагогов как ведущий вид деятельности, направленный на
самоанализ педагогов результатов своей деятельности и выстраивание дальнейшей
траектории своего профессионального развития.
Ежегодно педагогические работники МБОУ СОШ № 138 принимают участие в
научно-практических конференциях, форумах, педагогических чтениях, направленных на
обсуждение актуальных тем и вопросов в сфере воспитания.
Педагоги МБОУ СОШ № 138 обобщают и представляют свой опыт работы в
конкурсах профессионального мастерства, в рамках которых представляют результаты
воспитательной работы («Успешная школа», «Вектор качества образования», «За
нравственный подвиг учителя» и др.).
В МБОУ СОШ № 138 работает педагогический коллектив, который обеспечивает
качественную организацию воспитательной работы обучающихся. Важнейшим условием
успешной работы каждого педагога является систематическое повышение своего
профессионального уровня, участие педагогов в научно-практических конференциях и
конкурсахпрофессиональногомастерствапедагогов,атакжеуспешнаяработапедагоговв
рамках инновационной деятельности в рамках организации воспитательной работы в
школе.
Нормативно-методическое обеспечение
Воспитательная
деятельность
в МБОУ СОШ № 138
регламентируется
следующими локальными актами:
- Положение о классном руководстве;
- Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних;
- Положение о мерах социальной поддержки обучающихся.
- Положение о комиссии по урегулированию споров;
- Положение о внешнем виде обучающихся;
- Календарные планы воспитательной работы по уровням образования;
- Планы воспитательной работы классных руководителей;
- Дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы.
Так как МБОУ СОШ № 138 является инновационной площадкой ФГБНУ
«Институт изучения детства, семьи и воспитания» заключено соглашение о
сотрудничестве с данной организаций, в соответствии с которым стороны осуществляют
сотрудничество в следующих формах:
- апробация, разработка и внедрение методических материалов, концепций,
моделей и технологий воспитательного процесса, мониторинги, научные и
социологические исследования;
- распространение результатов научных исследований путем подготовки научных
докладов, статей, учебно-методических материалов и иных публикаций, в том числе в
информационно-коммуникационной сети «Интернет»;
- проведение совместных мероприятий (вебинаров, семинаров, конференций,
круглых столов и др.);
- формирование банка эффективных практик воспитательной работы.
30

В рамках тематического направления «Педагогическое сопровождение
формирования навыков безопасной жизнедеятельности и образа жизни, профилактики
детского дорожно-транспортного травматизма» разработан проект информационнопропагандистской направленности «Дорога без опасности», предполагающий создание
системы непрерывной подготовки учащихся 1-11 классов к безопасному участию в
дорожном движении.
Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями являются:
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в МБОУ СОШ № 138;
- формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными
потребностями педагогические работники МБОУ СОШ № 138 ориентируются на:
- формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с
использованием соответствующих возрасту и физическому и (или) психическому
состоянию методов воспитания;
- создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и других обучающихся с
использованием вспомогательных средств и педагогических приемов, организацией
совместных форм работы с педагогом-психологом;
- личностно ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Можно выделить следующие уровни психолого-педагогического сопровождения:
индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательной организации.
Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются:
- диагностика, направленная на выявление особенностей статуса обучающегося.
Она проводится на этапе знакомства с ребенком, после зачисления его в образовательную
организацию и в конце каждого учебного года;
- консультирование педагогов и родителей (законных представителей)
обучающихся, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов
диагностики, а также администрацией МБОУ СОШ № 138;
- профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение;
- коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения относятся:
- сохранение и укрепление психологического здоровья;
- мониторинг возможностей и способностей обучающихся;
31

- формирование у обучающихся понимания ценности здоровья и безопасного
образа жизни;
- выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями и
особыми возможностями здоровья;
- формирование коммуникативных навыков и разновозрастной среде и среде
сверстников;
- поддержка детских объединений и ученического самоуправления;
- выявление и поддержка одаренных детей и детей с особыми образовательными
потребностями.
Содержание программы психолого-педагогического сопровождения определяют
следующие принципы:
- соблюдение интересов ребенка (принцип определяет позицию специалиста,
который призван решать проблему ребенка с максимальной пользой в интересах
ребенка);
- системность (принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития,
т.е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с
особыми образовательными потребностями);
- непрерывность (принцип гарантирует ребенку и его родителям (законным
представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения
подхода к ее решению);
- вариативность (принцип предполагает создание вариативных условий для
получения образования детьми, имеющими умеренно ограниченные возможности
здоровья);
- рекомендательный характер оказания помощи (принцип обеспечивает
соблюдение
гарантированных
законодательство
прав
родителей
(законных
представителей) детей с умеренно ограниченными возможностями здоровья выбирать
формы получения детьми образования, защищать законные права и интересы детей).
Работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями включает в
себя следующие основные направления:
- диагностическая работа (обеспечивает своевременное выявление обучающихся с
особыми образовательными потребностями, проведение их комплексного обследования и
подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в
условиях МБОУ СОШ № 138);
коррекционно-развивающая
работа
(обеспечивает
своевременную
специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию
недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с особыми
образовательными потребностями в условиях МБОУ СОШ № 138; способствует
формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных,
регулятивных, познавательных, коммуникативных);
- консультативная работа (обеспечивает актуальность, системность и гибкость
работы с обучающимися с умеренно ограниченными возможностями здоровья и их семей
по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий
обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся);
- информационно-просветительская работа по вопросам, связанным с
особенностями образовательного процесса для данной категории обучающихся, их
32

родителями (законными представителями), педагогическими работниками.
Система поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной
позиции
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
успешности обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать
их в совместную деятельность в воспитательных целях.
Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности обучающихся в МБОУ СОШ № 138 строится на принципах:
- публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
- соответствия процедур награждения укладу МБОУ СОШ № 138, качеству
воспитывающей среды, символике образовательной организации;
- прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
- регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и др.);
- сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград дает возможность стимулировать
индивидуальную
и
коллективную
активность
обучающихся,
преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не получившими
награды);
- привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей
(законных представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества,
самих обучающихся, их представителей (с учетом наличия ученического
самоуправления), сторонних организаций, их статусных представителей;
- дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и
социальной успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги,
благотворительная поддержка.
Ведение портфолио отражает деятельность обучающихся при ее организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными
представителями), фиксирующих достижения обучающегося.
Портфолио может включать признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов,
фото изделий, работ и др., участвовавшего в конкурсах). Кроме индивидуального
портфолио возможно ведение портфолио класса.
Рейтинги формируются через размещение имен (фамилий) обучающихся или
названий (номеров) групп обучающихся, классов в последовательности, определяемой их
успешностью, достижениями
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов) может
заключаться в материальной поддержке проведения в МБОУ
СОШ № 138
33

воспитательных мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм
совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
Использованиерейтингов,ихформа,публичность,привлечениеблаготворителей,в
том числе из социальных партнеров, их статус, акции, деятельность должны
соответствовать укладу МБОУ СОШ № 138, цели, задачам, традициям воспитания,
согласовываться с представителями родительского сообщества во избежание
деструктивного воздействия на взаимоотношения
в данной образовательной
организации.
Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса в МБОУ СОШ № 138 осуществляется в
соответствии с целевыми ориентирами результатов воспитания, личностными
результатами обучающихся на уровне основного общего образования, установленными
ФГОС СОО.
Основным методом анализа воспитательного процесса в МБОУ СОШ № 138
является ежегодный самоанализ воспитательной работы с целью выявления основных
проблем и последующего их решения.
Планирование анализа воспитательного процесса включается в календарный план
воспитательной работы МБОУ СОШ № 138.
Основными принципами самоанализа воспитательной работы являются:
- взаимное уважение всех участников образовательных отношений;
- приоритет анализа сущностных сторон воспитания ориентирует на изучение
прежде всего не количественных, а качественных показателей, таких как сохранение
уклада образовательной организации, содержание и разнообразие деятельности, стиль
общения, отношений между педагогическими работниками, обучающимися и родителями
(законными представителями);
- развивающий характер осуществляемого анализа ориентирует на использование
его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических
работников (знания и сохранения в работе цели и задач воспитания, умелого
планирования воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания
совместной деятельности с обучающимися, коллегами, социальными партнерами);
- распределенная ответственность за результаты личностного развития
обучающихся ориентирует на понимание того, что личностное развитие – это результат
как организованного социального воспитания, в котором МБОУ СОШ № 138 участвует
наряду с другими социальными институтами, так и стихийной социализации и
саморазвития.
Основными направлениями анализа организуемого в МБОУ
СОШ №
138воспитательного процесса являются следующие:
1. Результаты воспитания, социализации саморазвития обучающихся.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития обучающихся в каждом классе.
Анализ проводится классными руководителями вместе с заместителем директора
по воспитательной работе, советником директора по воспитанию, педагогом-психологом.
Основным способом получения информации о результатах воспитания,
34

социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.
Внимание педагогических работников сосредоточивается на вопросах: какие
проблемы, затруднения в личностном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год; какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему;
какие новые проблемы, трудности появились, над чем предстоит работать
педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в МБОУ СОШ № 138 совместной деятельности
обучающихся и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется анализ состояния совместной
деятельности обучающихся и взрослых, является наличие интересной, событийно
насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и
взрослых.
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе, советником
директора по воспитанию, педагогом-психологом, классными руководителями с
привлечением актива родителей (законных представителей) обучающихся, совета
обучающихся.
Способами получения информации о состоянии организуемой совместной
деятельности обучающихся и педагогических работников могут быть анкетирования и
беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями совета обучающихся.
Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством проделанной
работы:
- реализации воспитательного потенциала урочной деятельности;
- организуемой внеурочной деятельности обучающихся;
- деятельности классных руководителей и их классов;
- проводимых общешкольных основных дел, мероприятий;
- проводимых внешкольных мероприятий;
- создания и поддержки предметно-эстетической
среды образовательной
организации;
- существующего в образовательной организации ученического самоуправления;
- функционирующих на базе образовательной организации детских общественных
объединений;
- профориентационной работы образовательной организации;
- деятельности по профилактике и безопасности;
- работы школьных медиа;
- взаимодействия образовательной организации и семей обучающихся.
Итогом самоанализа организуемой в МБОУ СОШ № 138 воспитательной работы
является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу.

35